《赤壁》說課稿范文
一、說教材
杜牧的《赤壁》這首詩是蘇教版八年級下冊第一單元的，這是一首七言絕句，這首詩是作者經(jīng)過赤壁(即今湖北省武昌縣西南赤磯山)這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名“赤壁”為題，實則是懷古詠史之作，作者抒發(fā)了對國家興亡的感慨以及個人懷才不遇的悲憤。
二、說學(xué)生
初二的學(xué)生已經(jīng)具有借助注釋和工具書理解詩內(nèi)容的能力，已經(jīng)知道有關(guān)絕句的常識。
三、說目標(biāo)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(2011年版)》中對第四學(xué)段(7-9年級)關(guān)于詩歌教學(xué)的要求是“誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味�！被谶@一指導(dǎo)我設(shè)計的目標(biāo)如下：
(一) 知識與能力：⒈回憶“折”這個字的`三個讀音并區(qū)別用法⒉掌握“戟”的讀音⒊解
釋“銷”、“將”、“與”等字的意思⒋理解每句詩的含義
(二) 過程與方法：⒌識別并掌握“興、用典”這兩修辭手法及其表達效果⒍懂得分析詩
歌要知人論世，學(xué)會分析詩歌“以小見大、虛實結(jié)合”等表現(xiàn)手法的運用⒎通過對該詩結(jié)構(gòu)(由記敘引發(fā)議論)的分析使學(xué)生掌握一定的議論文寫作技巧：條理清晰、有理有據(jù)
(三) 情感態(tài)度與價值觀：⒏理解文章所抒發(fā)的情感⒐懂得在生活中要抓住機遇的道理
四、說重點難點
重點：⒈了解“詠史詩” ⒉詩歌結(jié)構(gòu)的分析⒊以小見大、虛實結(jié)合表現(xiàn)手法的運用
難點：⒈以小見大、虛實結(jié)合表現(xiàn)手法的分析、講解⒉“二喬”的象征意義⒊作者所表達的深刻內(nèi)涵
五、說教學(xué)方法
課程標(biāo)準指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程�！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為�！被谶@一理念，我采取“誦讀涵泳法、揣摩語言法”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中通過對語言的細致揣摩來體會作者的情感，感性的認識這首詩�！皼]有問題的課堂不是成功的課堂”因而我還運用“提問對話法”共同挖掘、深討該詩，理性的認識本詩。
六、說教學(xué)流程
提前布置好預(yù)習(xí)：劃出自己認為不認識或不理解的詞，做到會讀會寫。
導(dǎo)入：導(dǎo)語：大家還記得小學(xué)時學(xué)過的一首詩嗎?”清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”這首詩的作者是誰啊?以此引出作者，我們先來了解一下杜牧(看屏幕)我們今天呢再來學(xué)習(xí)他的另外一首詩《赤壁》。這首詩呢作者不再描寫眼前的雨景通過借景抒情抒發(fā)內(nèi)心的苦悶而是帶領(lǐng)我們穿越時空親臨歷史的戰(zhàn)場。 亮標(biāo)：讓學(xué)生対本課學(xué)習(xí)要求做到心中有數(shù) 切入：⒈解題：幻燈片展示赤壁的圖片并介紹赤壁之戰(zhàn)讓學(xué)生對赤壁有直觀的認識從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情
�、矊W(xué)生自由朗讀詩歌，然后教師幻燈片展示準備的字詞，完成目標(biāo)1、2，檢查預(yù)習(xí)情況。
�、辰處煼蹲x詩歌，學(xué)生注意領(lǐng)會，把握古詩的誦讀節(jié)驟。請學(xué)生讀詩，其他同學(xué)注意聽。全班一起朗讀。
�、捶治鲈姼鑳�(nèi)容①落實字詞：幻燈片展示“戟”、“銷”、“將”等字讓學(xué)生回答這些字詞在詩中的意思完成目標(biāo)3
�、诶眄樤娨猓赫堃晃粚W(xué)生讀詩，其他同學(xué)注意聽并思考每句詩的意思接下來請學(xué)生翻譯詩意完成目標(biāo)4
推進：⒈分析結(jié)構(gòu)理清作者思路：讓學(xué)生默讀該詩并思考問題“前兩局和后兩句分別使用了什么表達方式?有什么聯(lián)系?”完成目標(biāo)7
�、卜謩e研究前后兩句讓學(xué)生知道前兩句記敘是實寫，后兩句議論是作者的感慨是虛寫從而引出“興”這個修辭手法和“虛實結(jié)合”這一表現(xiàn)手法
�、程釂枴霸娙说母锌蚝味l(fā)?”引出“以小見大”這一表現(xiàn)手法
⒋老師指出這首詩寫了歷史事件介紹“用典”這一修辭從而完成目標(biāo)5、6 深入：⒈提問：“二喬”在詩中有幾層涵義?分別是什么?
⒉提問：作者寫了“赤壁之戰(zhàn)”這個歷史事件，他僅僅為了寫歷史嗎? 完成目標(biāo)8 收束：小組討論：有人說作者寫這首詩是為了抒發(fā)對國家興亡的感慨以及個人懷才不遇的苦悶，不過還有人說作者假設(shè)東風(fēng)不幫助周瑜歷史就將重寫來論證機遇對人生的重要性，你覺得呢?完成目標(biāo)9
七、說板書設(shè)計：
赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷， 自將磨洗認前朝。
東風(fēng)不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。
八、說課外作業(yè)布置：
�、北痴b并默寫這首詩 ⒉比較閱讀：
詠史·赤壁
胡曾
烈火西焚魏帝旗，周郎開國虎爭時。 交兵不假揮長劍，已挫英雄百萬師。
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