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      2. angengingong的說課稿

        時間:2021-06-13 09:10:45 說課稿 我要投稿

        angengingong的說課稿

          師:到昨天為止,我們已經(jīng)學完了所有的漢語拼音,你們高興嗎?

        angengingong的說課稿

          生:(齊說)高興!

          師:為什么呢?

          生1:因為我覺得學拼音很好玩。

          生2:我覺得學拼音的時候非常有趣,還可以認識生字呢!

          生3:我學完了拼音很高興,因為不認識的字就可以用拼音來拼了。

          師:對了,我們平時就可以用拼音這個工具來認識好多好多的字了,那么,這節(jié)課,就讓你們利用拼音這個工具去認識5個生字,讀懂好幾個句子。為了能讓小朋友學得更好,這里有幾個非常重要的音節(jié),我們一起來開火車讀一讀。(學生開火車認讀音節(jié)。)

          生:讀(略)。

          師:讀了音節(jié),再來讀一讀已經(jīng)學會的幾個漢字(畫、花、的、了、過、我)

          生:讀(略)。

          師:音節(jié)和熟字都掌握得不錯,來一點難的──音節(jié)詞怎么樣?

          生:好(齊回答)

          課件出示音節(jié)詞:lɑo shi

          師:會嗎?(每生都在自由拼),好,會了的同學輕輕地拼給你的同桌和同組聽。

          生:(小組互拼互聽)

          師:好多同學很想和全班同學交流了(指名學生拼讀)

          生:(3個小組──齊讀)

          師:干嗎臉上笑嘻嘻的?

          生:(部分學生齊回答)因為會拼音節(jié)詞了。

          師:想認識“老師”兩字嗎?

          生:想(齊回答)。

          師:(課件出示漢字)現(xiàn)在,老師讓你們靜靜地看十秒鐘,看誰記得最快。

          生:(靜靜的記)。

          師:都記住了嗎?

          生:(舉起手)記住了。

          師:好,讓老師來考考你們,是不是真的會了,(用去掉音節(jié)的卡片檢查,主要檢查平時學習有困難的孩子,共有5個孩子,并齊讀一次。)

          生:(認讀活動)。

          師:那么平時有哪些老師教我們學習什么?

          生1:周老師教我們學拼音。

          生2:miss黃教我們學英語。

          生3:雷老師教我們學數(shù)學。

          生4:蔣老師教我們學唱歌!

          師:是呀,實驗小學有那么多老師教我們學本領(lǐng)。好了,剛才我們就是利用了拼音這個工具認識了兩個生字,現(xiàn)在來一個更難的,來一個句子,怎么樣?(課件出示音節(jié)句子)

          生:(搶著自由拼讀)。

          師:我知道很多同學很想讀,但能不能影響別人?

          生:(放低聲音讀)。

          師:像這樣的句子,我們該怎樣拼讀呢?先靜下來,讓老師來教你本領(lǐng),拼讀一個句子,應(yīng)該先拼一拼一些詞,如:(課件劃出幾個音節(jié)詞),會拼這些詞,連起來就能讀好句子了,試一試吧!

          生:(自由拼讀)。

          師:可以了嗎?

          生:個別生讀(5個)。

          師:都會讀了,但如果能像講話一樣的讀,那就更棒了。

          生:個別生讀(3個)。

          師:上面的句子會讀了,那下面的漢字就應(yīng)該沒問題了(課件出示句子)。好。請一小組開火車讀。

          生:(2列火車)。

          師:都教我們畫些什么呢?老師這里有音節(jié)的,又有畫畫的,是音節(jié)的我們該怎么辦。

          生:應(yīng)該拼一拼。

          師:對了,那些畫面的`呢,我們應(yīng)該用音節(jié)拼出來,先自己試一試,然后再在小組里交流交流。

          生:自由練習,并在小組里交流。

          師:這組音節(jié)會拼了嗎?(一朵紅花),老師請一位平時學習有困難的孩子來拼一拼。

          生:(個別學生──齊讀)。

          師:朵是我們今天要認識的生字,請幾位同學來讀一讀。

          生:個別生讀(4個)。

          師:開一下火車。

          生:(開火車讀)。

          師:誰給“朵”找朋友?

          生:“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

          師:這是什么?

          生:這是小白鵝。

          師:那小白鵝該怎么拼?

          生:xiɑo bɑi e。

          師:也可以叫“白鵝”,那第一幅圖說一朵紅花,那誰也給白鵝加上去。

          生:一個白鵝。

          生:一只白鵝。

          師:對了,白鵝應(yīng)該說一只的,認識一下“鵝”。

          生:開火車讀(2列)。

          師:“鵝”里面有一個字,我們已經(jīng)學過了,誰能找出來?

          生:“鵝”里邊有一個“我”字,“我”字加上“鳥”字,就是“鵝”字。

          師:再看,這是什么?

          生1:這是彩虹橋。

          師:你能拼出來嗎?

          生1:(拼)。

          生2:這是掛起彩虹橋。

          師:能拼嗎?

          生2:(拼)。

          生:齊讀“彩虹”兩字。

          師:那么,可以說一( )彩虹呢?

          生1;一架彩虹。

          生2:一片彩虹。

          (其他學生都說:no no!)

          師:既然是彩虹橋,應(yīng)該說什么呢?

          生1:一條彩虹。

          生2:一座彩虹。

          師:還有嗎?

          生:(想不出來)

          師:想知道嗎?那好,我輕輕地說,看誰最能聽清楚。(一道彩虹)

          生:一道彩虹(齊說)。

          師:這條彩虹,看起來,有什么感覺呢?

          生1:彩虹很美麗。

          生2:一條美麗的彩虹。

          師:開火車讀,──剛才好多同學臉上都帶著笑容呢,真好。

          生:齊讀三個詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。

          師:“條”是生字,我們也來認一認吧!

          生:(開火車讀)。

          師:還可以說一條( ),

          生1:一條線。

          生2:一條面。

          生3:一條蛇。

          生4:一條油條。

          師:很多很多,我們下課再交流吧。現(xiàn)在我們來動動筆吧,讀讀句子,看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的,趕快用筆圈出來。

          生:自由讀,并在圈圈點點。有些在小組里交流。

          師:一朵紅花是誰畫的?

          生:一朵紅花是小文畫的。

          生:指名個別困難生讀。

          師:給“文”找找朋友。

          生1:語文。

          師:對了,我們就在學語文。

          師:誰來讀讀句子。

          生:(指名讀)

          師:那一只白鵝呢?

          生:(讀)。

          師:一條美麗的彩虹又是誰畫的呢,一起讀出來。

          生:(讀)。

          師:現(xiàn)在我們一組讀一句,看看哪一組注意力最集中,讀的最棒。

          生:(一組一組的賽讀)2遍。

          師:同學們,剛才我們讀了3句,加上最上面的一句,就有4句了,我們就可以在小小組里讀了,一人一句。

          生:(小小組練習)。

          生:小小組展示讀(一組)。

          生:齊讀。

          師:這條彩虹怎么美麗呢,我們下節(jié)課再學。

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