愛蓮說參賽說課稿
篇一:《愛蓮說》說課稿
各位評委老師,上午好。
我叫_________,來自北關(guān)鎮(zhèn)第二初級中學(xué),我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過程三個方面來對本節(jié)課進行說明。
第一方面:說教材
1、教材的地位和作用
《愛蓮說》是語文出版社七年級(下)第六單元中的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞,表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,引導(dǎo)學(xué)生重視德行,保持堅貞正直操守的價值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求,根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義,我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)、知識與技能
積累文言字詞,理解背誦這篇短文;了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點及作用,培養(yǎng)學(xué)生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。
(2)、過程與方法
在朗讀賞析的過程中,通過自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法
來理解作者的思想感情。
。3)、情感、態(tài)度、價值觀
理解作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生樹立積極進取的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛之情。
第二方面:說學(xué)生
七年級的學(xué)生正處于人格的塑造階段,因此,他們樂于從美的角度去重新認識周圍的事物,從而獲得美的體驗。在我所任教的班級中,學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法,但對文言文的賞析能力還較低。因此,讓學(xué)生主動加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來,才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。
第三方面:說教法和學(xué)法
在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下,為了突出學(xué)生的主體地位,我主要采用引導(dǎo)法、提問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)法上,我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點,倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng),提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。
第四方面:說學(xué)習(xí)過程
結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式,學(xué)習(xí)過程我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1是引入新課(2分鐘)
我朗誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,“接天蓮葉無窮碧,
映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課,帶給學(xué)生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花,它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對象。在北宋時期,就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤,他憑欄遠望,看著自己親手種的蓮花,于是觸景生情,寫下了一篇傳世名作,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》。
環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)(2分鐘)
由學(xué)生完成。
環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)(10分鐘)
由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍,所以課堂上自學(xué)時間不長,主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問。
我是這樣設(shè)計自學(xué)提綱的:
1、通讀課文,標(biāo)出不認識的或不理解的文言字詞,然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。
2、用自己喜歡的方式再讀課文,整體感知文章的內(nèi)容,注意朗讀技巧,讀準字音,讀出文言文的節(jié)奏,讀出感情。
3、完成下面解決問題中的1、2、3,不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。
4、再讀課文,整體感知文章內(nèi)容,結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意,積累文言詞語,提高文言文的朗讀理解的能力。
5、了解作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度,感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題,自己不能解決的小組討論解決。
環(huán)節(jié)4是小組研討(10分鐘)
我是這樣要求的:以小組為單位,由小組長組織本組同學(xué)開展討論,帶頭交流自學(xué)成果,并對本組同學(xué)提出的疑難問題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題以及老師準備的習(xí)題進行合作探究。通過討論爭辯、各抒己見、使全組同學(xué)逐步達成共識。其中作為我,巡回傾聽各組討論情況,掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題。對于那些沒有進入討論狀態(tài)的小組,要給與鼓勵、引導(dǎo)和幫助,還可以參與其中。 我準備的習(xí)題如下:
1、給下列加點的字注音。
甚蕃( ) 濯( )清漣( )褻( )玩 ????
2、結(jié)合課下注釋,解釋下列詞語。
牡丹之愛,宜乎眾矣( )
菊之愛,陶后鮮有聞 ( )
濯( )清漣而不妖( )
3、《愛蓮說》作者是__________,字__________號__________,北宋的__________(11級)
1、大聲朗讀課文,注意語氣、語調(diào)、語速、整體感知文章內(nèi)容。。
2、反復(fù)讀課文,疏通文意
(1)可愛者甚蕃
。2)蓮之愛,同予者何人
( 3 )出淤泥而不染,濯清漣而不妖
( 4 )可遠觀而不可褻玩焉
( 5 )牡丹之愛,宜乎眾矣
( 6 )不蔓不枝
3、文本探究。
。1)、課文中作者寫了那幾種花?這些花分別有哪些人喜歡。
。2)、這些花的象征意義是什么?
。3)、陶淵明為什么唯獨喜歡菊花?
。4)、文中為什么要寫出牡丹和菊花?(引出正襯和反襯)
(5)、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情,我們稱這種寫法為()()()
4、作者在第一段中從哪三個方面來描寫蓮的形象,賦予蓮以美好的品質(zhì),意在表達作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理:
5、本文贊揚蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,但并不孤高自許。但是,在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤,近墨者黑”, 對這兩種觀點,你是怎樣看待的?
。111級)本文是一篇托物言志的散文,你認為本文的美體現(xiàn)在哪些方面?請暢所欲言談?wù)劇?/p>
篇二:愛蓮說說課稿
今天我說課的題目是《愛蓮說》,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個方面進行說課。
一、 說教材
1、教材在本單元所處的位置和課文特點
《愛蓮說》選自《周元公集》,位于人教版初中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中,其主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語,養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會文章內(nèi)涵,并對作品精美的語言特色有所體會。從這一單元開始,文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意,還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達到一個由表及里的效果。 本文和《陋室銘》一樣,都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠,學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀,用心品味,以充分領(lǐng)略作者的情懷,同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
2、教材的作用:定篇
3、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
根據(jù)《新課程標(biāo)準》對中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
? 1.知識目標(biāo):積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”。 ? 2.能力目標(biāo):反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。 ? 3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受文章的美,能找出描寫蓮的句子,并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點:背誦課文,學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)
教學(xué)難點:1、了解托物言志的寫法;2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)
4.課前準備
學(xué)生:課前預(yù)習(xí),根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意,把疑難之處勾畫出來。 教師:準備多媒體課件
二、 說教法
1、對初中的學(xué)生來說,疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,在疏通課文這一環(huán)節(jié)上,我設(shè)計了“提問答疑法”,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,由同學(xué)之間相互提問,相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。
2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,是一種新的表現(xiàn)手法,也是本課的教學(xué)難點,在教學(xué)中,我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段,為學(xué)生設(shè)計問題,輔以相關(guān)的資料,運用“討論法”、“遷移法”,來實現(xiàn)這一教學(xué)目地。
總之,本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng),在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學(xué)生進步。
三、 說學(xué)法
我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生要多讀課文,采用多種閱讀方式,對文中的疑難問題提出質(zhì)疑,與同學(xué)探討,或與教師交流請教。教師再采用指導(dǎo),點撥的方式,對文中的問題教師提出疑問,學(xué)生思考回答,教師只把獲得答案的途徑點撥引導(dǎo)出來,促進學(xué)生思考,從中悟出課文思想內(nèi)容。
四、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
用以教師的經(jīng)驗導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入要做到簡單、明確,及時地引起學(xué)生的注意。
作者及文本簡介:
對作者幾文本作簡單的介紹,有利于學(xué)生對課文的理解和知識的積累。
2、朗讀課文,讀準字音,把握難字詞
步驟:要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞,注音,教師進行指導(dǎo)點撥。這樣做,能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語。
3、誦讀課文,掌握誦讀方法
教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,把握誦讀的方法,對學(xué)生的誦讀進行點評、指導(dǎo)。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導(dǎo)和點評。
4、研究課文,解決問題
步驟:先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋,理解句意,讀懂課文,找出不懂的地方,討論。
然后分步解決以下問題:
。1) 課文開頭“水陸草木之花,可愛者甚蕃”的作用是什么?
。2) 作者如此愛蓮,蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里?試用文中的語句回答。這些語句表達了蓮花什么樣的特點?
(3) “說”這種文體偏重于議論,那么文章第二段議論了些什么呢?找出議論蓮花的句子。
(4) 文中除了寫蓮花,還寫到了什么花?是如何寫的?
。5) 作者寫蓮,為什么又寫菊和牡丹?
。6) “噫”是個感嘆詞,作者在感嘆什么呢?
。7) 課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū),為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)?作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度?在解決這些問題的過程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景,并簡單介紹托物言志的寫法。
5、 總結(jié)
對這節(jié)課進行簡單的總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生對君子的思考,并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。然后,做一課外練筆,把思考所得寫出。最后再一次朗讀課文,深化理解。
板書設(shè)計
此板書根據(jù)直觀性原則,簡潔明白,能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò),學(xué)生能從中抓住要點和精髓,深入理解全文,把握人物思想感情。
愛蓮說
周敦頤
陶淵明——菊——————————————隱逸者,鮮有聞
生長環(huán)境——不同流合污
予——蓮: —君子者,何人?
體態(tài)香氣 ——正直通達
風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴肅
世人——牡丹——————————————富貴者,眾矣
篇三:愛蓮說說課稿
一、教材的地位和作用
《愛蓮說》是語文出版社八年級(上)第五單元中的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞,表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,引導(dǎo)學(xué)生重視德行,保持堅貞正直操守的價值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。
2、理解作者的思想,領(lǐng)會文章的寓意。因為新課標(biāo)提出“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生保持堅貞正直操守的價值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價值觀。
采用托物言志的寫法來表述自己的觀點,生動形象而寓意不言自明,是本課的一個重點,又是一個難點。
三、教學(xué)思路
1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
2、語文學(xué)習(xí)要與時俱進,引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣,并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解,全面提高自己的語文素養(yǎng)。
四、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟思考”。 為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗,我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié),
以語氣作為切入點,采用多種形式的朗讀方法,帶動學(xué)生體會文章字里行間寄寓作者的思想感情。
加強積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),所以我在本課的教學(xué)設(shè)計中,采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、借助工具書和注釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力;
2、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;
3、利用合作、討論、探究的方法,領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好,保持堅貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。
五、課時安排:一課時
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國畫,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
2、導(dǎo)入語:現(xiàn)代人都喜歡互贈花,大家都知道哪些,每個節(jié)日送什么樣的花,如果要你送花要送什么呢?你認為不同的花代表了不同的志向和愛好要求,所以我們古代有愛梅如妻的林逋,有以菊自勵的陶淵明??宋代的周敦頤最喜歡蓮花,他寫了一篇短文—《愛蓮說》,雖然只有119個字,卻是千古傳誦的名篇。
(二)誦讀感知
1、解讀標(biāo)題
題解:“說”是古代一種既可以說明、記述事物,又可以發(fā)表議論的文章,偏重于議論,所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢?
歸納:談?wù)剱凵徎ǖ牡览恚f說愛蓮花的道理。
2、聽課文錄音,正音正字,注意停頓節(jié)奏和重音。
3、領(lǐng)讀,由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀,體會文章作者的語氣。
4、學(xué)生對照課文注釋小聲讀,體會句中關(guān)鍵字詞表達的感情。
5、男女同學(xué)各一名代表朗讀,針對學(xué)生朗讀情況,學(xué)生自評,教師適當(dāng)
點撥。
。ㄈ┢纷x課文
1、學(xué)生對照注釋理解句意,小組討論疑難問題。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決有關(guān)難字難句的問題。
3、分小組談?wù)摶卮鹨韵聠栴},教師做適當(dāng)?shù)狞c評和歸納
。1)在作者看來,蓮花有什么可愛之處呢?試用課文中的語句回答。
(2)這一語句突出了蓮花的哪些特點呢?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)
。3)我們知道了作者之所以愛蓮,不僅因為蓮花的姿態(tài)美麗,更是因為蓮花的高潔、莊重、正直、芳香、清高的品格,那么我們該用怎樣的感情來朗讀這一語句呢?
(4)君子是怎么樣的人?
。5)文題是“愛蓮說”,而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”,這有什么作用?
本設(shè)計力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料,體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀,師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者的思想感情。
。ㄋ模┭由焱卣
1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?對這個問題,教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法,但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M行鼓勵。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力”, 我設(shè)計這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
2、讓學(xué)生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句,并談?wù)勛约簩@一句的理解。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)“荷花”的詩文作品,張貼于學(xué)習(xí)園地。
最后做限時作業(yè)
篇四:愛蓮說 說課稿 參賽
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、親愛的同學(xué)們,下午好!我是來自中文學(xué)院的XXX,今天我說課的課題是周敦頤的《愛蓮說》,F(xiàn)在我從四個方面來闡述我對本節(jié)課的理解和設(shè)計:
一、 教材分析
。ㄒ唬⒔滩睦斫
《愛蓮說》是人教版八年級(下)第五單元中的一篇精讀文言文,單元目標(biāo):熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會文章內(nèi)涵,并對作品精美的語言特色有所體會。
《愛蓮說》采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)這篇課文,最大的意義在于引導(dǎo)學(xué)生重視德行修養(yǎng),保持正直操守的價值取向,使學(xué)生受到高尚情操的熏陶。
。ǘ、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合《新課改》的教育理念,再根據(jù)對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,考慮到學(xué)生已有的認知水平和心理特征,我制定如下教學(xué)目標(biāo):
1.知識和技能:積累文言詞匯;了解“說”這種文學(xué)體裁和作者生平;掌握 “托物言志”和襯托的寫作手法。
2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。
3.情感態(tài)度價值觀:了解作者潔身自好、剛正不阿的高尚情操,引導(dǎo)學(xué)生塑造君子人格。
。ㄈ、重點難點
《愛蓮說》這片課文篇幅短小,學(xué)生在多次誦讀之后,能了解本文大意,但是對更深一層次思想內(nèi)涵,要準確地把握會有些難度,而學(xué)習(xí)本篇古文,最重要的意義在于領(lǐng)會文章的內(nèi)涵、養(yǎng)成正直操守的價值觀,因此我把把理解“蓮”的美麗形象,體會蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點。理解課文的寓意及托物言志的寫作手法作為本課難點。
(下面進入教法分析)
二、說教法
主要采用朗讀法,質(zhì)疑討論法、提問法等教學(xué)方法,同時貫徹自主、合作探究的學(xué)法,此外還與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。(在這里,我主要介紹質(zhì)疑討論法)
質(zhì)疑討論的方法在學(xué)習(xí)過程中非常重要,一般而言,有思考就有疑問,有疑問就會探索,通過探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。所以我成立四人小組,小組內(nèi)部發(fā)問質(zhì)疑,共同探討。作為教師的我,也會在教室來回走動,掌握學(xué)生的動態(tài),積極地參與到學(xué)生的質(zhì)疑討論中去,及時給予學(xué)生點撥和學(xué)法的指導(dǎo)。
。ń酉聛磉M入本次說課最重要的部分——課堂教學(xué),整個教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié):)
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胝n題
1、由多媒體配樂展示荷花的圖片導(dǎo)入情景,用有關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句引入課文。(這是一組非常有視覺沖擊力的蓮花圖,通過播放這組圖片,讓學(xué)生感受到蓮花的外在美,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,去探究蓮花的內(nèi)在美。從古到今,有許多文人墨客寫下了贊美蓮花的佳句,有李白的“清水出芙蓉,天然去雕飾”,楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”和“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。在宋代,還有一位文學(xué)家周敦頤,他對蓮花也是贊美有加,并寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮說》)。
2、介紹課題和作者 (銜接語:接下來,我會介紹課題和作者。告訴學(xué)生“說”指的是什么。然后簡單介紹作者周敦頤,引用宋代著名文學(xué)家黃庭堅對他的評價“人品甚高,胸懷灑落,如光風(fēng)霽月!保
(二)篇章誦讀
1、示范朗誦 教師配樂朗讀,我在做示范朗讀前,會要求學(xué)生在文中標(biāo)注難讀的字詞以及停頓。
2、學(xué)生朗讀 自由朗讀以熟悉課文、疏通文意為目的;還會請學(xué)生單獨朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力;齊讀,全班參與,班級學(xué)習(xí)熱情高漲。
。ㄈ┦柰ㄎ囊 (緊接著,進入疏通課文環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié),主要采用學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式。首先我會出示學(xué)習(xí)任務(wù))
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、識記和理解重點字詞 (之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜)
2、課文翻譯 用兩人一組討論翻譯的形式。要求學(xué)生借助注釋和工具書,互相探討完成對課文的翻譯,同時,我會適時地給學(xué)生做點撥和指導(dǎo)。最后用3分鐘明確答案和做歸納總結(jié)。
。ㄋ模┵p析課文(下面進入教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生分組討論與教師的點撥相結(jié)合,使學(xué)生逐步獲取信息和新知識,解決教學(xué)重點難點問題,完成教學(xué)目標(biāo)。)
我會引入探究內(nèi)容:
1、作者為什么唯獨喜愛蓮花?
。ǔ鲇倌喽蝗,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。)
2、作者從哪幾個方面描寫蓮花?
3、作者把蓮花比作什么?(君子)既然這樣作比,蓮花具有哪些君子人格? ①生長環(huán)境:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”
——不與世俗同流合污,不隨俗浮沉;莊重,質(zhì)樸,不炫耀自己。
②體態(tài)香氣:“中通外直,不蔓不枝,香遠益清”
——正直,通達事理,行為方正,清高而美名遠揚。
③風(fēng)度氣質(zhì):“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”
——志潔行廉,體態(tài)端莊,令人敬重。
以上三個問題是層層遞進,由淺入深,在透析問題的實質(zhì)后,讓學(xué)生在交流探討中領(lǐng)會作者的思想感情和文章的內(nèi)涵。最后很自然地提出“托物言
志”的手法。總結(jié)出作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。
4、文章除了寫蓮,還寫了菊和牡丹,分析作者對菊和牡丹的情感態(tài)度。
5、作者為什么在寫蓮花的同時,還要寫菊和牡丹?(從寫作技巧方面找原因)
。ㄒr托——正襯和反襯)
。ㄌ骄客赀@些問題,學(xué)生可以體會到作者愛憎分明的情感態(tài)度,同時還對作者高超的寫作技巧進行了賞析。)
。ǚ治鐾暾n文,馬上進入總結(jié)環(huán)節(jié))
。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文:(我會用簡潔語言進行小結(jié),讓學(xué)生的情感得到進一步升華,進而實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo))
本文僅用119個字,調(diào)動多種藝術(shù)表現(xiàn)手法描繪蓮花的美,表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。品讀這篇文章,我們不但可以感受到蓮花的樸素美,文章的語言美,還能感受到作者的情感美。作者這種高尚的人格精神值得我們學(xué)習(xí)!
(六)布置作業(yè)。(學(xué)生任選其一)
1、運用托物言志的手法,以“愛說”為題,寫一篇300字的小作文,點明所愛之物,所托之志。(練習(xí)目的是:鞏固“托物言志“的寫作技巧,同時,訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力,并暗示性的對學(xué)生進行了思想教育。)
2、(這項訓(xùn)練有深度也有一定的難度,這就要求學(xué)生站在一定的思想高度來分析,辯證地看待這種矛盾。)本文中,牡丹是屬于反面形象,是貪慕富貴、追名逐利的象征,但是在許多文人的筆下又有“絕代只西子,眾芳惟牡丹”、“唯有牡丹真國色,花開時節(jié)動京城”等許多贊美牡丹的佳句,我們怎么看待這個問題?請大家寫一篇300字的文章。
四、板書設(shè)計 (下面就是本次說課的最后一個部分——板書設(shè)計,我的板書簡潔明了,突出了本課的教學(xué)內(nèi)容,又能給學(xué)生留下深刻的印象。)
以上就是我的說課內(nèi)容。謝謝大家!
篇五:愛蓮說說課稿1
一、教材的地位和作用
《愛蓮說》是語文出版社七年級(下)第六單元中的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞,表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,引導(dǎo)學(xué)生重視德行,保持堅貞正直操守的.價值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。
2、理解作者的思想,領(lǐng)會文章的寓意。因為新課標(biāo)提出“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生保持堅貞正直操守的價值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價值觀。
采用托物言志的寫法來表述自己的觀點,生動形象而寓意不言自明,是本課的一個重點,又是一個難點。
三、教學(xué)思路
1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
2、語文學(xué)習(xí)要與時俱進,引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣,并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解,全面提高自己的語文素養(yǎng)。
四、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體
驗,有所感悟思考”。 為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗,我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié),以語氣作為切入點,采用多種形式的朗讀方法,帶動學(xué)生體會文章字里行間寄寓作者的思想感情。
加強積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),所以我在本課的教學(xué)設(shè)計中,采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、借助工具書和注釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力;
2、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;
3、利用合作、討論、探究的方法,領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好,保持堅貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。
五、課時安排:一課時
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國畫,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
2、導(dǎo)入語:荷花也稱蓮花,它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材,也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水,愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水,殘紅半破蓮。從來寥落意,不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”則抒發(fā)了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時,曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘中蓮。他憑欄放目,觸景生情,寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。
。ǘ┱b讀感知
1、解讀標(biāo)題
題解:“說”是古代一種既可以說明、記述事物,又可以發(fā)表議論的文章,偏重于議論,所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢?
歸納:談?wù)剱凵徎ǖ牡览,說說愛蓮花的道理。
2、聽課文錄音,正音正字,注意停頓節(jié)奏和重音。
3、領(lǐng)讀,由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀,體會文章作者的語氣。
4、學(xué)生對照課文注釋小聲讀,體會句中關(guān)鍵字詞表達的感情。
5、男女同學(xué)各一名代表朗讀,針對學(xué)生朗讀情況,學(xué)生自評,教師適當(dāng)點撥。
(三)品讀課文
1、學(xué)生對照注釋理解句意,小組討論疑難問題。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決有關(guān)難字難句的問題。
3、課堂練習(xí):完成課后“思考與練習(xí)二”。
4、分小組談?wù)摶卮鹨韵聠栴},教師做適當(dāng)?shù)狞c評和歸納
。1)在作者看來,蓮花有什么可愛之處呢?試用課文中的語句回答。
。2)這一語句突出了蓮花的哪些特點呢?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)
(3)我們知道了作者之所以愛蓮,不僅因為蓮花的姿態(tài)美麗,更是因為蓮花的高潔、莊重、正直、芳香、清高的品格,那么我們該用怎樣的感情來朗讀這一語句呢?
(4)君子是怎么樣的人?
(5)文題是“愛蓮說”,而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”,這有什么作用?
本設(shè)計力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料,體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀,師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者的思想感情。
。ㄋ模┭由焱卣
1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?對這個問題,教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法,但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M行鼓勵。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力”, 我設(shè)計這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
2、讓學(xué)生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句,并談?wù)勛约簩@一句的理解。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)“荷花”的詩文作品,張貼于學(xué)習(xí)園地。
七、課后反思:
這堂課,學(xué)生學(xué)得輕松自如,主觀能動性得到了最充分的發(fā)揮:不僅把老師該教的知識自己學(xué)習(xí)了,掌握了,更重要的是,在學(xué)習(xí)過程中,能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題,去決定吸取或舍棄。這堂課也使我認識到,只有老師為學(xué)生服務(wù),才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變。以前的課堂教學(xué),老師教,學(xué)生學(xué),老師是課堂的主體,學(xué)生只是被動地跟著老師的指揮棒走,光記筆記都來不及,哪里還有什么主動性?哪里還有什么發(fā)現(xiàn)?有了這樣的嘗試,其他的課文,我也適當(dāng)采用了這種方法,不僅使學(xué)生成績得到提高,而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,收到了較好的效果。
【愛蓮說參賽說課稿】相關(guān)文章:
愛蓮說參賽說課稿11-10
愛蓮說參賽說課稿范文(精選3篇)07-07
愛蓮說的說課稿06-14
《愛蓮說》說課稿01-27
《愛蓮說》說課稿07-02
《愛蓮說》說課稿范文06-14
《愛蓮說》說課稿 設(shè)計05-04
愛蓮說說課稿01-14
課文《愛蓮說》說課稿06-13