一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》的說(shuō)課稿
各位評(píng)委;老師大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》，
一、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，在設(shè)計(jì)胖乎乎的小手這課時(shí)，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評(píng)讀來(lái)完成這一目的，我還通過(guò)想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來(lái)達(dá)到在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的能力這一目的。
二、說(shuō)教材
《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文，難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。
三、說(shuō)教法：
取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。因此，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下4點(diǎn)：
1、在具體的情景中動(dòng)手觸摸、進(jìn)行大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受，加上評(píng)讀，體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。
2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)討論、交流完善自己的想法，學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
3、通過(guò)靈活，有趣的練習(xí)，如：利用識(shí)字比賽鞏固識(shí)字，如：自讀、指名讀、等提高朗讀能力。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)知(知識(shí))目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。
(2)正確流利有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
(1)繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
(2)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(針對(duì)課后的“說(shuō)說(shuō)做做”)
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的'分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)幫長(zhǎng)輩做事，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課：上課開(kāi)始就用謎語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)揭示課題，在揭示課題的同時(shí)板書(shū)手，然后在通過(guò)活動(dòng)，看手、畫(huà)手、夸手等活動(dòng)引出胖乎乎的，接著板書(shū)胖乎乎的，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)這時(shí)學(xué)生開(kāi)始齊讀課題。然后在緊扣課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢?
1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。
3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。
5、扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是從學(xué)生的生活實(shí)際入手，使他們?cè)跓o(wú)意中轉(zhuǎn)入正題;扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)
(二)、自主識(shí)字
1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，讀準(zhǔn)字音，對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。
(三)合作交流
在學(xué)生讀完課文之后，在進(jìn)行識(shí)字交流，向同學(xué)展示自己的識(shí)字成果，分享成功的喜悅。但傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字交流往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用猜字游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)結(jié)合游戲“摘蘋(píng)果”，更增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。還有一些比賽讀的形式更加激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀 然后去掉拼音讀，在進(jìn)行游戲讀，然后再把生字放回到課文中，認(rèn)真讀一讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。在學(xué)生識(shí)記生字之后，學(xué)生比較累，開(kāi)始有些注意力不集中的時(shí)候，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》這個(gè)內(nèi)容，也活動(dòng)了學(xué)生的手腳，又能讓學(xué)生更加集中注意力，可謂一舉三得!
設(shè)計(jì)意圖： 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。)
(三)、細(xì)讀課文，揣摩感知
1、請(qǐng)六名同學(xué)分別讀一個(gè)自然段。
過(guò)渡：通過(guò)讀，大家了這雙小手是畫(huà)在了一幅畫(huà)上，全家人都喜歡這幅畫(huà)，他們是怎么做的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1、2段。
2、反饋：他們看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。
3、爸爸把畫(huà)貼在了墻上，為什么全家人都喜歡呢?自己讀一讀3-5段，邊讀邊想。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候緊接著就板書(shū)幫、替、給等字。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊讀邊想，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、朗讀感悟、教師點(diǎn)撥來(lái)解決問(wèn)題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。)
4、說(shuō)一說(shuō)手能干什么?再讀讀3-5段。
讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀一讀，在讀中體會(huì)
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍;再讀給大家聽(tīng)，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行評(píng)議(舉例說(shuō)明)。這種鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
5、把上面的句子改換為用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫(huà)的原因。
6、想一想，蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢?
7、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?
8、分角色朗讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。
分四人小組演一演這篇課文。
(四)、鞏固延伸：
出示課后練習(xí)：我替爸爸_________________________。
我給媽媽_________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________。
我為大家_________________________。
_________________________________。
(結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“替、給、幫、為”幾個(gè)字能表達(dá)相同的意思，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)，使學(xué)生的思想得到提升。)
板書(shū)：胖乎乎的小手
蘭蘭 拿 替 給 勤勞
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