關于《來自海上的挑戰(zhàn)》說課稿
我今天說課的課題是《歷史與社會》八年級下冊第五單元第五課面臨挑戰(zhàn)的中國第四框題──來自海上的挑戰(zhàn)。
教材分析：
本課描述了向工業(yè)文明邁進的中國，在經(jīng)濟、民族關系、政治制度及對外關系方面的表現(xiàn)。前三個框題是從我國內(nèi)部體現(xiàn)明清時期的繁榮及繁榮背后的危機，而來自海上的挑戰(zhàn)是從外部揭示古老中國所面臨的挑戰(zhàn)。來自海上的挑戰(zhàn)即承接前面內(nèi)容是我國內(nèi)部矛盾的一個體現(xiàn)，也是外部矛盾的一個切入點，所以本課在本單元乃至本冊書中起到了承上啟下的作用。
課程標準：
4－5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。
6－4 綜合多種因素，說出中華文明在世界近代化的大潮下逐漸落伍的原因。
教學目標：
結(jié)合新課程的教學理念及初中學生的心智特點，我確定了本課的教學目標。
1.知識和技能: 通過對鄭和下西洋、傳教士與殖民者東來等史實的分析，知道這一時期中**府對海外探索的態(tài)度。
2.過程與方法:學習用歷史的、辯證的眼光看待傳教士東來給中國帶來的影響。
3.情感態(tài)度和價值觀: 通過感受明清時中國所面臨的挑戰(zhàn)，增強學生社會責任感和使命感及探究合作交流的能力。
重點與難點：
根據(jù)教材內(nèi)容、課標要求、學生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，我確定本課的重點是：通過對鄭和下西洋、傳教士來華、馬戛爾尼來華等事件的分析，理解同一時代中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度。
難點是：如何理解古老的中國在明清時已面臨前所未有的挑戰(zhàn)。
學情分析：初二學生正值青春期，活潑、好動、精力充沛、好奇心強、有一定的想象力、創(chuàng)造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學習熱情和探索精神。他們對本節(jié)課中歷史人物及事件有初步的了解，但還缺乏對歷史事件縱觀的評價能力和橫向的比較能力。
教法與學法：
根據(jù)本節(jié)課的特點，在教學的.各個環(huán)節(jié)中考慮學生的因素，調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)自主、探究、合作的學習方式，我采用了互動式、討論式、體驗式及談話法等。為了充分挖掘?qū)W生的稟賦和潛能，我引導學生采用以下的學習方法：
1.讀圖分析法，即聯(lián)系圖片資料以及已有的知識分析問題，為探究性學習奠定基礎。
2.合作學習法，即以小組為單位，圍繞某一個問題開展學習，充分發(fā)揮每個學生的智能。
3.討論法，通過小組討論、群體討論，使問題得到拓展和延伸。
4.情景模擬法，學生通過再現(xiàn)歷史情境，培養(yǎng)表演能力，也為深入的探究做好準備。
師生準備：為使本節(jié)課高效率、大容量、有效的完成教學目標，教師收集文字、圖片、視頻等資料，制作多媒體課件；同時，指導學生查閱報刊、雜志、圖書、網(wǎng)絡等資料，了解鄭和、乾隆等歷史人物以及鄭和下西洋、臺灣、澳門等事件的一些情況。
教學環(huán)節(jié)：為有效地達成教學目標，圍繞上述構想我將本課設計為以下四大環(huán)節(jié)：
1.展示探究主題，形成學習氛圍。課前播放歌曲《中國心》及探究主題激發(fā)學生興趣并快速地進入學習狀態(tài)，為本節(jié)課順利進行做好鋪墊。
2.圖片竟猜，導入新課。展示一組圖片讓學生猜其中的人物和事件。生說，師配合說其意義。圖片的選擇是西方在政治、經(jīng)濟、思想等方面有代表性的人物和事件，目的是回顧明清時期西方發(fā)生的變化，進而承轉(zhuǎn)到這一時期中國仍在原有軌道繼續(xù)發(fā)展，面臨前所未有的挑戰(zhàn)，導入新課課題。這樣不僅使學生達到溫故知新的目的，同時也引導學生將中國放到世界大背景中去了解、探討。
3.師生互動，驗證歷史。新課內(nèi)容的四大案例我是按三大板塊來處理的。
（1）海外探索的嘗試。鄭和下西洋的內(nèi)容首先讓學生看段視頻，感受鄭和當年航海的壯觀場面，隨即讀鄭和下西洋航海圖，讓學生模擬旅行，重溫鄭和當年的航海歷程，師課件演示，學生說時間、到達的地方。這樣，師生互動、學生樂于參與體現(xiàn)了新課程以學生為本的理念。接著，通過史料分析，了解鄭和下西洋的目的、意義、結(jié)果及被禁止的原因。然后，讓學生小組討論：評價這一史實對我國今天改革開放的意義。通過與當今實際相聯(lián)系實現(xiàn)了《歷史與社會》“以史為鑒”的目的。
�。�2）文明與野蠻交織。新航路開辟后，中國同其他亞、非、拉國家一樣也處于文明與野蠻交織的情況。讓學生分兩組探討傳教士與殖民者的東來對中國兩方面的影響。先向?qū)W生展示利瑪竇、郎世寧的地圖、繪畫、圓明園設計圖讓學生感受西方先進的文明。隨著《七子之歌》的播放，讓學生講述澳門被侵占的過程、臺灣被侵略及收復等事實。這樣，學生在形成感性認識的基礎上，教師列出表格，指導學生列舉史實，分析、總結(jié)新航路開辟后給中國科技、經(jīng)濟等領域帶來的挑戰(zhàn)。本環(huán)節(jié)內(nèi)容設計意在讓學生通過對圖文資料中史實的分析，學會論從史出，以史導論的方法，從而掌握本節(jié)課的重點。
�。�3）逃避挑戰(zhàn)，逐漸落伍。馬戛爾尼訪華的內(nèi)容是讓學生通過表演小品及三個問題的探究來感受清統(tǒng)治者和外來侵略者的不同態(tài)度。本環(huán)節(jié)學生從身臨其境的表演體會統(tǒng)治者政策制定的原因，為下一步的深入探究做好準備。
4.鞏固總結(jié)，拓展延伸。通過板書小結(jié)，突出本節(jié)課的重點，使學生能一目了然地看出四個案例對中國的影響。兩個問題的探究，是本節(jié)課的拓展，一是以師生對話的方式將中西方發(fā)生的變化進行對比，分析中國落后的原因，幫助學生突破本節(jié)課的難點。二是讓學生展開想象，為明清統(tǒng)治者出謀劃策，培養(yǎng)創(chuàng)新思維�！皻v史的啟示”是幫助學生學會“以史為鏡”，要有危機意識、要有開放兼容的思想、還要把握住歷史的機遇……最后讓學生做簡短的演說，“21世紀未來社會的主人我們能為祖國現(xiàn)代化建設做什么”，激發(fā)學生的愛國熱情，升華本節(jié)課的主題。
總之，在本課的教學中，我積極創(chuàng)設學習情境，以實現(xiàn)教學目標為前提，以激發(fā)學生的學習興趣為中心，以促進學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生分析、歸納、評價能力及正確的歷史觀為目的，以基礎教育課程改革的理念為理論依據(jù)和指導思想，充分挖掘?qū)W生的學習潛力，讓學生在合作中探究，在活動中體驗，在情境中升華，在交流中感悟，培養(yǎng)多種能力，使他們能夠適應未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。
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