《阿長與山海經(jīng)》一等獎?wù)f課稿
�。ㄒ唬┲攸c研讀：為了更好的培養(yǎng)學生的精讀能力，刻畫人物的方法，仔細品味本文的語言。我讓學生抓住重點，精讀課文，因此，我從以下幾個方面來引導(dǎo)學生閱讀的：
1、全文中找出描寫長媽媽品格風貌的句子，并體會所用的刻畫人物的方法。
2、點研讀長媽媽買《山海經(jīng)》部分，進一步體會刻畫人物的方法，把握重點語句體會蘊含的作者的感情。第一方面，讓學生速讀全文，用筆勾畫出你認為在刻畫人物方面最精彩的語句，并做簡單批注，學生獨立完成，然后讓學生七嘴八舌起來發(fā)言，暢所欲言，教師在一旁進行點撥提示。我著重從描寫法和對比映襯法方面指導(dǎo)，描寫法有對長媽媽進行的細節(jié)描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫，這一點以前訓(xùn)練過較為容易；對比映襯法，學生接觸不多，能說到這一點較難，因此我提出幾個問題：
①文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱情形成了什么？突出了長媽媽對“我”的怎樣的感情？②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”形成了什么？突出了“寶”的特殊意義――－視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”，通過這一提示點撥，學生容易理解兩者的“對比”關(guān)系，對這種刻畫人物的方法有了了解，有完整的印象。這時教師小結(jié)：長媽媽這一形象主要通過描寫法和對比映襯法來刻畫的。
這樣培養(yǎng)了學生獨立思考、自主學習的能力，以及圈點批注能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣，終身受益。
解決1后，請學生找出給你印象最深的部分，有些學生可能會說長媽媽買《山海經(jīng)》部分，我順勢導(dǎo)入第二方面，主要讓學生根據(jù)上面的方法，進行小組討論自學，質(zhì)疑，教師巡回指導(dǎo)，點撥。指導(dǎo)學生通過重點語句，把握作者所蘊含的感情時，我在一旁加以提示，如①“當長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”。我引導(dǎo)學生結(jié)合上下文，以及作者的感情變化角度來考慮，學生能較好理解。特別是最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”讓學生聯(lián)系上文內(nèi)容，加以體會。在理解這些語句蘊含的感情的基礎(chǔ)上,讓學生有感情的大聲朗讀，細細品味，通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。這樣教師教給方法后，由學生自學，質(zhì)疑，很好的培養(yǎng)了學生自主學習的能力
�。ǘ┛陬^作文練習：以小組為單位，讓學生選擇一個自己熟悉的人物，講述她的一二件事，看誰講的`真實生動傳神。然后推舉出幾名學生口頭作文，學生和教師圍繞本節(jié)課的訓(xùn)練重點加以評價。這樣對本課所學知識加深了理解，學會了應(yīng)用，又鍛煉了學生的口頭表達能力，一舉多得。
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1、教師對照板書總結(jié)：這篇按生活的本來面目，選了5個事例，有詳有略，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和對比映襯法，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。
2、對學生本節(jié)課的學習表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚鼓勵，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。3、對學習方法進行總結(jié)。讓學生自己站起來歸納總結(jié)，用已有的學習方法去指導(dǎo)今后的學習。
（四）布置作業(yè)：把課堂上的口頭作文，寫在周記本上。
板書： 阿長與《山海經(jīng)》 魯迅
事例 品格風貌 描寫方法 感情
1． 喜歡切切察察 不拘小節(jié) 細節(jié)、語言、 對長媽媽的
2． 夏天的睡態(tài) 誠懇、熱情 動作、心理 深切懷念之情
3、懂得許多規(guī)矩 寬厚、善良 對比映襯法
4、講“長毛”故事 仁慈
5、買
6、買《山海經(jīng)》
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