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最后的輝煌說(shuō)課稿
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇略讀課文,通過(guò)諾貝爾對(duì)親人、對(duì)祖國(guó)、對(duì)科學(xué)乃至對(duì)人類真摯的情感，凸顯了偉人的人格魅力，著重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、正確的價(jià)值觀。雖然文章語(yǔ)言平白樸實(shí)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但閱讀中我引導(dǎo)學(xué)生挖掘豐富的情感線索--諾貝爾對(duì)巨額資產(chǎn)作出安排前后的不同心態(tài)和情感變化為主線，領(lǐng)悟諾貝爾熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國(guó)、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。同時(shí)以激情對(duì)話、以讀為本、課件展示、交流合作、拓展閱讀等方式豐富文本，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，讓學(xué)生的心靈得到洗禮，人生觀得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解新詞。
2、理解最后的輝煌的真正含義，懂得文章通過(guò)兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的精神境界。
3、領(lǐng)會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國(guó)、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。
能力目標(biāo)：
1、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。（生平、事跡、興趣、愛好）。
2、課件：凝重、莊嚴(yán)的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補(bǔ)充材料、諾貝爾知多少知識(shí)競(jìng)賽題。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激情引入、交流資料，感知人物。
1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料：課前已布置收集資料，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的諾貝爾先生。
一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。這節(jié)課，請(qǐng)讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問？（“最后、輝煌”的含義）
（名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入，充滿激情的開課，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)。）
二、直奔重點(diǎn)，合作交流，自主感悟：
1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過(guò)什么方法來(lái)描寫諾貝爾最后輝煌？
匯報(bào)、交流。
過(guò)渡：讓我們?cè)俅斡H近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時(shí)刻奏出的最強(qiáng)音。
2、選擇學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)（4--10自然段）：
讀，畫出諾貝爾心理活動(dòng)的語(yǔ)句；
議，從中悟到了什么；
品，如何才能讀好；
3、反饋交流、探究感悟：
幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語(yǔ)句：
焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無(wú)人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮：醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情。
自責(zé)：但是只想到我的國(guó)家，我的民族，未免心胸有些狹窄……
激動(dòng)：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó)，還要獻(xiàn)給世界。
幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開這個(gè)世界，死而無(wú)撼了。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人“熱愛祖國(guó)、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無(wú)私奉獻(xiàn)”的人格魅力。
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