《迷路的小花鴨》說課稿精選
一、說教材
1、設(shè)計(jì)背景：
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)；音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。
2、教材方面：
《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度、情緒上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)“傷心”和“開心”兩種不同情緒的好教材。
根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動畫，進(jìn)一步感受音樂的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自身的興趣下，不知不覺感受了歌曲。
本次活動我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動物》這個(gè)主題活動來進(jìn)行的。
3、目標(biāo)定位
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)為：
1）、能運(yùn)用不同的表情來表現(xiàn)“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。
2）、懂得不隨意離開成人。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：能運(yùn)用不同的表情來表現(xiàn)“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。
活動的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情。
總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。
4、準(zhǔn)備方面：
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：
1）、歌曲《母鴨帶小鴨》。
2）、課件《迷路的小花鴨》。
3）、表情兩個(gè)：開心和傷心的表情各一個(gè)。
4）、哭聲的音樂。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師不僅選用以親切可愛的母鴨形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。如在活動中我利用哭聲創(chuàng)設(shè)懸念“夷，是誰在哭？”引起幼兒的興趣；提問：“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。
2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀、具體形象性的，通過多媒體形象生動的畫面，引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容以及切身的感受到“傷心”和“開心”兩種不同的情緒。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第五個(gè)環(huán)節(jié)音樂游戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，帶領(lǐng)幼兒一起在音樂背景下做鴨子的動作。孩子在表演的過程中不僅能理解不隨意離開媽媽的道理，還能掌握一定的肢體動作，寓教于娛樂。
本次活動中，我還采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的.學(xué)法為：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我就采用了情緒體驗(yàn)法，在對欣賞歌曲中運(yùn)用不同的情緒傾聽音樂。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
與此同時(shí)，我還通過幼兒與表情娃娃的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)流程：以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣――欣賞歌曲第一段――欣賞歌曲第二段――完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒――音樂游戲《母鴨帶小鴨》
�。ㄒ唬�、以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣。
1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么��？
�。ㄒ婚_始就出示一幅背景圖供幼兒觀察，將幼兒的注意力拉過來。還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。）
2、聽，遠(yuǎn)處好象傳來一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰在哭？（設(shè)置一個(gè)懸念更加引起幼兒的興趣。）
3、小花鴨為什么會哭起來呢？（幼兒自由想象其中發(fā)生的事情）
4、究竟發(fā)生了什么事啊？你們想不想知道？那我們一起來聽聽！
（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的傷心情緒做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。”這時(shí)多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽了。）
�。ǘ�、欣賞歌曲第一段
1、欣賞歌曲第一段
2、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：
池塘邊，柳樹下，是誰在哭��？它為什么哭？（這是對幼兒在前一環(huán)節(jié)落實(shí)情況的一個(gè)評估。）
你覺得現(xiàn)在小鴨子的心里是怎么樣的？開心嗎？（很傷心、很難過）（“因?yàn)槲覀兌贾涝谕饷嫱娴臅r(shí)候離開媽媽的身邊是很危險(xiǎn)的”這與我們的實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在了一起。）
3、傷心、難過的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來學(xué)學(xué)傷心難受的樣子！
4、再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。
�。ㄈ⑿蕾p歌曲第二段
1、師：“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？
�。總�(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。）
2、大家想的辦法真好，讓我們來聽聽歌曲第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
（揭曉答案，幼兒肯定會認(rèn)真地傾聽。）
3、欣賞歌曲第二段
4、提問：
是誰幫助了小花鴨？
怎么幫的？
現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？
開心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來學(xué)學(xué)開心的樣子。
5、欣賞歌曲第二段，感受“開心”的情緒。
�。ㄋ模�、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒。
1、教師跟隨音樂操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。
（第一段小花鴨迷路了，很傷心，小朋友傷心嗎？聽這段音樂的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情啊？）
（第二段唱小朋友幫助了它，大家心里都很開心，所以聽這段音樂的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情呢？）
2、再次完整欣賞音樂，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。
（《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。）
�。ㄎ澹�、音樂游戲《母鴨帶小鴨》
1、這只小花鴨真頑皮，跟媽媽出去玩的時(shí)候居然不跟緊媽媽，結(jié)果就迷路了，如果沒有小朋友幫助它，那它就再也見不到媽媽了。所以小朋友們以后出去玩一定要牽好爸爸媽媽的手，能不能隨意的離開爸爸媽媽��？
（以上的音樂結(jié)束了，最后歸入實(shí)際生活，對幼兒進(jìn)行一個(gè)安全教育非常有必要。）
2、我們來做個(gè)游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》
教師來當(dāng)母鴨，小朋友當(dāng)小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會迷路的。
�。ā毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂游戲表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。）
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