一年級語文《識字二·自選商場》說課稿
一、教學設(shè)計的指導思想
我們在設(shè)計《自選商場》一課的教學時，著重體現(xiàn)了以下指導思想。
�。�、緊緊把握住語文課程與教學改革的走向：
我們在紛繁復雜的語文課程與教學改革浪潮中，感覺到語文課程發(fā)展最基本的走向是“整合、自主、開放”。整合包括目標的整合、內(nèi)容的整合、方法的整合；自主是改變學習方式的關(guān)鍵；開放是新的語文課程與教學體系的重要特征
�。�、充分體現(xiàn)課程標準關(guān)于識字教學的要求：
第一學段識字目標中的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”；教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境”；評價建議中的“關(guān)注學生日常識字的興趣，激發(fā)學生識字寫字的積極性”
３、運用恰當?shù)慕虒W方法：?
將我市正在開展的“小學開放性語文教育實驗研究”中成功的做法運用到本課的教學中。一是在識字的途徑上，增加生活識字；二是在識字的方式上，強調(diào)自主識字。
二、學習目標的確定?
根據(jù)課程標準提出的三維目標，我們確定《自選商場》第一課時的學習目標為：?
１、喜歡識字，增強自主識字的愿望
２、會讀會認“商、場”等１４個生字
�。�、大致了解在自選商場購物方便的特點。
三、教學基本思路?
�。�、抓住三條線索?
�、� 生活識字，展示交流。將識字與生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間。課堂上提供展示、交流的機會，讓學生體驗識字的意義和樂趣
�、� 自主識字，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學習中主動識字，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的習慣
�、� 創(chuàng)設(shè)情境、鞏固識字。根據(jù)一年級學生學得快、忘得也快的特點，采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在愉快的活動中鞏固識字成果
�。�、理順三個關(guān)系?
⑴ 課內(nèi)外的關(guān)系。打破傳統(tǒng)課堂從課內(nèi)到課外的模式，根據(jù)課內(nèi)外溝通的思想，從生活識字出發(fā)，從學生的生活識字中提取課內(nèi)識字的重點，完成基本的教學任務，再回到生活識字中鞏固擴大識字成果，給學生提供展示和交流的舞臺
⑵ 自主和示范的關(guān)系。識字以學生的自主探索為基礎(chǔ)，但需要教師進行示范性指導時，教師應適時示范。比如一些容易讀錯的字音，最好在學生初步探索過程中出現(xiàn)問題時，即予以示范甚至教讀
⑶ 自主和合作的關(guān)系。自主學習是合作學習的基礎(chǔ)，而合作學習實際也是另一個層面上的自主學習。因此，要在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學習中發(fā)展自主意識。在小組活動中學會分工、配合和協(xié)調(diào)，是學會自主和合作學習的重要途徑
�。场⑼怀鏊膫�環(huán)節(jié)?
�、� 生字的呈現(xiàn)。本課生字采用分散呈現(xiàn)的方式，“商、場”在出示課題時呈現(xiàn)，“東、西”在出示句子時呈現(xiàn)，其余在出示詞語時呈現(xiàn)。呈現(xiàn)步驟為：詞句字詞句
⑵ 識記的方法。以引導學生自主發(fā)現(xiàn)為主。如“本、牙”兩字可結(jié)合已學過“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識記；“筆”字可通過直觀教具毛筆進行形象識記
�、� 識字的鞏固。采用變換詞序，變換字序，換個環(huán)境，游戲活動(組字、走迷宮)等方式鞏固識字
�、� 識字的檢測。采用自測、互測、抽測結(jié)合的方式，在學習活動過程中分步聚有針對性地進行檢查、落實
４、講究三個策略?
�、� 激勵的.策略。摒棄常見的實物、小紅花、掌聲等外在激勵的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗成功等內(nèi)激勵的方式。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數(shù)的同時打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵是深層的、長久的、公平的，也是令人難忘的
�、� 提問的策略。對一年級上學期的小孩來說，提問一定要明確，避免走冤枉路。如果提問目的不明，學生就會答非所問，浪費時間。例如教師想引導學生說出“在自選商場購物真方便”的意思，假如問“圖上的小孩可能說什么”這樣的問題，學生的回答可能就和教師希望得到的答案相距甚遠
⑶ 環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的策略。根據(jù)一年級兒童的心理特點，教學環(huán)節(jié)一定要適時轉(zhuǎn)換。同一種形式的活動，時間不宜太長。只有在井然有序而又不斷的學習活動中，學生們才能在較長的時間里集中注意力，從而提高學習效率。
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