美化工作表說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的美化工作表說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，老師們：
大家下午好，很高興，也很榮幸能夠與大家交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的課題是《美化工作表》，下面我將從教材處理、教材目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說明：
一、說教材處理
教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是新課程改革背景下，由陳建軍老師主編，高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)用書。它強(qiáng)調(diào)知識與生活情境相結(jié)合，內(nèi)容選取上強(qiáng)調(diào)知識與技能并重。
本節(jié)課內(nèi)容取自第6章第5節(jié)《設(shè)置格式與打印》，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)怎樣對工作表進(jìn)行規(guī)劃、美化，而這節(jié)內(nèi)容又可以分為3個(gè)課時(shí)。今天我主要對第1課時(shí)的內(nèi)容《美化工作表》進(jìn)行詳細(xì)說明，它是EXCEL基本知識的擴(kuò)展和提高。
隨后我們來談一談學(xué)生的學(xué)情。我們的學(xué)生思想活躍、意識超前，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是真正對本堂課有關(guān)聯(lián)的主要是以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了EXCEL處理數(shù)據(jù)的一些基本操作，但難免會表現(xiàn)出知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平的差異。
2、學(xué)生對什么是美有一定的認(rèn)識，卻必定存在著個(gè)體差異
基于以上思考，我對教材作了如下處理：
保留教材原有的教學(xué)內(nèi)容和深度；
整合部分知識點(diǎn)，將展現(xiàn)給學(xué)生的知識點(diǎn)的順序作一定調(diào)整。同時(shí)編制相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，調(diào)整教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)全新的感受。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：
掌握單元格格式的設(shè)置方法
2.過程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生實(shí)踐操作為主線，通過作品評比這樣一個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
運(yùn)用分組分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力及審美情趣。
3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積極、自信、合作的心態(tài)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
培養(yǎng)學(xué)生對美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和信息技術(shù)審美情趣。
三、說教學(xué)的重難點(diǎn)
本著計(jì)算機(jī)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：熟練設(shè)置工作表的格式
難點(diǎn)：熟練并從整體上把握工作表的頁面格式設(shè)置技巧，制作出美觀的工作表
以上重點(diǎn)難點(diǎn)的確立，基于以下理由：
1、課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，而美化工作表的關(guān)鍵之處就在于工作表格式的設(shè)置
2、隨著課堂教學(xué)模式及策略的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境將知識與技能融會貫通，活學(xué)活用，學(xué)會整體把握什么是美，才是難點(diǎn)。
四、說教法
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，就需要在“教與學(xué)”上下功夫
在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。
考慮到高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取直觀演示、編制游戲、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)的方法，采用引導(dǎo)－激發(fā)－拓展的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為了讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析歸納、自主探究、分組協(xié)作及總結(jié)反思等方法，使學(xué)生在知識層面上由淺入深，層層推進(jìn)，掌握所學(xué)知識。
六、說教學(xué)過程
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)過程上詳細(xì)談?wù)劇?/p>
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后延伸三個(gè)部分。作為最重要的課堂教學(xué)部分又分為游戲?qū)�、任�?wù)提出、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技能拓展四個(gè)環(huán)節(jié)。其中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)這個(gè)核心環(huán)節(jié)細(xì)分出：減內(nèi)容、加內(nèi)容、改內(nèi)容、調(diào)內(nèi)容四個(gè)活動(dòng)過程。
首先來看一下課前準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)前面所學(xué)的EXCEL知識，將本班同學(xué)按期中考《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考試成績平均分配為6組，每組成績最好的同學(xué)為組長。
2、要求學(xué)生上交給老師，自己認(rèn)為比較漂亮的圖片，觀察
學(xué)生的審美觀！
3、課堂開始時(shí)，將本節(jié)課的一些教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生參考
這部分設(shè)置既回顧所學(xué)知識（排序、編號）為本節(jié)課的開展作好鋪墊，又完成了分組為本節(jié)課的分層教學(xué)及課堂評比作準(zhǔn)備。同時(shí)了解學(xué)生的審美觀，為課堂教學(xué)提供幫助。
1.導(dǎo)入新課：
然后是導(dǎo)入部分，編制一個(gè)游戲“大家來找茬“，這個(gè)游戲是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會玩的。展示兩張學(xué)生入學(xué)成績表，讓學(xué)生來找一找不同之處。同學(xué)們爭先恐后地舉手說出自己找到的不同之處，一下就找到了十幾種，課堂氣氛非�；钴S。這里老師順勢提問：大家認(rèn)為這兩張成績表相比較，哪一張更美觀呢？答案是不言而喻的。從而順勢引出了本堂課的主題：美化工作表。
2.任務(wù)提出：
這部分再次展現(xiàn)給學(xué)生之前的表格對比場景，闡述美化的原理，原來只是對單元格作相應(yīng)的操作就可以達(dá)到效果。然后拋出本堂課的任務(wù)：既然右邊的表格這么漂亮，那我們今天這節(jié)課就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何讓我們的原始表格能夠變得如此美觀吧！
這時(shí)候?qū)W生躍躍欲試，但新的問題出來了。剛才“找茬”的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這么多不同之處，到底我們該從何處著手修改呢？怎么才能將所有不同一個(gè)不漏的修改好呢？
引領(lǐng)學(xué)生思考的同時(shí)提醒學(xué)生，你剛才是怎么“找茬“的呢？是不是對比兩張表找到左邊比右邊多了什么，少了什么，大家都一樣的地方細(xì)節(jié)上有什么不同呢？那么我們就可以從原始表格需要減什么內(nèi)容，增什么內(nèi)容，同時(shí)改什么內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)著手進(jìn)行！
通過這樣的引導(dǎo)理清學(xué)生思路，同時(shí)告訴學(xué)生，最后完成的作品是要進(jìn)行評比的，抓住學(xué)生注意力，要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生只需要對照著視頻完成任務(wù)即可，在此初步實(shí)施分層教學(xué)。
3．任務(wù)1（減內(nèi)容）：
拋給學(xué)生第一個(gè)任務(wù)：觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務(wù)，哪些內(nèi)容明顯是多余的？
學(xué)生通過對比很容易就找到“報(bào)考專業(yè)“和”班級“兩列是多出來的，必須刪除。
然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，完成“找茬”第一步－－減內(nèi)容，讓學(xué)生通過分析、探索，刪除一些不需要的內(nèi)容。同時(shí)要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，除了掌握視頻所推薦的操作方法外，至少再探索一種另外的方法完成此任務(wù)，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則對照視頻完成，再次實(shí)施分層教學(xué)。
4.任務(wù)2（加內(nèi)容）
第二步：讓學(xué)生觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務(wù)，需要在原來基礎(chǔ)上增加哪些內(nèi)容？
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我分析歸納，得出需要增加的內(nèi)容有標(biāo)題、剪貼畫、編號及邊框幾個(gè)部分。讓學(xué)生通過自我探索完成任務(wù)，同樣讓基礎(chǔ)好的學(xué)生對每個(gè)部分必須用兩種以上方法完成任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則對照視頻完成“找茬“第二步－加內(nèi)容，第三次實(shí)施分層教學(xué)。
在這個(gè)部分應(yīng)注意提醒學(xué)生明確目標(biāo)，因?yàn)橛袀�(gè)別學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較好，比如在添加完標(biāo)題后開始設(shè)置標(biāo)題的字體，字型等，這脫離了任務(wù)范圍。強(qiáng)調(diào)這個(gè)環(huán)節(jié)要做的就是加內(nèi)容。
5.任務(wù)3（改內(nèi)容）
這個(gè)部分是三個(gè)任務(wù)中最難的，因?yàn)樯钪小罢也纭弊铍y的也是找出細(xì)節(jié)上不一樣的內(nèi)容，往往會倏忽。這時(shí)課前的分組起作用了，要求每個(gè)小組的成員大家一起來“找茬“，共同完成排序，改小數(shù)位數(shù)，修改表頭等內(nèi)容，初步實(shí)施分組協(xié)作。同時(shí)原先進(jìn)行分層教學(xué)的小組成員一起操作，又能夠相互感染，共同進(jìn)步。最后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)置絕大部分可以在設(shè)置單元格格式中完成。
6.任務(wù)4（調(diào)內(nèi)容）
任務(wù)4是本節(jié)課內(nèi)容的升華部分，按照預(yù)先分組，規(guī)定每組由組長牽頭，組員合作討論，完成更加美化的作品，進(jìn)行評比。在此明確提出了“美”這一概念，讓學(xué)生在完成基本美化操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步合作探索更美的作品，在縱向的分組分層上作初步統(tǒng)一。隨后可以進(jìn)行各分組作品點(diǎn)評，再進(jìn)一步形成橫向比較，在整個(gè)班級內(nèi)形成“何為美”的共識，從而突破難點(diǎn)。
7.分層點(diǎn)評
1、然后進(jìn)行分層點(diǎn)評，在點(diǎn)評中，充分肯定每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)指出同學(xué)們操作的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、指出分組合作的要點(diǎn)。有些同學(xué)認(rèn)為“合作”就是把答案告訴他，有些同學(xué)“合作”過了頭，兩個(gè)同學(xué)爭得面紅耳赤，僅僅因?yàn)闃?biāo)題應(yīng)該設(shè)成藍(lán)色還是紅色，從而影響了整個(gè)分組的效率。
3、進(jìn)行作品的點(diǎn)評，在此我設(shè)計(jì)了關(guān)于作品的趣味點(diǎn)評表，供學(xué)生參考。隨后對個(gè)別作品進(jìn)行了總體評價(jià)。比如有個(gè)作品采用黑色背景，黃色表頭及藍(lán)色標(biāo)題。老師點(diǎn)評它為黑人的臉上長了中國人的鼻子及歐洲人的.眼睛，樣子非常和諧，但仔細(xì)一看它的眼睛離鼻子距離似乎大了點(diǎn)。
這時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生便明白美觀的作品除了要看重各個(gè)部分的美以外，還要注重整體美。而基礎(chǔ)較差的同學(xué)則因?yàn)橐陨系挠哪幼⒅亓恕把劬Α薄ⅰ氨亲印钡鹊拿烙^，進(jìn)一步擴(kuò)大了分層教學(xué)的效力。
最后是課后的延伸，
1、班級課程表的制作與美化
2、完成進(jìn)一步的美化工作，將成績表中分?jǐn)?shù)低于60的顯示為紅色，高于90的顯示為藍(lán)色
作為作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，探索新的內(nèi)容，為后面的課程作鋪墊。
最后作適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)，將本堂課所學(xué)的單元格設(shè)置技巧即美化技巧進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識。
七、教學(xué)反思
要上好每一堂課，離不開課后及時(shí)正確的反思。對本節(jié)課我的教學(xué)反思如下：
1、教學(xué)理念明確
“一個(gè)為本，兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，貫穿始終。
2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙
引－激－拓的教學(xué)模式設(shè)置合理。
分層分組教學(xué)效果明顯。
課堂點(diǎn)評及時(shí)到位。
3、學(xué)生審美觀的培養(yǎng)值得探討
基于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及90后的普遍審美觀，
教育他們何為美，需要?jiǎng)有┠X筋。
八、結(jié)束語
各位評委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！
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