工作表中的數(shù)據(jù)管理說課稿
一、說教材
《數(shù)據(jù)管理》是初中信息技術(shù)七年級下冊（河南科學技術(shù)出版社）“第二單元 電子表格”第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)之前學生已經(jīng)初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表數(shù)據(jù)的運算等知識的運用。本節(jié)內(nèi)容是學生在已有工作表基礎(chǔ)知識之上的延伸，貫穿于Excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，是本章的重點內(nèi)容，也是本章的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。（針對我校實際情況，本節(jié)課安排兩課時，第一個課時要求學生掌握數(shù)據(jù)排序和篩選的方法；第二個課時要求學生進一步深入掌握數(shù)據(jù)分類匯總的方法，教學地點均放在多媒體網(wǎng)絡教室。）下面我主要說說有關(guān)第一課時的一些教學設(shè)想。
二、說教學目標
知識目標：
熟練掌握數(shù)據(jù)的排序與篩選方法。
能力目標：
1．培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)的能力。
2．培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3．讓學生在學習過程中，學會發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，進而解決問題，并培養(yǎng)學生自主探究、小組合作學習的能力。
情感目標：
1．培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2．培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的意識。
3．培養(yǎng)并增強學生在研究中學習、在學習中探索的意識。
三、說重、難點
重點：數(shù)據(jù)的排序與篩選操作方法。
難點：排序、設(shè)置主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字；篩選：滿足多個條件的記錄的篩選。
四、說教法、學法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用了“任務驅(qū)動”與“啟發(fā)式”的教學方法，精心設(shè)計各種問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生帶著問題去嘗試操作。同時運用演示、練習、講解、小組合作與交流，評價等多種教學方法，有助于重點、難點的突破。
學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創(chuàng)新。
五、說教學過程
教材的分析，教法學法的闡述都是前提和基礎(chǔ)，合理安排教學過程才是決定本課教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。
根據(jù)本課時特有的內(nèi)容，我設(shè)計了如下的教學過程：
本節(jié)課我共設(shè)計了七個探究，其中前兩個探究主要是讓學生通過探索能運用單個字段進行排序，第三、四個探究主要是讓學生通過探索能運用多個字段進行排序；第五個探究主要是讓學生通過探索能按單一條件進行篩選，第六、七兩個探究主要是讓學生通過探索能按多個條件進行篩選。
（一）導入新課（復習鞏固、創(chuàng)設(shè)情境導入新課）
前一節(jié)課請學生課后分小組調(diào)查班級期中考試學生的各科成績。
課前請各小組將調(diào)查的結(jié)果按表格進行匯總。這樣做既可以復習鞏固前幾節(jié)所學的知識，又可以使學生有成就感、體驗成功的喜悅，同時又為本節(jié)課的學習提供了素材，方便本節(jié)課的學習，使學生進一步明白為什么要學習排序、篩選、分類匯總這些知識，從而激發(fā)學習的積極性和主動性。
設(shè)置懸念：同學們知道咱們班本次考試，誰的數(shù)學成績最好嗎？我們從這張工作表中能否快速地找出誰的成績最好嗎？
學生的回答可能是：將數(shù)學成績排序。
這節(jié)課我們就和同學們一起來學習工作表中如何處理數(shù)據(jù)？板書課題。
（二）新課講授
1.排序
問題設(shè)置：從剛才的工作表中我們怎樣才能知道誰的數(shù)學成績最高呢？誰的語文成績最高呢？英語成績最高的是誰？物理成績最高的是誰？學生很自然會想到排序這一操作。下面我們先來探討第一個問題。
探究一：找到誰的數(shù)學成績最高。讓同學們用以前積累的操作經(jīng)驗，嘗試著去完成這一操作。
自學指導一：學生操作的同時，老師提示：“既然是對數(shù)據(jù)的處理，那同學們不防去找與‘數(shù)據(jù)’菜單或者相關(guān)的工具按鈕”。同學們很快會發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)”菜單，請學生演示并講解，老師給予肯定的同時，在學生的基礎(chǔ)上詳細講解，使學生更加深刻地理解。
這里需要注意的一點就是：學生很容易會做錯誤的操作，就是只對這一列選定操作。所以在講解的時候，一定要強調(diào)“選定”這一操作，也要強調(diào)“選定”的范圍。
探究二：讓同學們再將班級語文、英語和物理成績最高的同學找到。學生練習。
探究三：你能找出本次考試英語成績最高的男同學和女同學嗎？你有自己的方案嗎？請同學們嘗試著用自己的方案進行挑選。
探究四：比如：要抽四名同學參加濟源市組織的語、數(shù)、英三科學科聯(lián)賽，該怎樣確定這三名同學呢？你有自己的方案嗎？請同學們嘗試著用自己的方案進行挑選。
通過上面兩個探究，學生很自然地就過渡到多個字段的排序。方法同上。學生練習。
2. 篩選
探究五：我們能不能看看我們班哪些同學的數(shù)學成績剛好是60分呢？
自學提示（學生思考，老師提示）：“這也是對數(shù)據(jù)的處理，所以同學同樣可以用剛才所采用的方法來嘗試操作。”
這里也有一點需要說明：要找數(shù)學成績?yōu)?0分的數(shù)據(jù)所采用的方法，可以直接在下表中按列找到對應數(shù)值（圖2），也可以在“自定義”對話框中找“等于60”的數(shù)據(jù)（圖3）。根據(jù)學生的操作總結(jié)。在講后一種方法的時候，也為后面講“滿足多個條件的`記錄的篩選”作了鋪墊。
探究六：那能不能找到數(shù)學成績大于50而不大于80的同學呢？方法同上，但要著重講解“自定義自動篩選方式”對話框中“與”和“或”的區(qū)別。
探究七：那能不能找到數(shù)學成績大于50而不大于80的男同學或女同學呢？方法同上。
分小組再次鞏固練習。
（三）自由練習（分層練習，鞏固提高）
設(shè)計說明：“關(guān)照全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程”是新課程的課程理念之一，所以在這個環(huán)節(jié)，本人注重分層教學。
第一層：模仿練習。
第二層：獨立完成數(shù)據(jù)的處理。
第三層：在所學知識的基礎(chǔ)上能夠進行創(chuàng)新。
學生根據(jù)自己的情況自主練習。你可以模仿老師的操作，也可以在老師講解的基礎(chǔ)上解決你需要處理的表格數(shù)據(jù)。
師指導：我們請每組已完成好的同學充當老師的小助手來幫助組內(nèi)其他同學完成。
我在布置練習的內(nèi)容和操作時間要求上，在難度和發(fā)散的程度上都設(shè)計成不同的層次，使每個學生都有鍛煉的機會。既能掌握淺層次操作，又想探究深層次的內(nèi)容。同學互助模式的設(shè)立培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的良好品質(zhì)，增強了學生人際交往能力，提高了學生的心理素質(zhì)。
（四）展示、分析、點評
選出有代表性的同學練習，進行一定意義上的評價，升華本節(jié)課的內(nèi)容。
（五）總結(jié)
希望通過本節(jié)課內(nèi)容的學習，同學們能將數(shù)據(jù)的處理方法很好的運用到今后的學習、生活中去，并做到游刃有余。
六、說板書設(shè)計：略
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