《神奇的石頭》說課稿
一、說教材
《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學(xué)內(nèi)容,本課主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭,感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念,由淺至深地引導(dǎo)學(xué)生,通過自主、合作、探究,大膽表現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。在教學(xué)時則圍繞著石頭的自然美,對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創(chuàng)作等進(jìn)行展開。因此,本課的教學(xué)主要是在石頭上的添畫創(chuàng)作。根據(jù)本課內(nèi)容,我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系生活實際,認(rèn)識、賞心悅析身邊平凡的石頭,了解石頭的相關(guān)知識。
能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo):通過藝術(shù)活動,感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):通過了解不同的石頭,體會石頭的神奇、自然之美。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng)造,使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。
教學(xué)用具:一些小石頭,水粉顏料等。
二、說學(xué)情
本課內(nèi)容主要針對小學(xué)義務(wù)教育階段四年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),農(nóng)村是個廣闊的天地。藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見。而小孩子們天性喜歡玩耍,漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。
三、說教法、學(xué)法
1、教法
神奇的石頭畫是培養(yǎng)學(xué)生對于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力,創(chuàng)造出一種全新的作品。所以,上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。在課堂中,教師結(jié)合自己的經(jīng)歷,給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片,照片中的石頭具有明顯的特性,學(xué)生進(jìn)行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學(xué)生這時一定會對著自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想,進(jìn)行討論,進(jìn)行探究,課的進(jìn)行也就順理成章了。
美術(shù)的學(xué)習(xí)是個性化的學(xué)習(xí),最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式,一種風(fēng)格。解決好想象的問題后,就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng)作,從構(gòu)圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的思考。
2、學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念,本課中要做到使學(xué)生通過聯(lián)系生活中的實際情況,學(xué)習(xí)觀察、體驗、探究、發(fā)展的一個過程。因此,在整個教學(xué)過程中,我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而我,則是一個引導(dǎo)者。使學(xué)生的創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘、被激發(fā)。
作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段,教學(xué)也起到了不可替代的作用。如:課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導(dǎo)入,歌聲委婉悠長極富感染力,點(diǎn)題和導(dǎo)入一箭雙雕,把學(xué)生帶入了一個全新的想象空間!笆^是神奇的,到底多神奇?”我這樣問。眼見為實,耳聽為虛,播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題(板書課題)
播放歌曲《有一個美麗的傳說》,問:從歌曲中你聽到了什么?生:精美的'石頭會唱歌。我的預(yù)設(shè)是:學(xué)生能注意到這句話,因為對石頭本來就充滿著好奇,本來就是自己喜愛的物品,會唱歌的石頭則能深深地吸引著他們,讓他們由好奇進(jìn)而想象。接下來的教學(xué)就變得順理成章,熒屏出示五張圖片,用以說明神奇的石頭會唱歌。
世界上最大的石頭:座落在澳大利亞的艾爾斯石,純天然的,高出地面348米,長3000米,因為它的大而聞名于世。
利智復(fù)活島石像:特大的石頭,奇怪的人物,是神秘的石頭。
古埃及金字塔:石頭建筑,規(guī)模宏大、數(shù)量之多被世人驚嘆為奇跡。
海南三亞鹿回頭:我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色,黎族風(fēng)情傳說色彩的雕刻。
海南南天一柱:座落在我國三亞著名的天涯海角,一塊最南端的名石。
石頭,自然界中最為普通的東西,在人們的創(chuàng)造和想象中,卻散發(fā)出神奇的色彩。今天我們就來體驗神奇的石頭。
2、探究學(xué)習(xí),了解石頭。
熒屏出示幾張圖片,讓學(xué)生比較、觀察、合作、探究,說說喜歡那一塊?
通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解:“一石一木都有美,一山一水都有情!薄懊涝从诎l(fā)現(xiàn),更源于創(chuàng)造!
。1)了解石頭,初選石頭(板書)
圖片欣賞的優(yōu)點(diǎn)是選材容易,可以選取很多典型的例子,具有較強(qiáng)的說服力。但是藝術(shù)實踐必須建立在看得見摸得著的事物上,親身體驗是藝術(shù)實踐的重要環(huán)節(jié)。了解石頭就是從玩石頭和鑒賞石頭開始的。
師:老師帶了很多石頭,仔細(xì)觀察,哪些石頭你認(rèn)為比較好看?
學(xué)生選石頭。
選擇自己喜歡的石頭,從帶有玩耍性質(zhì)的辨別中開始接觸石頭,并加以自己的理由,這也是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的前提。
。2)觀察石頭,展開想象。(板書)
老師講一個旅游趣事。今年,老師到廣西參觀一個溶洞,導(dǎo)游指著一塊塊大石頭,說這是一只老虎,那是一位放牛娃……老師對這些石頭贊嘆不已。同學(xué)們也來說說,自己手里面的這些石頭都像些什么?
生:葡萄、蘑菇……
學(xué)生進(jìn)行合作討論,教師從旁引導(dǎo)。
師:我們還能用什么辦法讓石頭更加形象?
生:畫、雕刻……
師:今天我們就用畫的方法,來改變我們的石頭,使它們更加形象化。
看到石頭,我們展開了想象,這是創(chuàng)作的源泉。
。3)教師引導(dǎo),學(xué)生創(chuàng)作
引導(dǎo)學(xué)生以手里的石頭為基礎(chǔ),展開想象,然后創(chuàng)作。
3、訓(xùn)練技能、拓展延伸
1)欣賞、討論、探究(板書)
教師提供一組圖片,拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。讓學(xué)生進(jìn)行欣賞、討論、探究。
2)作業(yè)
利用手上的石頭想象創(chuàng)作一副神奇的石頭畫。
3)評價——個性展現(xiàn)
。1)教師將學(xué)生作品用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來,輸入電腦。
。2)展示。學(xué)生介紹自己作品的創(chuàng)意。
(3)教師小結(jié)。
(4)延伸——知識拓展
關(guān)于石頭的話題有許多,它的瑰偉、它的堅定、它無言的奉獻(xiàn),只有熱愛生活的人才可體悟,生活是美好的,泰山之高,非一石之積,高山需要千千萬萬的一枚枚石頭,才能巍巍壯麗。同學(xué)們,假如你是一顆小石頭,你想做怎樣的石頭呢?課后寫寫自己想說的話,在下節(jié)課交流。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“課題二《藏在石頭里的畫》”
五、說板書設(shè)計
神奇的石頭畫
選石頭
外形 色彩
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