《詩詞》說課稿

《詩詞兩首》說課稿

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)詩與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫本課詩詞。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩詞的意思。

　　3.感受詩詞中的意境，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過有感情地朗讀，體會(huì)詩詞的意思，感受詩詞中描繪的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬里的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1～2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　《西江月·夜行黃沙道中》

　　一、交流課前資料，區(qū)別詩詞異同

　　1.簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。

　　2.討論題意及表達(dá)方式。

　　(1)今天我們要學(xué)的詩詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩。什么是詞?(它是詩的別體，最初是配樂唱的，有長(zhǎng)短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。

　　(2)你從課題上了解到什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)

　　(3)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1.要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)指名讀課文，正音。

　　(2)練讀。

　　(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：七八個(gè)星|天外，兩三點(diǎn)雨|山前。

　　舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(“見”同“現(xiàn)”，抓住“見”相機(jī)理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思，還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說話順序來讀。)

　　三、再讀課文，理解句意

　　1.再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會(huì)越來越喜歡這首詞，會(huì)用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會(huì)用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。

　　3.交流學(xué)習(xí)情況。

　　(1)交流學(xué)習(xí)上闕。

　　師：你最喜歡哪句詞?根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。

　�、僦笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了，清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

　�、谥该�感悟�！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片�！眲�(chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅�！巴苈暋笔窃鯓拥�?作者通過嗅覺、聽覺來加以描寫。

　　師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì)，此時(shí)，它們?cè)谡f著什么?聞著沁人心脾的稻花香，聽著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣?

　　指導(dǎo)朗讀該句。

　�、坌〗Y(jié)，過渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片……這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)

　　(2)交流學(xué)習(xí)下闕。

　　①指導(dǎo)欣賞，體會(huì)意境。

　　不知不覺，看到了——“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)

　　伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會(huì)出現(xiàn)——(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。

　　②指導(dǎo)朗讀，了解心境。

　　此時(shí)，他迫切需要的是——能躲雨的地方。

　　理解“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中表現(xiàn)出的驚喜。

　　四、總結(jié)全文

　　1.小結(jié)：讀到這里，你感覺這個(gè)夜晚是——生機(jī)勃勃、豐收在望。

　　這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。

　　2.齊讀這首詞。

　　3.用自己喜歡的方式再讀這首詩，并試著背誦。

　　《曉出凈慈寺送林子方》

　　一、揭示題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

　　1.以往學(xué)習(xí)古詩采用的是哪種學(xué)習(xí)方法?(學(xué)生回顧：采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩句，二抓字義，三入詩境。)

　　2.繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)古詩。

　　本詩的作者是南宋詩人楊萬里。(板書作者名)簡(jiǎn)介作者。

　　二、初讀古詩，理解詩句大意

　　1.初讀。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈”“竟”“映”這三個(gè)字都是后鼻音;“寺”是平舌音)

　　(2)指名再讀。讀出詩的韻味，注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。)

　　2.理解詩句意思。

　　(1)讀了詩句，你仿佛看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。)

　　(2)你還有什么不懂的`地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無窮、別樣等詞語)

　　(3)現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，展開想象

　　1.聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進(jìn)那個(gè)夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

　　2.讓學(xué)生靜靜地聽范讀，靜靜地想象。

　　3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎?說一說，給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”�！盁o窮碧”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)�！皠e樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)

　　4.小結(jié)：這“無窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。

　　5.讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b一番，把這一幕刻入我們的腦海里。

　　6.配樂詩朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

　　四、課外拓展

　　在不同的詩人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩句，你還知道哪些?(課后題)

　　老師也給同學(xué)們推薦幾句：

　　1.日長(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)

　　2.紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)

　　3.殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。(白居易)

　　選擇你喜歡的背一背。

　　五、歸納總結(jié)

　　學(xué)了詩詞兩首，本課的詞與詩在內(nèi)容和形式上有什么異同呢?(都是寫夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩的形式。)