散文詩(shī)橋之思說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的題目是《橋之思》，這是一篇散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋的直觀上的認(rèn)識(shí)和心靈上的聯(lián)想，圖文對(duì)照，表達(dá)了人們對(duì)美好的“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者美好的'愿望。本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流。語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。
本節(jié)課屬于展示課。要正確、流利、有感情的朗讀課文；體會(huì)橋在人們生活中的重要作用，理解無(wú)形的橋的深刻含義；概括三部分的主要內(nèi)容。本節(jié)課展示學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)結(jié)果，通過(guò)小組展示課文朗讀，從正確、流利度，到感情融入程度，掌握學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)、句段理解情況，以及是否能恰當(dāng)概括三節(jié)的主要內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)校高效課改的基本要求、基本模式及教學(xué)流程，在中注重了“先學(xué)后教，合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)”教學(xué)模式的運(yùn)用。
側(cè)重學(xué)生展示，在學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥中，讓學(xué)生以個(gè)人、組等方式展示朗讀表演，互相點(diǎn)評(píng)尋找錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人朗讀時(shí)的方法，指導(dǎo)自己的朗讀，理解課文內(nèi)容。對(duì)三部分的主要內(nèi)容的概括是重點(diǎn)，設(shè)想能通過(guò)上節(jié)預(yù)習(xí)所得在小組內(nèi)交流后，得到一致的結(jié)果并展示，其他各組能積極評(píng)價(jià)，更正存在的錯(cuò)誤和不足，由我點(diǎn)撥、補(bǔ)充，講解學(xué)生未提到、未拓展到的知識(shí)點(diǎn)。
在課堂上組織、引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的。
為了更好的調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性和組內(nèi)之間的團(tuán)結(jié)，也便于在課后實(shí)施和管理，嚴(yán)格落實(shí)小組合作評(píng)價(jià)，從學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)到上課回答問(wèn)題，作業(yè)評(píng)價(jià)各個(gè)方面綜合，隨時(shí)加，換組監(jiān)督。在課堂上，團(tuán)結(jié)一致，有向上力的小組才能凝聚在一起，并能很快達(dá)成共識(shí)，也是為了小組能獲得升級(jí)，獲得肯定，課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題能很快的反應(yīng)，并投入討論，大膽展示。
在上課之前熟悉了整篇課文，初步明確本課的教學(xué)目標(biāo)，并編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，提前下發(fā)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并完成部分導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的完成情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，分解教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)及破解策略，準(zhǔn)備教學(xué)用具。再次下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，小組內(nèi)總結(jié)存在的錯(cuò)誤，并達(dá)成共識(shí)，能夠上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后組內(nèi)完成。
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