語文二年級上《識字二》說課稿
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究，下面小編整理的語文二年級上《識字二》說課稿，歡迎來參考！
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文第三冊識字二〈〈讀讀詞語識漢字〉〉的第一課時(shí)。
一、說教材
〈〈讀讀詞語識漢字〉〉是S版語文二年級上冊第四單元的一篇識字寫字課文，它將在生活中常見的樹木 、花、蔬菜、水果等類名詞匯在一起，編成生動上口的詞串，讓學(xué)生在朗讀詞串的過程中，認(rèn)識一些木字旁和草字頭的字，進(jìn)一步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)習(xí)祖國語言文字的樂趣。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“菊、荷、菠”等10個生字，會寫“語、茶、卷”3個字。
2、能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。
3、激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，提高學(xué)生課外自主識字的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。
2、 讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識生字，書寫生字，鞏固生字。
二、說教法
1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前我就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中欣賞各種植物，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、示范引導(dǎo)法。本課生字是按漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行歸類集中識字的，我在識字教學(xué)中重方法的引導(dǎo)，在寫字教學(xué)過程中重示范，重欣賞，重引領(lǐng)。
3、游戲鞏固法。在識記漢字的教學(xué)環(huán)節(jié)中我通過“找朋友”的游戲給生字以鞏固和拓展，讓語文學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力。
三、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用叫學(xué)生領(lǐng)讀，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念：
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)�！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識活動中起著巨大的推動作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開課后，教師是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點(diǎn)綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？今天，楊老師就帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^，你們愿意嗎？于是就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中欣賞各種植物，營造了一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在欣賞的同時(shí)初步認(rèn)識了本課時(shí)要學(xué)習(xí)的12個詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動識字的愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、形式多樣，自主識字。在這一環(huán)節(jié)教師采用“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。緊扣課題中心，很好地調(diào)動、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式；競賽比拼的方式；互助方式；教師范讀方式；小老師領(lǐng)讀方式；分組拼讀方式；去掉拼音帽，看誰認(rèn)讀快又好方式；打亂詞組順序的方式；自創(chuàng)自編式等，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的`讀，在讀中發(fā)現(xiàn)，糾正輕聲音、平翹舌音、前后鼻音的讀法。讓學(xué)生在讀中準(zhǔn)確掌握字詞讀音、區(qū)分字形，真正充分落實(shí)《讀讀詞語識漢字》課題中的“讀讀�！弊x書百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生不但熟讀成誦，而且對字詞的形，有了很深的印象。
同時(shí)，在教學(xué)中，教師根據(jù)低年級學(xué)生喜歡做游戲這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過這個游戲，鞏固了詞語，認(rèn)識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時(shí)，本環(huán)節(jié)中還設(shè)計(jì)了一個“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景�！崩砟睢�
3、動手動腦，學(xué)寫生字。 “不動筆墨不讀書�！�
一堂課下來只讀、只記是不夠的。還需學(xué)生動手實(shí)踐，練寫，加以鞏固。做完摘星星的游戲老師會說：“星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!”如何書寫的端正、美觀呢？教師以3個生字（語、茶、卷）為代表，讓學(xué)生自己分析字的結(jié)構(gòu)，思考在田字格里如何規(guī)范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”字的書寫。學(xué)生動筆練寫學(xué)生書寫時(shí)教師關(guān)注孩子書寫，認(rèn)真巡視，及時(shí)提醒，寫完后及時(shí)評議。新課標(biāo)對寫字提出：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。本環(huán)節(jié)“鞏固識記，多動筆�！敝饕且龑�(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，貫穿了以下教學(xué)理念：
�。�、針對低年級孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去讀、識、記，讓識字的過程變得輕松而有效。
2、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，在語境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
我的說課完畢，謝謝大家！
【語文二年級上《識字二》說課稿】相關(guān)文章：
二年級語文識字七說課稿12-07
二年級語文上冊《識字一》說課稿01-02
人教版語文二年級上冊說課稿：識字11-13
人教版語文二年級上冊說課稿：識字06-25
二年級語文上冊《識字8》說課稿11-09
人教版二年級語文上冊識字二說課稿06-25
蘇教版語文二年級下冊識字六說課稿11-02
語文上冊識字說課稿07-01
語文上冊識字說課稿11-12