《用目光傾聽》優(yōu)秀說課稿
一、說教材
（一）教材分析
《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對孩子的成長起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受、體驗，娓娓道來。語言樸實、簡潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實感，使人感到特別親切，樂于接受。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識教學(xué)點
理解詩句的意思。
2、能力訓(xùn)練點
�。�1）、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。
�。�2）、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。
3、德育滲透點
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
4、美育滲透點
通過理解詩句，感受兒童詩歌的'語言之有趣，提高學(xué)生鑒賞能力。
�。ㄈ┲攸c：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。
（四）難點：掌握作者寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。
二、說教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬�、教學(xué)設(shè)想
《語文課程標準》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維的情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解知道。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在“情趣”中觸動學(xué)生的心弦，開啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進詩的意境；從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語言化為盎然的詩句洋溢在課堂教學(xué)之中。在濃濃的人文情懷中，在音樂、畫面、詩歌這融為一體的氛圍中，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。
�。ǘ┙谭ǎ簞�(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點撥法。
�。ㄈ⿲W(xué)法：聯(lián)系實際，自讀自悟。
三、教學(xué)過程
1、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課一開始，我播放《愛的奉獻》這一首歌曲，營造一個濃情氛圍，聲情并茂，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的注意力。
然后，師抓住歌詞“只有人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”引入課題，師：真誠的愛，使人間變美好，看今天我們認識的詩人如何表達自己真誠的愛呢？
2、師范讀，在聽中有整體感知。
教師瑯瑯讀書，既吸引學(xué)生，又讓學(xué)生在聆聽范讀的過程中對課文有了一個整體的感知。
3、自由讀，感知內(nèi)容。
在學(xué)生自由讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。
4、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)指導(dǎo)思想下，我把朗讀作為這堂課的重點，“新課標”還特別強調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
教法：小組合作形式、邊讀邊找出自己最喜歡的小節(jié)自讀自悟該小節(jié)。
1）、以境促讀，境中動情。
小組里互相表演朗讀自己喜歡的小節(jié)。這樣調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性與興趣，并能讓學(xué)生學(xué)會評價別人，從而提高鑒賞能力。
2）、以說促讀，說中激情。
組員之間互相交流自己從詩歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生自讀自悟，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解知道。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3）、以演促讀，入情入境。
小組派代表，演說自己的看法。在這之前，我出示重點詞語“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”這樣，既發(fā)揮學(xué)生的主動性，又能讓學(xué)生學(xué)會如何抓住重點詞語來理解內(nèi)容。這樣演說，演說者培養(yǎng)其口頭表達能力，也能照顧中下生，讓他們在聆聽中理解詩歌內(nèi)容。
4、抓住重點小節(jié)（第三小節(jié)），加深對中心的理解。
利用幻燈出示第三小節(jié)的按課文內(nèi)容填空的練習(xí)，體會作者的表現(xiàn)手法，加深對“與人交往要真誠”這一中心的理解，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。（如何做到用目光傾聽，真誠地對待別人的表演。）
5、品讀，加深理解。（現(xiàn)場PK大賽）
以比賽的形式，表演朗讀全詩。促我班朗讀水平的提高。
6、回看板書，小結(jié)全詩，特點是作者的寫作方法，為仿寫詩歌作準備。
7、再放歌曲，移情于現(xiàn)實。
播放歌曲《媽媽的吻》片段，再幻燈出詩歌《媽媽的愛》，讓學(xué)生觸景生情，回想起平日媽媽對自己付出的點點滴滴。我馬上提問：你的媽媽告訴你什么，教會你什么？舉一點說說吧！這不單激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情，也為仿寫收集材料。
8、仿寫詩歌。
讓學(xué)生動筆寫詩歌并把它寫在精美的卡片上，這樣培養(yǎng)了寫作能力，學(xué)生感情得以表達與升華。
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