人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿:識(shí)字
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿:識(shí)字,歡迎閱讀與收藏。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿:識(shí)字1
一、課文地位:
這篇課文選自本教材第六單元。本組以“關(guān)愛(ài)他人”為專(zhuān)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,引導(dǎo)學(xué)生感知社會(huì)生活,培養(yǎng)愛(ài)心,獲得美好的人生體驗(yàn)。
《識(shí)字六》通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式,在識(shí)字學(xué)詞過(guò)程中,讓學(xué)生感受漢語(yǔ)言文字的魅力,通過(guò)帶有強(qiáng)烈感情對(duì)比的詞語(yǔ),使學(xué)生知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn),從而,在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。
二、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)20xx版語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求,我制定以下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“暖、饑、飽”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文,感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中,感受、發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),初步培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
下面,我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程:
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(duì)聯(lián)激趣,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天,老師為大家?guī)?lái)了小禮物,看看,這是什么?(投影對(duì)聯(lián)照片)學(xué)生回答:對(duì)聯(lián)。
我問(wèn)學(xué)生在哪里見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)過(guò)年時(shí),家家戶(hù)戶(hù)門(mén)上會(huì)貼。
我簡(jiǎn)單介紹對(duì)聯(lián)相關(guān)知識(shí):對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子,是中華民族的傳統(tǒng)文化。對(duì)聯(lián)是濃縮的小詩(shī)。在古代,有的讀書(shū)人會(huì)因?yàn)閷?xiě)了一幅好對(duì)聯(lián)在朝廷做上大官呢!
然后,指導(dǎo)對(duì)聯(lián)的朗讀:對(duì)聯(lián)要從右邊的上聯(lián)向左邊的下聯(lián)讀。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀對(duì)聯(lián)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的其他對(duì)聯(lián),以激發(fā)學(xué)生的興趣。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)子。
最后,出示并板書(shū)課題:識(shí)字6,進(jìn)入課堂的第二環(huán)節(jié):整體感知,初讀課文。
。ǘ┱w感知,初讀課文:
1.首先,請(qǐng)學(xué)生看投影,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.出示帶有生字的句子,請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
此處強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)”是后鼻音,“忱、貧”是前鼻音。
3.接著,去掉拼音,同桌互相朗讀,檢查字音。
4.最后,指名朗讀,逐步達(dá)到正確、通順、流利的朗讀目標(biāo),并進(jìn)入第三環(huán)節(jié):創(chuàng)境理解,深究字詞。
。ㄈ﹦(chuàng)境理解,深究字詞:
1.幻燈片出示課后“我會(huì)讀”詞語(yǔ):冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)、人間、真誠(chéng)、愛(ài)心、永遠(yuǎn)、助人為樂(lè)、雪中送炭。向?qū)W生說(shuō):“詞語(yǔ)寶寶跑出來(lái)了,讓我們大聲喊出它們的名字,送它們回家吧!敝该首x。
2.讀完詞語(yǔ)后,投影出示生字:恨、漠、奉、永、炭,指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀,并交流記字方法。
3.請(qǐng)學(xué)生齊讀課文,并提醒學(xué)生思考:這篇課文有什么特點(diǎn)?
讀完后,學(xué)生會(huì)紛紛回答說(shuō),課文中有很多反義詞。
我會(huì)告訴他們,課文中每一組對(duì)子,都是由這些反義詞組成的。你都發(fā)現(xiàn)了哪些反義詞?
讓學(xué)生先在文中獨(dú)立找文,然后四人一小組討論,最后全班交流。
預(yù)設(shè)一:
當(dāng)學(xué)生回答“貧—富”時(shí),我想教會(huì)學(xué)生用組詞解釋詞義的方法,我會(huì)問(wèn):誰(shuí)能用“貧”來(lái)組詞?學(xué)生會(huì)回答“貧困、貧窮”。我會(huì)及時(shí)給他們鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并提醒他們:組詞解釋詞義是一種好方法。
學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是從形象到抽象。新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,并有主動(dòng)識(shí)字的愿望。字理教學(xué)是非常適合的。于是,我這樣講解:“貧”就是沒(méi)有錢(qián)或者錢(qián)很少不夠用。古人用貝殼當(dāng)作錢(qián),把錢(qián)分出去,越分越少,最后,錢(qián)不夠用,就是“貧”。
“富”就是“富有”。在古代,“富”是這樣寫(xiě)的(出示幻燈片),上面的部分像一所房子,下面是酒缸。意思是:一戶(hù)人家不僅有房子住,還有糧食吃,他們用吃不完的糧食釀酒喝。像這樣有房子住、有吃的、有喝的,生活很富裕,就叫“富”,F(xiàn)在,“富”的寫(xiě)法有變化,我們可以這樣記:一個(gè)人住一間大房子,還有許多田地。最后,用“富”組詞。
預(yù)設(shè)二:
學(xué)生答到“冷—暖”時(shí),我啟發(fā)他們:誰(shuí)能用“暖”組詞?(學(xué)生會(huì)回答“溫暖、暖洋洋”)我問(wèn):“暖”為什么是日字旁?(生答:太陽(yáng)一出來(lái),就暖和了)
接著,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,寫(xiě)“暖”字時(shí),我們要注意什么。我在表?yè)P(yáng)他們觀察仔細(xì)的同時(shí),總結(jié):“暖”在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要把右邊寫(xiě)成“愛(ài)心”的“愛(ài)”,將“愛(ài)”的禿寶蓋變?yōu)槎虣M,就成為了“暖”的右邊,并且上橫短,下橫長(zhǎng)。
隨后,師生共同書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào):“暖”是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫(xiě)得左窄右寬,右邊不要寫(xiě)成“愛(ài)”。
最后,請(qǐng)全班在課本104頁(yè)的田字格里,自己描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),我強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。同時(shí),關(guān)注書(shū)寫(xiě)薄弱的學(xué)生,找出他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
預(yù)設(shè)三:
當(dāng)學(xué)生回答“真誠(chéng)——虛假”是一對(duì)反義詞時(shí),我貼板書(shū)。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際了解課文詞句意思,因此我采用聯(lián)系生活理解詞義的方法,幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”。
我問(wèn):哪些行為是真誠(chéng)的?你有沒(méi)有真誠(chéng)地幫助過(guò)別人?
學(xué)生聯(lián)系生活感受到,人們都喜歡真誠(chéng)的人。如果我們對(duì)別人不真誠(chéng),就叫“虛假”。
預(yù)設(shè)四:
教學(xué)“冷漠—熱忱”時(shí),教會(huì)學(xué)生理解詞義的另一種方法:找近義詞。
我會(huì)問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)能給“熱忱”找個(gè)近義詞?學(xué)生會(huì)回答“熱情、熱心”。我會(huì)說(shuō):“找近義詞是理解詞語(yǔ)的好方法!
接著,采用情景教學(xué)法,深化對(duì)“熱忱”的感悟。
“叮咚——”老師來(lái)你們家做客了,你熱忱地接待老師,該怎么做呀?學(xué)生表演。我會(huì)做出及時(shí)評(píng)價(jià),如:“謝謝你,你真是個(gè)熱忱的孩子”,“老師感受到了你的熱忱”。
預(yù)設(shè)五:
講解“饑寒—溫飽”時(shí),我教給學(xué)生第四種理解詞語(yǔ)的辦法,即:拆字組詞,理解詞義。
我會(huì)這樣講:“饑”是什么意思?學(xué)生回答“饑餓”!昂笔鞘裁匆馑寄兀繉W(xué)生回答“寒冷”。“饑寒”就是“饑餓、寒冷”。像這樣,把一個(gè)詞中的兩個(gè)字拆開(kāi)分別組詞,也是解釋詞義的好方法。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,用相同的方法解釋“溫飽”。
隨后,仔細(xì)觀察,“饑、飽”兩個(gè)字該怎么記?(學(xué)生自由說(shuō),教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn):①兩個(gè)字都有“食”字旁,餓得饑腸轆轆,吃得酒足飯飽,都跟吃飯有關(guān);②都是形聲字,或一個(gè)人只吃了幾粒飯,自然感到饑餓;“飽”,右邊的“包”表示讀音)
課標(biāo)要求在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。因此,在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“饑”時(shí),我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“食”字旁的書(shū)寫(xiě)。
一筆撇,二筆橫鉤,橫鉤的橫不能長(zhǎng),三筆豎提,豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。“饑”右半部分是“幾”。
學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完“饑”,學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)“飽”,注意“食”字旁寫(xiě)法。在此過(guò)程中,我鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)比第一次書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生。
預(yù)設(shè)六:索取——奉獻(xiàn)(貼板書(shū))
新課標(biāo)還要求學(xué)生能夠結(jié)合上下文理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
在講解“索取——奉獻(xiàn)”時(shí),我想教會(huì)學(xué)生這種方法。
我問(wèn)學(xué)生“奉獻(xiàn)”是什么意思?課文中有一句話(huà)解釋了,找找看。學(xué)生會(huì)找出“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間永遠(yuǎn)是春天”。然后我解釋?zhuān)胺瞰I(xiàn)”就是把我們的愛(ài)心或擁有的其他物品送給別人,尤其是那些需要幫助的人。它的反義詞“索取”就是把別人的東西拿來(lái)當(dāng)成自己的。
找完文中的反義詞,理解了詞義,課堂將進(jìn)入第四部分。
。ㄋ模└星槔首x,熟讀成誦:
根據(jù)課標(biāo)要求,我這樣設(shè)計(jì)誦讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受到對(duì)子歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文,體會(huì)對(duì)子的短小精辟和節(jié)奏特點(diǎn)。
2.接著,引導(dǎo)學(xué)生用不同的拍手方式讀出課文?梢韵窭蠋熯@樣,還可以個(gè)跟同桌拍手讀。
3.在熟讀基礎(chǔ)上,比一比誰(shuí)背課文最快。請(qǐng)學(xué)生先看著屏幕,跟同桌,一人讀前半句,一人讀括號(hào)里沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的后半句。準(zhǔn)備好后,向其他同學(xué)展示。
4.接下來(lái),全班搶答:老師讀前面,全班同學(xué)接后面。比一比,誰(shuí)接得最快。
課堂第五環(huán)節(jié)是知識(shí)拓展。
。ㄎ澹┲R(shí)拓展:
1.我會(huì)問(wèn):同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)對(duì)子的規(guī)律?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)字?jǐn)?shù)相等,簡(jiǎn)短,意思相對(duì)。
2.接著,我引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)對(duì)子:從古至今,我們中國(guó)人,都喜歡對(duì)對(duì)子。大家想不想試試?看屏幕,你能接下來(lái)嗎?
最后,進(jìn)入課堂的結(jié)尾部分。
(六)結(jié)尾:
課文中還有兩個(gè)四字詞語(yǔ),它們是什么意思?你還知道課外的哪些對(duì)子?在生活中我們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)他人,奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心?下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
以上是我授課全過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)的好處:1.采用愛(ài)心形狀的粉紅色詞卡,不僅和本單元、本課愛(ài)心主題相呼應(yīng),還能引起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
2.板書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)字指導(dǎo),體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文課以識(shí)字、寫(xiě)字為重點(diǎn)的特點(diǎn)。
五、教后反思:
本節(jié)課教學(xué)特點(diǎn)有:
字詞教學(xué)方面,教會(huì)了學(xué)生多種理解詞義的方法,有:組詞理解、拆字理解、找近義詞、聯(lián)系上下文理解的方法。生字教學(xué)采用字理等多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)漢字的濃厚興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
課文內(nèi)容方面,從對(duì)子入手,引導(dǎo)學(xué)生感受到了漢語(yǔ)的魅力,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。對(duì)對(duì)子也幫助學(xué)生扎實(shí)地鞏固、掌握了反義詞。
自主學(xué)習(xí)、討論交流,倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
以上是我本節(jié)課的所有內(nèi)容,歡迎各位老師提出寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn),謝謝大家。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿:識(shí)字2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》,下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,以及板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課的教材分析
本課的十二個(gè)詞語(yǔ),描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識(shí)生字,一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。
2、教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
。2)正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
。3)留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。1)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,正確流利地朗讀課文。
(2)教學(xué)難點(diǎn):感知詞句的意思,感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
4、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字、詞卡片。
二、說(shuō)教法:
這節(jié)以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線(xiàn),還將借助多媒體課件、詞卡片等幫助學(xué)生理解體會(huì)。
三、說(shuō)學(xué)法:
老師在教學(xué)先讓學(xué)生自學(xué),接著安排小組討論,最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,和感悟詞句的意思。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
下面我將這樣開(kāi)展我的教學(xué)過(guò)程,這也是我說(shuō)課的核心內(nèi)容。
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、今天老師給大家?guī)?lái)一段錄像,請(qǐng)大家認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng),看片中的小朋友在什么地方,他們?cè)谧鍪裁矗粫?huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
放錄像:校園生活片斷。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你從錄像中都看到了什么?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,老師出示新詞卡:練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、下象棋、彈鋼琴、拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀天氣等。)
3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà):誰(shuí)在哪干什么?
如:小明和小芳在校園里栽花草。
亮亮和月月在教室里下象棋。
……
4、小結(jié):校園生活多有意思啊,讓我們也加入到他們的活動(dòng)中吧!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生自學(xué)。
。ㄟ@樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)
2、檢查自學(xué)情況。
在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思(誰(shuí)在干什么),教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。接著教師出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、分析字形。
在分析字形時(shí),教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法,再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論,討論完后小組派代表匯報(bào)。(這樣既可以教給學(xué)生識(shí)字的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究的能力。)
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)后,教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來(lái)。(這樣的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸。)
這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排,目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng),突出“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思,把時(shí)間、課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的識(shí)字能力。
五、鞏固練習(xí)
在練習(xí)中教師出示課件、詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。(通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)更突出。)
這節(jié)課,為了讓學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合,教師又指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。
六、游戲
在學(xué)習(xí)完后,為了活躍課堂氣氛,教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。(這樣可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
七、總結(jié)
先讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),教師再來(lái)歸納這節(jié)課的知識(shí)。
八、課外作業(yè)
為了讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)功課,教師布置口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)”。(這樣讓學(xué)生回家后有目的復(fù)習(xí)功課。)
九、說(shuō)板書(shū)
板書(shū):
1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲、
識(shí)字方法:
2、熟字換偏旁。喂、鴿、養(yǎng)、航、模
3、熟字加、減偏旁。
練書(shū)法畫(huà)圖畫(huà)下象棋
彈鋼琴拉二胡唱京戲
栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚(yú)
做航模學(xué)電腦觀天氣
因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是:認(rèn)讀生字詞、熟讀課文,所以板書(shū)方面,教師把這節(jié)課要認(rèn)的字、詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼地黑板上,讓學(xué)生一目了然,力求取得比較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿:識(shí)字3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字四》
下面,我就從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本組課文圍繞“怎么樣看問(wèn)題,想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題,選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。《識(shí)字四》是開(kāi)篇的第一課,這課精選了三組成語(yǔ),既是從《識(shí)字一》開(kāi)始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù),又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用,本課按“取長(zhǎng)補(bǔ)短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有聯(lián)系的排列,給學(xué)生提供科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法,從涉及的思想內(nèi)容看,《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)的作用,從呈現(xiàn)形式看,是幫助學(xué)生集中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字樂(lè)趣的好范本。
二、說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本單元教材內(nèi)容訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,教學(xué)本課,我制定的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面:
1、知識(shí)與技能方面:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)寸、落、補(bǔ)等8個(gè)字。正確、流利地朗讀詞語(yǔ),體會(huì)其中的韻律美。
2、過(guò)程與方法方面:讓學(xué)生反復(fù)地朗讀成語(yǔ),在朗讀中體會(huì)其中的韻律美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
本課的重難點(diǎn):
。1)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,正確流利地朗讀課文。在朗讀中感悟成語(yǔ),在實(shí)際生活中運(yùn)用成語(yǔ)。
。2)教學(xué)難點(diǎn):感知詞句的意思,在實(shí)際生活中運(yùn)用成語(yǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)方法:
教學(xué)過(guò)程中本著以“互動(dòng)、交流、合作、探究”為特點(diǎn)的“新授課教學(xué)策略”理念,,采用的教學(xué)方法有:情景教學(xué)法、集體討論法、自主探究法等。
在教學(xué)過(guò)程中要特別重視學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、總結(jié)反思法等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了有效的完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四步教學(xué)流程:
第一環(huán)節(jié):故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié):隨文識(shí)字,感知成語(yǔ)
第三環(huán)節(jié):朗讀感悟,積累詞語(yǔ)。
第四環(huán)節(jié):書(shū)寫(xiě)生字,總結(jié)拓展。
這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排,目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng),突出"以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的教學(xué)構(gòu)思,把時(shí)間、課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就從這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,激發(fā)興趣。
先讓學(xué)生交流最近讀過(guò)的故事,再聽(tīng)老師講故事,坐井觀天,交流聽(tīng)懂了什么,引出成語(yǔ)坐井觀天。也許有的孩子聽(tīng)過(guò),也許有的孩子讀過(guò),但是無(wú)論怎樣孩子都喜歡故事,這樣勢(shì)必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ╇S文識(shí)字,感知成語(yǔ)
9個(gè)生字如果集中在一起學(xué)習(xí),勢(shì)必增加識(shí)字難度,也會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字不感興趣,所以我在設(shè)計(jì)課時(shí),把生字分散在每組成語(yǔ)中,一組成語(yǔ)認(rèn)識(shí)三兩個(gè),學(xué)生不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了,所以我是這樣設(shè)計(jì)的:
首先以坐井觀天帶出成語(yǔ)管中窺豹,一葉障目,不見(jiàn)泰山,因?yàn)閷W(xué)生有預(yù)習(xí)讀出成語(yǔ)不難,在把生字挑出來(lái),放到詞語(yǔ)里再置于句子中,這幾個(gè)句子,既考察了學(xué)生的識(shí)字情況又讓學(xué)生初步感知了成語(yǔ)的意思。
接著以比較講棍和粉筆的長(zhǎng)短,討論誰(shuí)的用處大,引出成語(yǔ)“尺有所短寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰”,再讓學(xué)生看書(shū),找出生字,交流識(shí)字方法,寸益兩個(gè)字,學(xué)生在讀書(shū)時(shí)經(jīng)常遇到,引導(dǎo)學(xué)生交流在哪見(jiàn)過(guò)并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),激發(fā)自主識(shí)字的愿望。彰和障很難區(qū)分,拿出來(lái)比較,引導(dǎo)學(xué)生編兒歌,“章家兩兄弟,三撇章,耳刀彰”這樣不但再現(xiàn)了生字,又分散識(shí)字,降低難度。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出,識(shí)字教學(xué)要,“采用直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景”所以識(shí)字教學(xué)方法不能是單一的,情景也不能是固定的,因此在學(xué)習(xí)第三組成語(yǔ)的字時(shí),主要以自學(xué)交流為主,讓學(xué)生交流識(shí)字方法,分享識(shí)字成果,展示識(shí)字收獲。
。ㄈ├首x感悟,積累詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。
2、學(xué)生之間對(duì)賭、齊讀、多種方式閱讀,指導(dǎo)讀出韻味。
3、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),讀了這些詞語(yǔ)明白了什么。
(四)書(shū)寫(xiě)生字,總結(jié)拓展
1、示范書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)補(bǔ)、拔、所的筆順。
2、生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3、拓展:有許多成語(yǔ)都有來(lái)歷和故事,希望課下去閱讀成語(yǔ)故事,下周的讀書(shū)交流課開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì),選出“成語(yǔ)故事大王”。
讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂,鼓勵(lì)課下閱讀,課下識(shí)字,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
五、說(shuō)板書(shū)
因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是:認(rèn)讀生字詞、熟讀課文,所以板書(shū)方面,教師把這節(jié)課要認(rèn)的字,詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼在黑板上,讓學(xué)生一目了然。
板書(shū):
尺有所短寸有所長(zhǎng)
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
管中窺豹坐井觀天
一葉障目不見(jiàn)泰山
拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功
瓜熟蒂落水到渠成
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿:識(shí)字4
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課的教材分析。
本課的十二個(gè)詞語(yǔ),描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識(shí)生字,一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。
2、教學(xué)目標(biāo):
〈1〉認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
〈2〉正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
〈3〉留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
〈1〉教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,正確流利地朗讀課文。
〈2〉教學(xué)難點(diǎn):感知詞句的意思,感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
4、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字、詞卡片。
二、說(shuō)教學(xué)方法:
本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線(xiàn),為體現(xiàn)這一模式,老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,和感悟詞句的意思。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):談話(huà)引入課題
第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)課文
第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)
第四環(huán)節(jié):玩游戲
第五環(huán)節(jié):總結(jié)
第六環(huán)節(jié):布置課外作業(yè)
這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排,目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng),突出“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思,把時(shí)間、課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
(一)談話(huà)引入課題。
師:同學(xué)們,老師知道你們的課余生活是豐富多彩的,哪些同學(xué)能夠告訴老師,你在課余生活里最喜歡干什么?你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P22識(shí)字二(板課題)。
。ㄟ@樣通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生自學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),教師先出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生自學(xué)課文。(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)
2、檢查自學(xué)情況。
自學(xué)完后老師再來(lái)一個(gè)檢測(cè)。在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思(誰(shuí)在干什么),教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。(這樣圖文并茂,既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思。)接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀。如:個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。(這樣教師既可以大面積地檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況,又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上,讓學(xué)生一目了然。)
3、分析字形
在認(rèn)讀完生字后,就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí),教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法,再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論,討論完后小組派代表匯報(bào)。(這樣既可以教給學(xué)生的識(shí)字方法,又可以讓學(xué)生通過(guò)交流、合作,從而得到互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)后,教師問(wèn):“讀了這些詞語(yǔ)后,你有什么發(fā)現(xiàn)?”(這樣設(shè)計(jì),其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在思考中找出答案。)隨著學(xué)生的回答,教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來(lái)。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問(wèn):“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。(通過(guò)這樣的質(zhì)疑,讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí),一定要根據(jù)它所用的對(duì)象來(lái)定。)為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞,教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)(詞語(yǔ)搭配)。這樣的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸。
5、小結(jié)、質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)完后,教師又來(lái)一個(gè)知識(shí)小結(jié),再質(zhì)疑。(這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)反饋的空間,把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。)
四、鞏固練習(xí)
為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生字詞,教師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中,教師出示課件、詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。(通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。)在復(fù)習(xí)、鞏固后,為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累,在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)(其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸)。
這節(jié)課,為了讓學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合,教師又指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。
五、游戲
在學(xué)習(xí)完后,為了活躍課堂氣氛,教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂(lè)傳真”的游戲時(shí),教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng),讓臺(tái)下的學(xué)生猜,猜對(duì)獎(jiǎng)一顆☆。(這樣除了可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外,又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ),這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。
六、總結(jié)
教師總結(jié)時(shí)問(wèn):“今天我們學(xué)習(xí)了什么?”先讓學(xué)生說(shuō),教師再來(lái)歸納這節(jié)課的知識(shí),這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,加以獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課外作業(yè)
為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課,教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)”。(這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。)
八、說(shuō)板書(shū)
因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是:認(rèn)讀生字詞、熟讀課文,所以板書(shū)方面,教師把這節(jié)課要認(rèn)的字,詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼在黑板上,讓學(xué)生一目了然。
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