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《中國建筑的特征》說課稿范文
【教學(xué)設(shè)想】
1、學(xué)情分析
本文的教學(xué)對象是高二的學(xué)生,已經(jīng)學(xué)過《宇宙的邊疆》等自然科學(xué)小論文。因此,學(xué)生對這種科學(xué)小論文已經(jīng)有一定的了解,知道其論述的嚴謹性,和語言的簡介性。但對于文中提出的諸如“文法”、“可譯性”等新概念,對其的準(zhǔn)確理解還需要引導(dǎo)。
2、 教學(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于必修5冊實用類文本的有關(guān)敘述是:從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點。而實用類文本閱讀的評價,著重考察學(xué)生對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀,以及對文本信息的篩選和處理能力。
知識教育目標(biāo):①理清文章思路,明確中國國建筑的特征。②根據(jù)分層,歸納概括“文法”“可譯性”等重點詞句的含義。
能力培養(yǎng)目標(biāo):①學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色,并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。② 通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論,提高學(xué)生探究問題的能力。
情感培養(yǎng)目標(biāo) : 通過學(xué)習(xí),提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。
3、 重點難點:
根據(jù)自然科學(xué)小論文的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,將本文的重難點制定如下:
教學(xué)重點:把握文章整體結(jié)構(gòu),理清思路,掌握中國建筑的九大特征以及中國建筑的“文法”。
教學(xué)難點:一,對建筑術(shù)語如“所”“斗拱”“舉架”的理解。二、對作者提出的新概念“文法”“詞匯”以及“可譯性”的理解。
【教學(xué)方法】
、 教學(xué)方式:
學(xué)習(xí)說明文,主要讓學(xué)生了解文章所講述的內(nèi)容,學(xué)習(xí)說明文簡潔明了的語言,并把學(xué)到的技巧運用于平時的寫作中。還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)他們的自主探究能力。為了使本文的教與學(xué)達到最佳的效果,本文主要采取以下的教學(xué)方法:
1、三讀:通過在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上瀏覽、精讀、研讀三步讓學(xué)生逐漸深入地掌握課文知識。
2、設(shè)置情境:在課堂上,利用課件和視頻增強直觀性,讓學(xué)生更真切地了解說明對象。
3、問題討論:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
4、課外探究:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找現(xiàn)實生活中的建筑,比較他們與中國傳統(tǒng)建筑的特點。
㈡ 學(xué)習(xí)方法:
精讀研究法:學(xué)生通過仔細閱讀揣摩課文,深化對中國建筑的特征的認識。
對比學(xué)習(xí)法:把中國的傳統(tǒng)建筑與西方的建筑進行比較,讓學(xué)生更深刻地了解中國建筑的特征。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
視頻。一段介紹中國古代建筑特征的視頻,增強學(xué)生的感性認識。
【教學(xué)過程】
㈠ 課前預(yù)習(xí):
1、通讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、了解作者。
、 課堂教學(xué)
1、 導(dǎo)入:
利用視頻《中國古代建筑的瑰寶——唐代木亭模型》來引入全文,并且讓學(xué)生更加鮮明地感知“斗拱”這一概念,以及明確中國建筑的發(fā)展脈絡(luò)以及現(xiàn)代的傳承。
利用幻燈片展示各種建筑導(dǎo)入本文,揭示課題,并交代文體,指出其與記敘文的不同。而且簡要地介紹作者。這樣做有利于增強學(xué)生和直觀感受,對學(xué)習(xí)說明文有極大的好處。
這一個步驟所需時間不多,主要目的'是讓學(xué)生一開始就認識到學(xué)習(xí)本文與過去學(xué)習(xí)記敘性文字有了區(qū)別,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),初步了解本文的說明對象。
2、速讀課文,整體感知
讓學(xué)生快速瀏覽課文,歸納全文思路。速讀之前,老師予以指導(dǎo):這其實就是給文章分段,然后總結(jié)段意。明確本文先寫什么,然后寫什么,接著寫什么,最后寫什么。這個問題難度不大,大部分學(xué)生能快速、獨立解決。
3、精讀課文,思考探究
我們了解了本文的行文思路,但是“中國建筑的具體特征”卻還撲朔迷離。要想解決這個問題,就必須分析每一段的具體內(nèi)容。鑒于此,我給大家出了兩道思考題,通過問題激發(fā)學(xué)生思考的欲望。第一組研究第一題,第二組研究第二題,給大家3分鐘時間,同桌互助合作完成這項任務(wù)。
這兩道題是:
1、請把梁思成先生所總結(jié)的中國建筑的9大特征,再從3個角度高度概括一下。并據(jù)此,復(fù)述中國建筑的特征。
2、怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”?
【設(shè)計過程及目的】
在學(xué)生討論的時候,老師巡視教室,通過詢問了解情況,給予點撥。在學(xué)生回答的時候,遇到分類歸納不準(zhǔn)確的情況時,可以人物為例來類比指導(dǎo);在學(xué)生復(fù)述的時候,大屏幕出現(xiàn)故宮圖片,創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生會出現(xiàn)的問題多表現(xiàn)為表述啰嗦、拖沓,這就需要老師提前明確方法;
關(guān)于文法問題,老師首先用多媒體展示出方法指導(dǎo):這里運用了比喻手法,那么只需找出對應(yīng)的本體,就解決問題了。學(xué)生的問題更多表現(xiàn)在不夠全面,表述比較混亂,邏輯性不強,我就事先強調(diào)學(xué)生用筆寫出來。從而,在與同桌的討論中探究中保障答案的全面性,在書面的調(diào)整中加強語言的嚴謹性。通過這兩道題的設(shè)置,有效地鍛煉了學(xué)生對文本信息篩選和加工能力,不僅讓學(xué)生明確了中國建筑的特征,加強了文化厚度;而且鍛煉了學(xué)生對使用類文本的歸納概括能力,提高了做題技巧。至此,學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達成。
4再讀課文,揣摩語言
這篇文章出自科學(xué)大師之手,除觀點確實、敘說嚴謹之外,文筆也兼有理趣和情趣。例如本文之中就有許多生動形象的比喻句,請大家找出來,并結(jié)合上下文,說說運用比喻說明的表達效果。
【設(shè)計過程及目的】:
這個問題是學(xué)生在初中二年級的時候就掌握的說明文語言的生動準(zhǔn)確性,這里要求學(xué)生獨立思考,注意語言表述的準(zhǔn)確性、流暢性。最后,引導(dǎo)學(xué)生歸納答題模式。(老師首先板書答題模式:即①把……比喻成……②生動形象的說明了……)這個過程旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對一些精彩比喻句的賞析,讓學(xué)生體會本文敘述說明語言形象生動的特點。
5、對比探究:
利用幻燈片展示西方建筑和中國傳統(tǒng)建筑,讓學(xué)生分析它們不同的建筑特點。以此來加深學(xué)生對于中國傳統(tǒng)建筑的特征的認識,以及中國建筑發(fā)展中的兼收并蓄問題。
6、檢測目標(biāo)
本著考察學(xué)生對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀,以及對文本信息的篩選和處理能力的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定以下檢測題目。
1、閱讀第8自然段,思考:中國建筑中,斗拱的作用有哪些?
2、閱讀文章倒數(shù)第2自然段,思考:怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”?
7、課外拓展:
關(guān)注家鄉(xiāng)的建筑,可以選擇家鄉(xiāng)保存完好的傳統(tǒng)建筑,也可以選擇有代表性的現(xiàn)代建筑,介紹這些建筑的特點。
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