調(diào)皮的小老鼠幼兒園大班說(shuō)課稿
幼兒園大班說(shuō)課稿：看圖講述《調(diào)皮的小老鼠》 教材的思考：
《調(diào)皮的小老鼠》一共有三幅圖，講的是小老鼠做面具，玩面具，在玩的過(guò)程中嚇暈了鼠妹妹，然后把鼠妹妹背回家，結(jié)果又嚇跑了鼠媽媽這樣一件事情，圖片表現(xiàn)的故事情節(jié)一目了然。看到這個(gè)教材時(shí)，我首先考慮的是這個(gè)教材能帶給孩子什么。知識(shí)能力上，簡(jiǎn)單講述情節(jié)對(duì)孩子比較簡(jiǎn)單，如何豐富孩子的講述，擴(kuò)散孩子的想象，引起了我的思考；情感上，生活中像小老鼠這種玩鬧孩子們也有，孩子明白這個(gè)道理，但在實(shí)際中往往會(huì)玩忘了，通過(guò)這個(gè)內(nèi)容可以提醒、引導(dǎo)幼兒。我個(gè)人認(rèn)為看圖講述，首先是要讓孩子仔細(xì)看圖后，通過(guò)推理、猜想，然后講述畫面所表達(dá)的意思。其實(shí)這個(gè)內(nèi)容也是一個(gè)很好的續(xù)編內(nèi)容，但結(jié)合這次“看圖講述”的主題，我把重點(diǎn)放在了看圖、猜想、講述上。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)用意：
看圖講述的開(kāi)展有一個(gè)重要的媒介，那就是圖，同樣的圖，不同的出示方式，會(huì)出現(xiàn)不同的效果。因此，在想好要給孩子什么時(shí)，就要設(shè)法讓圖為其服務(wù)。我在我們幼兒園的上次比賽中，采用按順序出圖（先圖一，再同時(shí)圖二三）的方式，發(fā)現(xiàn)孩子講述比較有條理，講述也比較完整，但總覺(jué)的思維比較定勢(shì)。
考慮到大班的孩子其實(shí)有一定的邏輯推理能力，如果提供不同的條件會(huì)有許多不同的結(jié)果，如何更好的利用圖片，發(fā)散幼兒思維，在開(kāi)放中又能有一根講述的主線，真正做到看圖講述，思考嘗試、調(diào)整后，采用了今天的出圖方式。開(kāi)始通過(guò)出示部分，通過(guò)描述性和發(fā)散性提問(wèn)，在仔細(xì)觀察，講述后，引發(fā)猜想；然后通過(guò)聯(lián)系部分，在孩子逆向思維上，展開(kāi)推理；最后通過(guò)完整出示圖片，完成完整講述。
看圖講述，看著圖去說(shuō)，圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的，孩子通過(guò)圖，開(kāi)始往往只能講出表面的、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察描述圖片后，如何引發(fā)幼兒猜想，豐富講述上，我借鑒了漫畫書中的對(duì)話框、想象框，大家知道孩子特別喜歡看漫畫書，其實(shí)漫畫書正是通過(guò)對(duì)話框、想象框，比一般的`圖書向孩子更生動(dòng)的展示了故事內(nèi)容，同時(shí)又給孩子更多的想象，這其實(shí)正是我們?cè)诳磮D講述中需要引導(dǎo)的。于是借助這一媒介引發(fā)幼兒有目的的猜想，有目的的講述，進(jìn)而讓孩子學(xué)習(xí)生動(dòng)、有趣的展開(kāi)講述。
看圖講述到最后需要孩子的連貫述說(shuō)，孩子一般觀察講述比較零散，當(dāng)孩子不知道怎么串時(shí)，就需要老師教孩子方法，幫孩子理出一條串的繩子。一幅圖的講述時(shí)我通過(guò)提出連貫的問(wèn)題的方式，教孩子串；多幅圖講述時(shí)運(yùn)用連詞，幫助孩子串。這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線，講清事情，豐富講述內(nèi)容，最后達(dá)到完整、清晰、生動(dòng)的講述。
以上是這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些出發(fā)點(diǎn)及自己的一些思考，在今天的活動(dòng)中有一些許多不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師多加指點(diǎn)。謝謝大家！
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