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      2. 小學語文一面五星紅旗說課稿

        時間:2021-06-11 12:18:14 說課稿 我要投稿

        小學語文一面五星紅旗說課稿

          說教材

        小學語文一面五星紅旗說課稿

          1、教材簡析

          本課是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬。

          選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育,培養(yǎng)愛國情懷。

          2、本節(jié)課的教學目標定位為:

         。1)會認13個生字,會寫18個生字。正確讀寫“假日、背包”等詞語。

         。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          (3)默讀課文,理解課文內容,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

          3、本課的教學重難點:

          教學重點是識字、寫字,正確讀寫詞語,引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

          說教法

          遵循“以教師為主導、以學生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對單元目標和三年級的特點,本課的教學方法為:

          創(chuàng)設情境導入新課,看短片(播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面),讓學生說出自己看到國旗時,想到了什么,這樣激發(fā)學生的學習興趣,自然地引入新課文。

          朗讀體會法:通過多種形式的朗讀,在讀中感悟。

          課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點

          說學法

          整節(jié)課上,采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式,把學習的主動權交給學生。在書聲朗朗中,感受中外人民之間的友好情誼。

          說教學程序

          一、導入新課。

          看短片(播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面),讓學生說出自己看到國旗時,想到了什么。板書課題。

          【本環(huán)節(jié)的設計,采用課件引入新課,首先課件一開始就抓住了學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣和情感,自然引入課文!

          二、初讀課文,理清脈絡

          1、讓學生自由讀課文,畫出生字新詞,多讀幾遍。然后小組合作:輪讀生詞卡,互相糾正字音。提出不懂的問題,交流解決:課文圍繞什么來寫?幾處寫到“五星紅旗”?畫出有關句子。

          2、匯報交流,列出標題:手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

          【讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀,這樣不但能展示學生的個性,而且能為突破重點而鋪路,培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文!

          三、品讀課文,讀中感悟

          1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?

          2、匯報交流,深入理解;引導學生在讀中提出問題,并相機解決問題。

         。1)“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢?個別讀。(頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤,在荒無人煙的大山里轉了近三天)

          齊讀“我迷路了,在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進一家面包店!卑佯I的感覺讀出來。

          (2)到了面包店,有生的希望了嗎?自己讀。

          這個老板不顧我身無分文,不顧我一身傷痛,居然雙手一攤,老板來寫一寫“攤”,就是這個老板,居然把我送進了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指,全班同學一起做,齊讀這一段。老板再來寫一寫“豎”。

          一攤一豎,原來你是攤攤手,現(xiàn)在卻豎起大拇指,肯定有問題?問一問老板,是什么原因呢?現(xiàn)在想說一說嗎?這個問題留給我們同學,讓我們自己來找到答案好嗎?

          【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路,讓學生自讀、自悟、自得,能切身體會作者的真情實感,體會句子蘊含的真諦,真正達到品讀感悟的目的!

          (3)自己研究第六至十一自然段,把相關的句子劃出來。齊讀。

          當老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗,學生齊讀:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

          師范讀,個別生模仿讀。我為什么愣了一下呢?(換不換呢?)久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗,我的心里會想起什么呢?現(xiàn)在拿起筆,把我的.想法寫在練習紙上。

          學生交流。

          【以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎上抒發(fā)對祖國的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋!

          三、情感的提升:

          1、為什么老板的態(tài)度有這么大的轉變呢?

          2、這時,我發(fā)現(xiàn)什么?我在這里要感謝老板的什么?單單感謝老板的救命之恩嗎?

          3、只有維護國家尊嚴的人,才能獲得別人的尊重。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴嗎?

          【設置問題,帶著學生走進文本,又能夠走出文本。達到了預設的效果!

          四、拓展練習:

          1、摘抄文中感人的語句;

          2、練習講述這個故事;

          3、寫寫自己讀后的感想。

          說板書:

          26、一面五星紅旗

          我 ﹖ 面包店老板

          攤 → 豎

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