黑板跑了的說(shuō)課稿
第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來(lái)演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：教案上有了，我也不多說(shuō)了。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)家的故事很感興趣，對(duì)安培也有一定的了解。因此，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);學(xué)會(huì)生字，理解新詞，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下本課的教學(xué)過(guò)程：
首先第一課時(shí)，我導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察安培畫像，這是誰(shuí)?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡(jiǎn)介安培。今天我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生提問(wèn)，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?“黑板”兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過(guò)朗讀方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)，同是思考在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。學(xué)生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學(xué)生動(dòng)手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解下面接著讓學(xué)生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題，師生共同評(píng)議。讓學(xué)生分段朗讀課文，指導(dǎo)檢查讀書。一些長(zhǎng)句子指導(dǎo)多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練默讀，整體感知，讓學(xué)生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，指名反饋。師生共同評(píng)議，從這件事上，你認(rèn)為安掊是一個(gè)怎樣的.人?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。(做事認(rèn)真，專心的人)。
下一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字，首先讓學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導(dǎo)寫法技巧，最后學(xué)生自由描紅臨寫。
最后教師小結(jié)：正是因?yàn)榘才嗟氖抡J(rèn)真，專心，他才成為了著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，那么，課文是怎么描寫他研究時(shí)專心的呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文。
第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以上這些內(nèi)容，下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教案上有，我就不多說(shuō)了。
下面說(shuō)第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理
1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過(guò)換詞理解“著名”來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，通過(guò)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非�！钡仍~語(yǔ)來(lái)激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來(lái)讓學(xué)生體會(huì)安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。
2—5自然段的教學(xué)都圍繞 “你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)研究非常專心”展開讀書討論交流，引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先畫出有關(guān)句子，再讀一讀然后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)感受街上的熱鬧，接著請(qǐng)學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣?扣住“好象“通過(guò)自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會(huì)安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過(guò)去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專心。
4、交流第四段時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生想象安掊的動(dòng)作、神態(tài)、理解成語(yǔ)“聚精會(huì)神”并通過(guò)成語(yǔ)替換豐富學(xué)生的詞匯，同時(shí)思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的忘我和專注。
5、交流第五段時(shí)，通過(guò)比較一組句子：
(1)這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學(xué)生理解“才”字在句中表示經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)一段時(shí)間，體會(huì)安培的專注。
指導(dǎo)朗讀第二句話。
接著進(jìn)行練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學(xué)生默讀課文，
然后按題綱自由準(zhǔn)備。再同位互講，指名講，師生評(píng)議。最后總結(jié)課文，通過(guò)填空說(shuō)話，再
次讓學(xué)生領(lǐng)悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
板書設(shè)計(jì)：
15、 “ 黑板”跑了
思考
安培 專心 演算
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