《秒的認識》說課稿
教學設(shè)想：
本節(jié)課是小學數(shù)學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元第一課時的教學內(nèi)容�！懊搿笔窃趯W生一、二年級認識時、分的基礎(chǔ)上，對時間單位的進一步學習。新教材和舊教材相比，在時間單位這部分內(nèi)容的編排上作了較大的變動，將“秒”單獨作為一課時進行教學，旨在使學生對“秒”進行充分的感知與體驗。
時間時時伴隨著人們的生活，學生對“秒”接觸和感知的機會也比較多，應(yīng)該說對“秒”并不陌生；但是“秒”和其他時間單位一樣，相對于長度、重量單位來說比較抽象，而且學生缺少系統(tǒng)、充分的認識，對于時間的體驗也較少。因此，本課設(shè)計時注意從學生的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合令全國人民為之自豪的“神州五號飛船”的發(fā)射成功，在對學生進行愛國主義教育的同時，于現(xiàn)實情境中感受“秒”的意義。整個教學過程緊緊圍繞“秒”的有關(guān)知識，以體驗感知1秒幾秒 1分 幾分為主線，借助學生的直接經(jīng)驗及親身體驗，建立“分”、“秒”的時間觀念、理解實際意義，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
在新的小學數(shù)學課程標準中非常重視學生估計意識與能力的培養(yǎng)。在本課設(shè)計中，力求通過數(shù)秒、跟著秒針打節(jié)奏等一系列活動，幫助學生逐步建立起對“秒”這一時間單位的正確表象，繼而讓學生在估計時間活動的過程中，自己主動尋求準確估計時間的策略，并通過一系列與學生自己生活息息相關(guān)的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的估計意識，提高學生較準確估計時間的能力。
教學內(nèi)容：
教科書第59－61頁，秒的認識。
教學目標：
1、使學生認識時間單位“秒”，建立“分”、“秒”的時間觀念，知道1分＝60秒。
2、通過一系列與學生生活息息相關(guān)的活動，培養(yǎng)學生較準確估計時間的意識和能力。。
3、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識與習慣。
教具學具準備：
1、神州五號發(fā)射倒計時錄像。
2、能控制秒針走停的表。
教學重點：
正確建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估計時間的能力。
教學難點：
正確建立秒的表象，知道分針與秒針是如何走動的。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：前些天，我們國家航天界發(fā)生了一件令世人矚目的大事，誰知道？大家想不想再來一起回顧一下那個振奮人心的歷史時刻。（放錄像）幾代人的不懈努力，讓我們中國人終于圓了飛天夢。同學們，當你看到火箭就要發(fā)射的那一瞬間，你的內(nèi)心是一種什么樣的感受？
生1：我當時很激動，很自豪。
生2：我當時非常緊張。
師：尤其是火箭發(fā)射倒計時更讓人緊張。讓我們大家一起數(shù)：5，4，3，2，1。
師：這么短的時間，我們用哪個時間單位計時呢？
生：用“秒”計時。
師：對，計量很短的時間，我們常常用到比分更小的時間單位“秒”。（板書課題：秒）
二、自主探索，建立“秒”的表象
1、認識“秒”
�。�1）初步感知1秒
師：1秒到底有多長時間呢？
生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下腳的時間就是一秒。
師：請同學們仔細觀察你的鐘表面，看看表上的一秒是怎樣表示的。
生：秒針走一個小格就是一秒。（前臺展示）
師：秒針是什么樣的，你能給大家形容一下嗎？
生1：紅色的、最細的、最長的就是秒針。
生2：不是，我這根秒針是一只小海豚。
師；那到底什么樣的針是秒針呢？
生：走得最快的那根針就是秒針，它走一個小格就是一秒。
師：還有不同的表示方法嗎？
生1：電子表上表示秒的小冒號跳一下是一秒。
生2：有的電子表上專門有表示秒的數(shù)字。（請這名學生讀出電子表上的時間。）
師：看來秒針的樣子雖然不同，但是表示一秒鐘的時間都是相同的。
�。�2）感受幾秒
師：請同學們一起看我們這塊表，剛才有同學說秒針走一小格就是一秒，那么走兩小格呢？10秒鐘要走幾小格？
師：好，現(xiàn)在我們就來一起數(shù)出10秒。我們是不是一直要等到秒針轉(zhuǎn)到12上才能開始？
生：不管在哪個格上只要數(shù)出10秒就可以了。
�。ù蠹乙黄饠�(shù)10秒，學生很有可能越數(shù)越快。）
師：我們把握好節(jié)奏再數(shù)一次。
2、知道1分＝60秒
師：關(guān)于“秒”你還知道些什么？
生：我還知道1分＝60秒。
師：你怎么知道的？到底是不是這樣呢？請同學們仔細觀看大屏幕上的表，看看1分鐘是不是等于60秒。觀察的時候要注意分針和秒針是怎樣轉(zhuǎn)動的。
�。ù笃聊簧蠈嵨锿队埃好脶樧咭蝗Γ�60個小格，分針走了一個小格。）
師：你們看到了什么？（1分＝60秒）分針和秒針是怎樣走的？
師：看來1分鐘確實等于60秒。那兩分鐘呢？三分鐘呢？
3、探討、感受秒的'價值
師：“秒”這個時間單位這么小，在生活中還有用嗎？
�。▽W生會根據(jù)自己的經(jīng)驗談秒在生活中的應(yīng)用。
師：看來秒的作用還真不小，那么1秒鐘我們能做些什么呢？
生：寫一個字，咳嗽一聲。
師：看來，1秒鐘的時間實在太短了，也做不了多少事情。不過，老師今天搜集了一些資料，咱們看一看一秒鐘都能夠做些什么？
（課件放資料，補充課外知識）
師：看完資料后同學們有什么感受？我們今后應(yīng)該怎么辦？
生：沒想到1秒鐘能做這么多事情，我們有珍惜一分一秒的時間。
師：還有很多有關(guān)這方面的資料，有興趣的同學可以從網(wǎng)上或者課外書上查找一下，這些就是老師從網(wǎng)上找到的。
三、估計時間
師：現(xiàn)在，老師就請大家來做幾件事情，看看能不能做的又快又好。咱們請一名同學現(xiàn)場戴紅領(lǐng)巾，大家來估計他用的時間。（找一名學生暗暗的準確計時）
學生匯報估計的時間，與實際準確的時間比較。
�。▽W生活動）
師：看來，大家估計的時間不是太準確，怎么才能估計的更準確一些呢？
生：從心里默默的打節(jié)奏，也就是按著秒針的速度數(shù)數(shù)。
師：好，我們就用這個辦法試試看。下面咱們小組合作，請一名同學任做一件事情，一名同學掐表準確計時，其他同學估計時間；然后交換任務(wù)，看誰估計得最準確。
師：剛才同學們找到了估計時間的辦法，估計的也越來越準確了。我想同學們經(jīng)過不斷練習，一定會估計得更準確。
四、總結(jié)提升
師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認識了哪幾個時間單位？它們之間是什么關(guān)系？
生：我們已經(jīng)認識了“時”、“分”、“秒”，1時=60分，1分=60秒。（板書）
師：當時間不到1小時，我們可以用“分”來表示；當時間不到1分，我們就可以用“秒”來表示；如果時間還不到1秒鐘那怎么辦？
生：可以找一個比秒更小的時間單位來表示。
師：關(guān)于這樣的時間單位，同學們可以自己去查找一下。這節(jié)課你有哪些收獲？
生：（略）。
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