走一步再走一步的說課稿
（一）整體感悟，熟悉內(nèi)容
學生自讀課文，準備復述。
1、 自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內(nèi)容。
2、 復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。
3、 學生們在四人小組中相互復述 。
4、 指名學生面對全班復述，并進行評價。
5、 設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。
（二）研讀理解，培養(yǎng)能力。
提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習。我打算提出如下一些問題：
1、 在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學生從整體上把握課文。
2、 讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的`心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導學生學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。
3、 在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。
4、 這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領會主旨。
因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關鍵了。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。
（三）聯(lián)系生活實際，拓展延伸
作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。
（四）質(zhì)疑問難
學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。
（五）反思總結，談收獲。
（六）結束語
師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。
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