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      2. 《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的說課稿

        時間:2021-06-11 15:30:40 說課稿 我要投稿

        《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的說課稿

          一、說“教材”:

        《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的說課稿

          《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文是人教版五年級下冊第23課。真實地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理于一體的。課文可分為三個版塊:險情危急、保衛(wèi)大堤、救護群眾。學(xué)習(xí)這篇,主要是讓學(xué)生感悟遭遇洪水侵襲時,人民解放軍為保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。在教學(xué)這篇時,我主要設(shè)計了這樣的目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。2、通過對課文語言的品讀,感悟人民子弟兵心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神。3、通過對內(nèi)容的理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒“點面結(jié)合”的表達方法。教學(xué)重點: 通過朗讀、背誦,理解和積累課文的語言,感悟人民子弟兵為保衛(wèi)人民生命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)習(xí)和借鑒課文“點面結(jié)合”的表達方法。

          二、說“教法”:

          1.抓人物的動作、語言,品讀感悟。

          本課是一篇通訊,沒有太多的委婉曲折的抒情語言描寫,有的僅是對當(dāng)時洪水暴發(fā),形勢危急,環(huán)境惡劣的實況描寫。

          本文的'語言很有特點,短句多,排比多,短小精悍,鏗鏘有力,頗有氣勢。要想體會人民子弟兵那舍身忘我、英勇無畏、樂觀豪邁,心中只有保大堤,確保人民的生命財產(chǎn)的安全的這些感人的精神,只有抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫,通過反復(fù)朗讀,來讓學(xué)生意會。全國著名特級教師于永正老師也認(rèn)為“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵!

          2.以課文為載體,用教材教,學(xué)習(xí)“點面結(jié)合”寫法。

          本課是一篇沒有硝煙的氣壯山河、驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn),既有氣勢恢弘的整體抗洪場面描寫,也有對對個別的官兵進行特寫的鏡頭,這樣“點面”結(jié)合,更能形象生動地凸顯人民子弟兵那心系人民群眾,英勇無畏的錚錚鐵漢的英雄本色。

          這是本課的一個重要訓(xùn)練目標(biāo)。在讓學(xué)生掌握這一寫法之后,再遷移仿寫,就很容易達成目標(biāo)。

          三、說“教學(xué)設(shè)計”意圖:

          板塊一:復(fù)習(xí)鞏固,概述課文內(nèi)容。

          課文是一篇 ,濃墨重彩描述了人民解放軍官名在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的 場面, 英雄本色和 ,表現(xiàn)了人民子弟兵 、 的獻身精神。

          設(shè)計意圖:1整體把握課文,將課文讀“薄”;

          2采用填空式的概說,降低難度。訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。

          板塊二:搶險護堤,“點面結(jié)合”。

          (一)精讀第二自然段,領(lǐng)略“驚心動魄大決戰(zhàn)”的群體抗洪場面。

          1.自由讀第二自然段,圈點批注令你感動的句子。

          2.組織交流,想想為什么讓你感動。

          出示句子:

          A.官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活,心中只有一個念頭:“大堤,保住大堤!”

          說話訓(xùn)練:出示:

         、僮拥鼙鴤?nèi)徊活櫟氖?,全然不顧的是 ,他們顧的是 。

          出示:②他們?nèi)徊活櫟氖羌珙^沉重的沙包 ,顧的只有:“ ”

          他們?nèi)徊活櫟氖窃谀嗨衼砘卮┧蟮膭诶?,顧的只有:“ ”

          他們?nèi)徊活櫟氖轻揍镜钠钇颇_趾 ,顧的只有:“ ”

          他們?nèi)徊活櫟氖巧奈kU ,顧的只有:“ ”

          B.狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。

         、俣卧捴羞\用了什么修辭手法?

         、谝x:他們……戰(zhàn)士們高聲喊道……你們看到了怎樣的人民子弟兵?

          C.過渡:經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。老百姓對人民子弟兵給予了最高的贊譽:

          出示:風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;

          雨水汗水血水,水水相融。

         。ǘ┚x第四自然段,感悟“人民子弟兵錚鐵漢”的英雄本色。

          1. 默讀第4自然段,圈畫描寫黃曉文語言、動作的詞語,在旁邊寫出你的感悟。

          2.組織交流,談閱讀體會。

          (三)了解“點面描寫”。

          同樣是寫搶險,同樣是塑造人物形象,第2、第4自然段在寫法上有什么不同?作用是什么?

          設(shè)計意圖:1給學(xué)生充分的靜心讀書思考的時間,圈畫批注,然后集體交流,“以點帶面”,感悟人民子弟兵心系群眾,將自己的生命置之度外,誓死保大堤的英雄氣慨。

          2進行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言能力,同時更深刻地雋永人民子弟兵的感人精神。

          3對比朗讀、分析,掌握“點面結(jié)合”這一場面描寫手法。

          板塊三:勇救群眾。

          1.讀第五自然段,劃出文中的排比句。

          2.“變形閱讀”,注意排比句式的朗讀,談體會。

          3.用《弟子規(guī)》的經(jīng)句來贊美這種行為?(泛愛眾凡是人 皆須愛 天同覆 地同載)

          設(shè)計意圖:1根據(jù)文本語言特點,采用“美文美讀、變形閱讀”的方法,能更好地體會其句式美,結(jié)構(gòu)美,意境美。

          板塊四:歌頌人民子弟兵。

          1.播放:《為了誰》;

          2.說話訓(xùn)練:此時此刻,你們面對可敬可愛的解放軍戰(zhàn)士,想說些什么?

          敬愛的解放軍戰(zhàn)士。

          面對危急的災(zāi)情,你們( )。

          可親的人民子弟兵。

          面對肆虐的洪水,你們( )。

          你們的心中只有( ),

          你們的心中只有( )。

          你們是( ),

          你們是( )。

          設(shè)計意圖:1創(chuàng)設(shè)情境,歌圖結(jié)合,深化課文主旨,感受“軍民一家、魚水情深”的重要情感;

          2再次說話訓(xùn)練,銘記人民子弟兵的英雄本色,結(jié)束課文。

          板塊五:模仿練筆,做到點面結(jié)合。(任選一個)

          1.描寫一次班級勞動的情景。

          2.描寫一次體育比賽的場景。

          板書:

          大堤搶險 (面)英勇無畏

          大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色 (點)

          勇救群眾 (面)魚水情深

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