《生活中的推理》說課稿范文
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第八單元《可能性》中的一節(jié)專題活動課《生活中的推理》（86頁——87頁）。
一、說教材
1、 本節(jié)課所處地位和作用
把“對現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第一次，這是新課程的一大亮點。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中。如今，這些生動有趣而又易于學(xué)生接受的知識溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上一個大膽的嘗試與創(chuàng)新。學(xué)生將運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題運用數(shù)學(xué)進行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。本節(jié)課立足學(xué)生認知發(fā)展水平，在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。
2、教學(xué)目標
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標為：
知識目標：通過多種形式讓學(xué)生感受并經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行判斷、推理的過程。
能力目標：能借助列表整理信息，并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進行推理，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生能有條理地表達自己思考的過程，與同伴進行交流，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點：經(jīng)歷對生活現(xiàn)象進行推理的過程，形成與掌握一些常用的推理方法。
教學(xué)難點：信息的合理辨析，最直接信息的發(fā)現(xiàn)與利用。
教學(xué)準備：
根據(jù)本節(jié)課的特點，為使教學(xué)順利進行，需要準備的是多媒體課件。
3、學(xué)生情況分析
由于教材問題設(shè)計的難度上都不是很大，學(xué)生在推理中不會遇到太大的難度，關(guān)鍵在于如何有條理地闡述自己的推理過程，教師在此方面要進行必要的.指導(dǎo)。
二、說教法、學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標準》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習，感受成功的喜悅.
1、貼近生活——讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”
當數(shù)學(xué)與孩子現(xiàn)實生活密切聯(lián)系時，數(shù)學(xué)才是鮮活的，富有生命力地。因此，我努力挖掘生活素材，重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，將數(shù)學(xué)學(xué)習生活化、趣味化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。這節(jié)課我選擇學(xué)生熟悉的人物柯楠與狄仁杰引題，讓他貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。在推理有些困難的時候，利用表格，學(xué)習推理的方法，提高學(xué)生的推理能力。
2、自主探索——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”
實踐證明，學(xué)習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。教給學(xué)生進行邏輯推理的方法，讓他們自己推理出某種結(jié)論，比單純告訴他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生利用表格、連線、排除法進行推理。每個環(huán)節(jié)的解決都是學(xué)生自己嘗試，探究的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，再來品味成功的喜悅。學(xué)生有所體驗，就能構(gòu)建有自己意義的知識，更為重要的是學(xué)生在體驗中反思、折射出的是誘人的靈性，透射出的是體驗的魅力。
3、合作交流——加強小組討論的指導(dǎo)。
小組討論必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生知道必須自己認真思考，把自己的想法講給同學(xué)聽，并認真聽取同學(xué)的建議，調(diào)整自己的思維。通過傾聽、討論加深對知識的理解。
三、說教學(xué)流程
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師。通過學(xué)生所崇拜的卡通人物柯南與狄仁杰出場帶領(lǐng)學(xué)生破案創(chuàng)設(shè)推理情境，借此調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。導(dǎo)出課題。
其次，以猜猜身邊的伙伴他是誰？老師給出條件學(xué)生可以進行初步的簡單推理。并引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的語言進行交流。
在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中我主要根據(jù)我班學(xué)生理解分析能力不是太強所以用孩子們身邊熟悉的伙伴為例，降低難度，這樣可以照顧到全班所有的孩子共同參與學(xué)習的積極性。
接下來在自主學(xué)習、合作探究中，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法來解決同一問題：首先要會說：在這里我設(shè)計了淘氣、笑笑和小明每人要分別報名參加活動小組 的練習，引導(dǎo)他們抓住直接信息、依次排除的方法進行推理。幫助孩子們用數(shù)學(xué)的語言表述清楚所要說的話。然后引導(dǎo)學(xué)生運用表格法和連線法解決同一問題。重點仍然是抓住直接信息后，依次進行排除最終得出結(jié)論。按照大綱的要求，著重介紹如何利用表格整理信息，教材中沒有引入連線法，但孩子們有想到的，在此我給予了肯定與鼓勵！通過電腦演示，將表格法的優(yōu)越性體現(xiàn)的更加清晰，即“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”，將“確認”與“排除”交替進行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。由于，學(xué)生初次接觸用“確認”與“排除”法推理問題，對于推理過程的表述可能不夠嚴密和完整，此時，我采取先獨立思考，然后跟同桌說說，在和大家說說的方式，引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的語言表達問題。即鍛煉了語言的表達又進行了合作學(xué)習交流了。順利完成這一題之后，激發(fā)學(xué)生解決老師身上藏著的類似推理問題，有上一題的鋪墊孩子們解決起來非常容易了，覺得推理知識很簡單，本課的重點也就在輕松愉快中突破了。
用推理知識解決了小伙伴和老師身上的問題之后，接下來練習的設(shè)計就有層次的進行加深了。先是4個人的高矮問題、通過2個條件才可以推理出誰高誰矮難度稍有提高；然后是根據(jù)提示解決6個人的位置問題、在這個環(huán)節(jié)中重點要抓住小林在李老師的對面這句話，確定小林之后在根據(jù)小兵在小林的左邊確定小兵的位置，然后在根據(jù)小兵的對面是小明來確定小明的位置，接下來就可以很容易的確定出小軍和小海了。此題的設(shè)計對理解慢的孩子稍有些難度，所以我先安排學(xué)習較好的孩子來做這道題，之后在讓他們來試著做，循序漸進的將這個坡順利的翻過去。在下一個練習中我把教材中找6只小動物的位置變成了找9只小動物位置問題。難度上進一步提高，因為先前的練習中孩子們解決的很順利所以我就大膽的進行了擴展。為了調(diào)動他們的積極性我設(shè)計了答對有禮物的穿插，有利的調(diào)動孩子們學(xué)習的積極性，使這個高峰有人來攀，而且是蜂擁而上。難題變得不難了。解決問題中引導(dǎo)孩子們抓住直接信息進行推理。讓學(xué)生在這個練習過程中動手操作，動腦思考，親自驗證，學(xué)到知識，掌握要領(lǐng)。在這個過程中，既讓學(xué)生體會到了推理成功的快樂，又滲透數(shù)學(xué)中“確認”與“排除”的方法。
最后以一個推理故事結(jié)束練習，進入本節(jié)課的總結(jié)。讓學(xué)生暢所欲言交流學(xué)習所獲。
板書設(shè)計：
生活中的推理
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得出結(jié)論
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