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地震中的父與子的說(shuō)課稿
各位老師們：
大家好！借今天面向社會(huì)公開課的機(jī)會(huì)，我才有了展示自己的舞臺(tái)，在這里要感謝為我這堂公開課付出無(wú)數(shù)心血的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。
下面談?wù)勎疑线@節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，《地震中的父與子》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)第六單元的一篇課文。這是一篇老課文，很多老師講過(guò)這篇課文，各有所長(zhǎng)，出于借鑒和嘗試，有邯鄲學(xué)步的嫌疑，但我輩后生，貴在學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)博采眾長(zhǎng)，望見諒。這篇課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子及其同伴的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫具體、情感真摯是這篇文章的主要特點(diǎn)。選擇這篇課文，緣于感動(dòng)，也緣于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母之愛、感恩父母之愛的初衷。教學(xué)這篇課文，目標(biāo)在于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。讓學(xué)生通過(guò)感悟文本，感受父愛偉大的力量，受到父子情深的感染。
一、 讓學(xué)生感動(dòng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，她是以精神獲得和知識(shí)獲得為目標(biāo)。沒(méi)有情感的碰撞、人文的熏陶，語(yǔ)文課將蒼白無(wú)力。上《地震中的父與子》這篇課文，我首先要考慮的是，如何使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮。讓學(xué)生感動(dòng)，是上好這篇課文的前提。一個(gè)中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動(dòng)全身；兩個(gè)板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”，貫穿全過(guò)程。刪繁就簡(jiǎn)，集中目標(biāo)，留出了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生去自主活動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展。
二、讓學(xué)生清楚自己為什么感動(dòng)。
讓學(xué)生感動(dòng)，難道就夠了嗎？事實(shí)上，《地震中的父與子》這篇課文不長(zhǎng)，也沒(méi)有晦澀的詞句，即使沒(méi)有老師的引領(lǐng)，學(xué)生也完全可以自己把這篇課文讀懂，并且被“這位父親”的超乎常人的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、信念與愛感動(dòng)，然而這樣的接近于奇跡的結(jié)局畢竟太具有偶然性。假如事情沒(méi)有那么圓滿，這位不顧其他父親以及警察的勸阻，堅(jiān)持在地震后的廢墟中徒手挖掘38小時(shí)后，最終找到的只是兒子血肉模糊的尸體，甚至引起爆炸葬送了自己的生命，學(xué)生還會(huì)覺得這位父親了不起嗎？我覺得應(yīng)該讓學(xué)生思考甚至選擇，自己是被事情的結(jié)局感動(dòng)，還是在事情的過(guò)程中感動(dòng)。
三、讓學(xué)生思考為誰(shuí)感動(dòng)？
與這位堅(jiān)定的父親相比，那14位孩子的父母過(guò)早地放棄了拯救自己孩子的努力，不是他們對(duì)自己孩子愛得不夠深，而是特殊時(shí)刻正常的理性。我們應(yīng)該相信，普天之下，父母舐犢之情都是一樣的，那14位父親對(duì)兒女的無(wú)與倫比的愛
以及喪子之痛，不過(guò)是被文學(xué)處理中的“詳略得當(dāng)”中的“略”略去了。嘗試修改故事結(jié)尾的最終目的是：促進(jìn)多元視角、多維思考。這也是新課標(biāo)的要求，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)素材大多是為培養(yǎng)學(xué)生人文精神，它們沒(méi)有絕對(duì)的是非判斷，只是提供一種價(jià)值取向或暗示一種人文培養(yǎng)目標(biāo)，在鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)一種辯證的方法，從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，并靈活地運(yùn)用了語(yǔ)言。挖掘教材的潛在資源，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、積累和運(yùn)用地能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、由人及己,情感升華，在課尾，讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛，想到要感恩父母，采用學(xué)一篇帶一篇的方式，讓學(xué)生閱讀同樣表現(xiàn)父愛的文章《爸爸給四歲女兒的一封遺書》理解父愛的不同表達(dá)方式，并能從實(shí)際生活瑣碎中感悟父母對(duì)自己的愛，同樣也能向父母表達(dá)自己的愛。
總而言之，這節(jié)課的嘗試，給我?guī)?lái)了很多思考。也還存在著很多的不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師和家長(zhǎng)朋友們多多批評(píng)指正！
謝謝！
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