《芬芳茉莉》的說課稿

《芬芳茉莉》的說課稿

　�。ㄔO(shè)計意圖：演唱典型樂句、樂曲主題是欣賞教學(xué)中常用的方法之一，目的在于通過演唱進一步加深對欣賞曲目的感受。《茉莉花》是學(xué)生很熟悉的一首歌曲，讓學(xué)生演唱是沒有難度的，因此，我增加了低聲部，將它變成了一首合唱曲，力圖通過不同的演唱形式來感受茉莉花的美。比較演唱形式則讓學(xué)生了解同一首歌曲可以有不同的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)時音樂的要素不變，音樂的情緒也不會變。）

　　6、《茉莉花》由于它的優(yōu)美、動聽，受到了很多人的青睞，對其進行改編。我選取了改編成流行歌曲的《茉莉花》，讓學(xué)生進行欣賞（聆聽莫文蔚《茉莉花》）。欣賞之后小結(jié)：改編成流行歌曲的《茉莉花》在伴奏、演唱方法上都發(fā)生了很大的變化，但在演唱時，歌曲的音樂要素沒有變，所以歌曲的情緒也沒有變，依然是抒情、優(yōu)美的。音樂要素不變，音樂的情緒也不會變，這就是音樂要素的重要性！江蘇《茉莉花》淡淡的清香飄滿了全世界。（板書：清香）

　　（設(shè)計意圖：流行歌曲六年級的學(xué)生是非常喜歡的，因此我選擇了改編成流行歌曲的《茉莉花》讓學(xué)生進行聆聽，目的是為了貼近學(xué)生，引起共鳴。在課上到20分鐘以后，學(xué)生的注意力已經(jīng)慢慢開始分散了，流行歌曲的出現(xiàn)能適時地激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們重新關(guān)注課堂。通過流行歌曲的欣賞再次讓學(xué)生了解《茉莉花》多種多樣的表現(xiàn)形式，而反差較大的流行歌曲再次讓學(xué)生懂得音樂要素和音樂情緒之間的關(guān)系：音樂要素不變，音樂的情緒也不會變。在這個環(huán)節(jié)的最后，我以“清香”一詞來概括江蘇民歌《茉莉花》和江南音樂給人的感覺。）

　　第二環(huán)節(jié)：聆聽東北民歌《茉莉花》（預(yù)設(shè)時間12分鐘）

　�。�1）聆聽東北民歌時我這樣導(dǎo)入：俗話說“一方水土養(yǎng)育一方人”，音樂也是這樣。江蘇的茉莉花透露著江南水鄉(xiāng)的清秀，你來聽聽這首《茉莉花》，猜猜它是哪里的？（聆聽東北《茉莉花》）學(xué)生第一次聆聽歌曲，邊聽邊猜歌曲是哪里的。在學(xué)生的回答中，我逐步引導(dǎo)他們來說說歌曲的情緒、力度、速度、旋律，并進行板書（板書：東北民歌）。同樣，我會出示歌曲的旋律線，以直觀的方式讓學(xué)生更好地了解跳進的旋律特點并讓學(xué)生來找一找這首歌曲里的啟、承、轉(zhuǎn)、合分別在哪里。接著我讓學(xué)生第二次聆聽歌曲，并思考：你覺得歌曲里哪些地方是最具有東北特點的？學(xué)生會找出歌曲里的下滑音、襯詞等具有東北風格的音樂元素，我采用對比演唱的方式讓學(xué)生唱唱下滑音，感受其特點；同時唱唱襯詞，感受二人轉(zhuǎn)的音樂風格。接著我讓學(xué)生欣賞東北二人轉(zhuǎn)《茉莉花》的視頻。（觀看視頻東北二人轉(zhuǎn)）然后小結(jié)：東北的《茉莉花》熱情、爽直，帶給我們陣陣的濃香（板書“濃香”）。

　�。ㄔO(shè)計意圖：兩次聆聽都是有目的的，從整體到局部，由淺入深地進行欣賞，使學(xué)生在欣賞中體驗歌曲的特點，進而了解東北音樂的特點。讓學(xué)生找啟承轉(zhuǎn)合旨在讓學(xué)生進一步理解啟承轉(zhuǎn)合，并再次理解小調(diào)特點。課的后半部分，學(xué)生已經(jīng)疲累了，積極性也不太容易調(diào)動，東北《茉莉花》熱情、爽朗的特點，獨特的風格會吸引學(xué)生的注意力，下滑音、襯詞的演唱能激起學(xué)生的較大興趣，關(guān)注課堂。我以“濃香”一詞，來概括歌曲特點及東北音樂風格，它和江南音樂的“清香”產(chǎn)生了強烈的對比，更形象、更直觀。東北二人轉(zhuǎn)的視頻能激發(fā)學(xué)生的興趣，開擴學(xué)生音樂視野，了解東北音樂的多元化。）

　　2、在理解小調(diào)的基礎(chǔ)上，我通過板書，讓學(xué)生說說：都是民歌，都是贊美《茉莉花》，為什么江蘇的《茉莉花》和東北的《茉莉花》截然不同呢？學(xué)生會聯(lián)系地方性進行講述，我就對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)：民歌通常是由口頭創(chuàng)作、傳唱，在流傳的過程中不斷進行加工、完善的。通�？煞譃樾≌{(diào)、山歌、勞動號子。民歌流傳到一個地方，往往會加入這個地方的風土人情，具有較強的地方性，我們的《茉莉花》也不例外。

　　（設(shè)計意圖：通過兩首歌曲的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)民歌的特點——地方性，了解民歌的概念，同樣是先體驗、后概念，以此來加深學(xué)生對民歌的認識和理解，同時為下面的'拓展欣賞作鋪墊。）

　　第三環(huán)節(jié)：拓展欣賞（預(yù)設(shè)時間3分鐘）

　　《茉莉花》在流傳的過程中形成了幾十種不同的、多姿多彩的版本，我找到幾首讓學(xué)生自主選擇進行聆聽，并作簡單介紹。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過聆聽其它地方的《茉莉花》讓學(xué)生體驗民歌的地方性特點，并通過“同一題目，不同版本”這一特點激發(fā)學(xué)生探索民歌的欲望，將課堂進行延伸，使音樂學(xué)習不再局限于課堂。）

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)（預(yù)設(shè)時間2分鐘）

　　在課的最后，我這樣總結(jié)：無論是剛剛過去的2008年北京奧運會，還是即將到來的2010年上海世博會，我們都以《茉莉花》代表和平、真誠、友誼，邀請全世界。（觀看視頻世博會宣傳視頻）但愿《茉莉花》能常在大家的心中飄香，但愿我們的民歌都能像《茉莉花》一樣，香飄萬里，永遠芬芳！

　　（設(shè)計意圖：從奧運會到世博會，學(xué)生看到了《茉莉花》在不同的重要場合出現(xiàn)，感受到它的份量。它不僅是一朵芬芳、美麗、純潔的花，更是一朵代表中國人民和平、真誠、友誼的花。在這里，學(xué)生對《茉莉花》的理解就提升了。我們的民歌如此出彩，相信在此時學(xué)生是有所觸動的，他們探索民歌的愿望也會被激發(fā)起來。）

　　民歌是我們的瑰寶，民族的，才是世界的。希望在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生對民歌有所思、有所悟、有所感、有所愛！

　　謝謝大家！

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