人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)剪一剪說課稿
剪一剪說課稿篇一：
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
《剪一剪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形與變換》后的實(shí)踐活動(dòng)課。
2、教材簡(jiǎn)析
這部分教材取材于中國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”，設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)新知的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，并初步獲得繪圖、剪圖等技能。
數(shù)學(xué)思考：在對(duì)簡(jiǎn)單圖形變化、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探索過程中，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。在解決問題過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
解決問題：能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度：在同伴和教師的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)有好奇心，能夠積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了解并喜愛中國(guó)民間的傳統(tǒng)工藝“剪紙”。
4、教學(xué)重點(diǎn)
畫和剪1個(gè)小人，2個(gè)、4個(gè)連續(xù)的小人。
5、教學(xué)難點(diǎn)
找“紙對(duì)折的次數(shù)增加，小人的個(gè)數(shù)也不斷的增加，而且正好是原來的兩倍”的規(guī)律。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、蠟光彩紙，教師準(zhǔn)備多媒體課件、板書貼片、展板等。
二．教學(xué)流程
（一）情境渲染，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）揭示新課
�。ㄈ┗顒�(dòng)
剪出1個(gè)的小紙人，2個(gè)和4個(gè)并排排列的小紙人。
�。ㄋ模╅_放活動(dòng)
（五）本課小結(jié)
三．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)是以“自主探究——?jiǎng)邮謱?shí)踐——總結(jié)整理”為教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，注重讓學(xué)生自主探究剪的技巧，主動(dòng)構(gòu)建并理解知識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生形象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，融觀察、實(shí)踐、交流、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
1、探究過程中的主動(dòng)建構(gòu)。從本質(zhì)上講，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主建構(gòu)，自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解的過程。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一理念。如在剪連續(xù)的小人時(shí)，教師并沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣剪，而是通過看一看、說一說、試一試、議一議等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，在思考、嘗試、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，自主探究并理解知識(shí)。
2、實(shí)踐活動(dòng)中的思維訓(xùn)練。從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看，它本身也是充滿著觀察與猜想的活動(dòng)。在教學(xué)中教師不只是讓學(xué)生動(dòng)手做一做，還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升思維能力。如當(dāng)學(xué)生剪出一些不規(guī)則的圖形后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并找出解決的辦法，在這樣的過程中，學(xué)生去猜想、推理、分析、表達(dá)進(jìn)行自主思維活動(dòng)。教師的設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，從剪一個(gè)小人，剪兩個(gè)連續(xù)的小人，到剪四個(gè)、八個(gè)連續(xù)的小人，再到剪自己喜歡的、漂亮的連續(xù)圖案，這樣的設(shè)計(jì)正是遵循循序漸進(jìn)的原則逐步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。
3、總結(jié)整理過程中的思維發(fā)散。學(xué)生經(jīng)歷了探究過程之后，總結(jié)分析是十分必要的，可以促使學(xué)生的思維得以發(fā)展。如教師在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而發(fā)現(xiàn)“紙對(duì)折的次數(shù)增加，小人的個(gè)數(shù)也不斷的增加，而且正好是原來的兩倍”的規(guī)律，這樣的訓(xùn)練可以發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生的思維水平得到新的發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)：
剪一剪
小人個(gè)數(shù) 對(duì)折次數(shù)
一個(gè)小人（圖） 1
二個(gè)小人（圖） 2
四個(gè)小人（圖） 3
剪一剪說課稿篇二：
我說課的題目是《》，下面我從說《》幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行一下闡述：
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用 。
《剪一剪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形與變換》后的實(shí)踐活動(dòng)課。這部分教材取材于中國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”，設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，感受圖形的平移。
�。�2）能力目標(biāo)：通過觀察圖形的形成過程，探索剪紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步形象思維能力和邏輯思維能力。
�。�3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，體驗(yàn)成功的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：畫和剪1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)連續(xù)的小人，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：找“紙對(duì)折的次數(shù)增加與小人個(gè)數(shù)的增加之間的關(guān)系”的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力和創(chuàng)造力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、彩紙，教師準(zhǔn)備多媒體課件、板書貼片、展板等。
二、說教法、學(xué)法
1、教法分析：本次教學(xué)活動(dòng)是以“自主探究——?jiǎng)邮謱?shí)踐——總結(jié)整理”為教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，注重讓學(xué)生自主探究剪的技巧，主動(dòng)構(gòu)建并理解知識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生形象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，融觀察、實(shí)踐、交流、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
2學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課我從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐操作去觀察事物，思考問題，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“掌握”這種質(zhì)的飛躍。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐，感受新知
�。ㄈw納總結(jié)，拓展思維
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.向同學(xué)們展示漂亮的剪紙圖片。讓學(xué)生觀看自己感興趣的剪紙圖片，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。
（二）動(dòng)手實(shí)踐，感受新知：
1．猜一猜。老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么？
喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的回憶，有意識(shí)的為下面的探索新知做好準(zhǔn)備。
2.說一說，剪一剪。讓學(xué)生觀察剛才剪下來的小紙人變成了什么樣子？并讓小組討論說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。
主要采取啟發(fā)、動(dòng)手操作、交流為主的教學(xué)方法，并在實(shí)踐過程中努力培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3．評(píng)一評(píng)。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集學(xué)生的不同作品。并讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議這些作品好在哪里？不好在哪里？設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)一評(píng)，議一議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在剪紙過程中應(yīng)注意的問題，并加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。
4．想一想，找規(guī)律。讓學(xué)生把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，看一看能剪出幾個(gè)連續(xù)的小紙人？并想一想如果把紙對(duì)折四次，又能剪出幾個(gè)連續(xù)的小紙人呢？設(shè)計(jì)意圖：以上做法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。并讓學(xué)生在想一想的過程中去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的.數(shù)學(xué)規(guī)律。
�。�5）開放活動(dòng)。教師先出示自己剪出的連續(xù)圖案，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。然后讓學(xué)生剪一剪自己喜歡的連續(xù)圖案，并向其他同學(xué)展示。這一教學(xué)環(huán)節(jié)留給學(xué)生創(chuàng)作的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力合創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生體驗(yàn)到成就感，更使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
�。ㄈ┵|(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià) 。
1.你發(fā)現(xiàn)紙對(duì)紙次數(shù)的增加與小人數(shù)的增加之間的規(guī)律了嗎？
2. 他們之間的規(guī)律是什么？ 3. 你要提醒大家注意什么？ 4. 你有什么感想？
5. 你還有什么疑惑？
6.你感覺自己今天表現(xiàn)如何？7.你認(rèn)為剪連續(xù)的圖案應(yīng)注意什么？
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)
剪一剪說課稿篇三：一年級(jí)美術(shù)折一折,剪一剪,拼一拼說課稿
折疊折疊，剪切，打擊戰(zhàn)斗故事
【設(shè)計(jì)理念】
本課程主要是在學(xué)生們知道幾種常見的圖形圖形，通過折疊，剪切，打架學(xué)生的活動(dòng)，簡(jiǎn)單的圖形分解和拼湊起來，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念和創(chuàng)新意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索學(xué)
習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生初步形成有意識(shí)的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和語言技能，給學(xué)生充分思考和表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間。教學(xué)過程主要使用折疊，剪切，比賽，說話等活動(dòng)，使學(xué)生在操作，探索，觀察活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生充分發(fā)揮空間的想象力。
在課堂上從學(xué)生開始思考，設(shè)計(jì)了大量的動(dòng)手活動(dòng)。同時(shí)注重運(yùn)作和思考，共同探索指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)作中的思考，運(yùn)作作為探索知識(shí)的手段，以運(yùn)營(yíng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)生分析
學(xué)生在飛機(jī)圖形的生活中有很多知覺知識(shí)，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察的操作中已經(jīng)觀察到， 理解常見的四種平面圖形，正方形，矩形，三角形和圓形，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生們非常喜歡。有些學(xué)生非常英俊的能力，會(huì)用紙張折疊出幾種圖案;有些學(xué)生可以折疊圖案;有些學(xué)生不會(huì)折疊。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，他們應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)。
一年級(jí)學(xué)生抽象思維差，不喜歡乏味的解釋和分析，對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)，本課通過自己喜歡的游戲教學(xué)教學(xué)，教學(xué)過程主要使用折疊，剪切，比拼，讓學(xué)生操作，探索，觀察活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生充分提供空間的想象力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)目的】
1，通過折紙，切紙，拼圖等活動(dòng)，進(jìn)一步了解圖形圖形的特點(diǎn)。
2，將使用矩形，正方形，三角形和圓形拼寫出一些模式。
3，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)積極探索精神，學(xué)會(huì)欣賞別人，建立與人的合作意識(shí)。4，初步培訓(xùn)實(shí)踐操作，觀察，想象，發(fā)展學(xué)生的空間概念和創(chuàng)新意識(shí) 的
【教學(xué)過程】
首先，創(chuàng)造情況，激發(fā)興趣
創(chuàng)造一個(gè)戲劇的王國(guó)的智慧的情況，讓學(xué)生欣賞國(guó)王畫三幅畫，審查了幾個(gè)常見的圖形圖形，這導(dǎo)致的主題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過智慧的宮殿這種情景設(shè)計(jì)，可以動(dòng)員學(xué)生的熱情學(xué)習(xí)，并通過國(guó)王的三個(gè)筆畫學(xué)習(xí)飛機(jī)學(xué)習(xí)圖形，學(xué)生想象力的發(fā)展。
二，親身操作，探索新知識(shí)
新的贈(zèng)款，設(shè)計(jì)突破了游戲，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（設(shè)計(jì)意圖：打破游戲是小學(xué)生最喜歡的方式，它可以娛樂，讓學(xué)生在高中玩，在學(xué)校玩，教學(xué)效果不錯(cuò)，而在智慧的王國(guó)可以讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)。）
第一個(gè)：折疊一下，剪一個(gè)
學(xué)生第一步切割廣場(chǎng)，總結(jié)了法律。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在老師自己的幫助下有自己的學(xué)習(xí)方法，有利于后面這種方法的內(nèi)容探索學(xué)習(xí)。
二折：折疊，剪切
讓學(xué)生折疊矩形，三角形和圓形。 （加強(qiáng)難度）
（設(shè)計(jì)意圖：矩形，三角形，圓形 折疊成同樣的兩部分，有很多種折疊方法。學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)踐探索不同的法律，在小組展示，交流，學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分反思和自我表達(dá)的空間。 ）
三，鞏固和完善，發(fā)展思維
第三個(gè)障礙：打一場(chǎng)戰(zhàn)斗，談?wù)?/p>
第一步學(xué)生享受各種各樣的謎題，和談?wù)撃男┢矫鎴D形從什么？法術(shù)究竟是什么？（設(shè)計(jì)意圖：在同一張表的過程中，讓每個(gè)孩子充分表達(dá)自己的想法，并嘗試接受他人的觀點(diǎn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
第二步讓學(xué)生模仿戰(zhàn)斗，讓學(xué)生拼圖游戲，使用平面圖形拼寫出各種漂亮的圖案。（設(shè)計(jì)意圖：使用矩形，方形，三角形和圓形拼圖，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生使用大腦和大腦，在操作的活動(dòng)中掌握知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，矩形，方形，三角形和圓形的特點(diǎn)清晰的理解了教學(xué)過程，讓學(xué)生模仿第一場(chǎng)戰(zhàn)斗，然后自由創(chuàng)意，不僅有助于學(xué)生想象力的發(fā)展，而且鍛煉口頭表達(dá)，同時(shí)攜帶合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 第四，整個(gè)課程總結(jié)，談?wù)劯惺?/p>
獲得智慧和更多的星獎(jiǎng)，整個(gè)班的結(jié)束。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一系列突破性的游戲，學(xué)生學(xué)會(huì)在知識(shí)中發(fā)揮，培養(yǎng)活躍在教室氣氛的能力，重要的是讓學(xué)生使用腦和大腦，充滿活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)，活潑，積極和快樂的學(xué)習(xí)最終選擇的智力多星，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，客觀地評(píng)價(jià)他人，知道如何有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
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