《識(shí)字二·自選商場(chǎng)》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的《識(shí)字二·自選商場(chǎng)》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《識(shí)字二·自選商場(chǎng)》教學(xué)反思1
《自選商場(chǎng)》是一篇識(shí)字課文,也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的范例, 它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系.因而在學(xué)這一課時(shí),我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來(lái),卻與想像的相去甚遠(yuǎn)。便對(duì)自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)行了反思.我覺(jué)得主要失敗的原因有以下幾點(diǎn):
。、過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí),而忽視了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí),沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是課間操?zèng)]有運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)沒(méi)有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
。、過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī),沒(méi)有讓課堂真正地活起來(lái)。
從設(shè)計(jì)上看,一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識(shí)字、記字形,以多種形式,讓生字復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生鞏固,并在不同的語(yǔ)境中讓學(xué)生認(rèn)讀,似乎都無(wú)可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺(jué)到與往常的不同,平時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是因?yàn)閷W(xué)生太活之后不善于聽(tīng),但在今天我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級(jí)的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對(duì)于這情況竟無(wú)法去活躍一下課堂氣氛,與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系,沒(méi)能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語(yǔ)文課,不作秀,不生硬,在課堂中體現(xiàn)一種語(yǔ)文的大氣,在課堂中讓學(xué)生真正知道什么叫語(yǔ)文.但今天的失敗讓我自己很慚愧,這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下,學(xué)生卻掌握得很好。看來(lái)聽(tīng)的作用還是很大的。
《識(shí)字二·自選商場(chǎng)》教學(xué)反思2
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字﹙二﹚的第二課,全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖,一些商品的名稱(chēng)及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)“巾”字。
3、初步感受自選商場(chǎng)為人們購(gòu)物帶來(lái)的方便。
為了很好地達(dá)成目標(biāo),我在教學(xué)注意了以下幾個(gè)方面:
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 上課伊始,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在自選商場(chǎng)里都看見(jiàn)過(guò)哪些商品。由于此問(wèn)題實(shí)際性強(qiáng),學(xué)生有話可說(shuō),大家你一言,我一語(yǔ),總結(jié)了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場(chǎng)中的商品”這個(gè)問(wèn)題上。隨即,教師又說(shuō)要帶領(lǐng)大家去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),通過(guò)多媒體課件帶學(xué)生逛商店,把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中,因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維,特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí),往往會(huì)情不自禁地說(shuō)出商品的名稱(chēng),在具體的情境中學(xué)生識(shí)字的興趣非常濃厚。這樣一來(lái),為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識(shí)記生字。 一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量特別大,如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識(shí)字任務(wù)呢? 這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則,有一定的層次性。 首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,教師強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。其次,通過(guò)帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,最后讓學(xué)生圈出生字并說(shuō)說(shuō)怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力,自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字,是用什么辦法記住的,然后再指名說(shuō),老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié),提出表?yè)P(yáng),既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。最后通過(guò)“小小推銷(xiāo)員”的游戲,利用介紹商品的方式幫助學(xué)生鞏固詞語(yǔ)。
這堂課在時(shí)間安排上不夠緊湊,有些前松后緊,在最后的拓展說(shuō)話環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)的時(shí)間不多。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的合理安排。
《識(shí)字二·自選商場(chǎng)》教學(xué)反思3
聽(tīng)了沈娟芳老師的課,感覺(jué)沈老師在這幾方面做得很有特色:
1、在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣方面做得很好,開(kāi)頭通過(guò)帶學(xué)生逛商店,把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中,因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維,在具體的情境中學(xué)生識(shí)字的興趣非常濃厚。
2、開(kāi)放識(shí)字的課堂,聯(lián)系生活識(shí)字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里看到是這個(gè)字。激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在這里,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟到識(shí)字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)他們隨時(shí)隨地主動(dòng)識(shí)字。
3、在識(shí)字教學(xué)方面方法多樣。
首先讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)生字,小朋友通過(guò)互相幫助、全體參與學(xué)習(xí)過(guò)程,再小組匯報(bào)讓學(xué)生自己讀出字音、分析字形。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),從反饋情況看,學(xué)生掌握得很好,教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用,用積極評(píng)價(jià)方式激勵(lì)識(shí)字興趣。
《識(shí)字二·自選商場(chǎng)》教學(xué)反思4
《自選商場(chǎng)》是一篇識(shí)字課文,也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的范例,它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系。因而在學(xué)這一課時(shí),我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來(lái),卻與想像的相去甚遠(yuǎn)。便對(duì)自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)行了反思。我覺(jué)得主要失敗的原因有以下幾點(diǎn):
1、過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí),而忽視了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí),沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是課間操?zèng)]有運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)沒(méi)有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
2、過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī),沒(méi)有讓課堂真正地活起來(lái)。
從設(shè)計(jì)上看,一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識(shí)字、記字形,以多種形式,讓生字復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生鞏固,并在不同的語(yǔ)境中讓學(xué)生認(rèn)讀,似乎都無(wú)可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺(jué)到與往常的不同,平時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是因?yàn)閷W(xué)生太活之后不善于聽(tīng),但在今天我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級(jí)的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對(duì)于這情況竟無(wú)法去活躍一下課堂氣氛,與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系,沒(méi)能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語(yǔ)文課,不作秀,不生硬,在課堂中體現(xiàn)一種語(yǔ)文的大氣,在課堂中讓學(xué)生真正知道什么叫語(yǔ)文。但今天的失敗讓我自己很慚愧,這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下,學(xué)生卻掌握得很好?磥(lái)聽(tīng)的作用還是很大的。
《識(shí)字二·自選商場(chǎng)》教學(xué)反思5
本節(jié)課繼續(xù)對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行訓(xùn)練,比較前一節(jié)課,學(xué)生比較放開(kāi)了,有的馬上能想出一些好方法,F(xiàn)在我把學(xué)生和我在課堂上所說(shuō)的識(shí)字方法記錄如下:
奶:奶奶是女人。
巾:“|”是一根棒子,豎、橫折鉤是一塊毛巾,毛巾掛在棒子上。
筆:毛筆上面是用竹子做的,下面是用動(dòng)物的毛做的。
業(yè):兩豎一橫是兩把椅子,撇、點(diǎn)是兩個(gè)人,兩個(gè)人坐在兩把椅子上。
本:一把刀正在砍木頭。
一根木頭。
在一棵樹(shù)旁,有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河。
毛:三根彎彎的毛。
另外要值得反思的是,現(xiàn)在的學(xué)生一般都去過(guò)超市,不像我們以前,還記得第一次去麥德隆就像劉姥姥進(jìn)大觀園一樣,是多么的新鮮,東看看西摸摸?墒乾F(xiàn)在我讓他們說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪些超市時(shí),很少人能說(shuō)出名字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)里寫(xiě)的面包、火腿腸、牙膏外,超市里還有什么東西呢?學(xué)生說(shuō)上來(lái)的實(shí)在太少了,我計(jì)算了一下,全班合起來(lái)也不過(guò)10幾樣。有可能父母帶孩子見(jiàn)識(shí)的還比較少,以肯德基、新華書(shū)店居多。第二有可能是在逛超市時(shí)沒(méi)有有意地告訴孩子這是什么,那是什么,所以孩子只留下一個(gè)“多”的印象,具體有哪些東西不太清楚。
《識(shí)字二·自選商場(chǎng)》教學(xué)反思6
興趣是最好的老師,只要學(xué)生有了興趣,就會(huì)讓智力開(kāi)足馬力,閃出光輝,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在上《自選商場(chǎng)》這一課之前,我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙,專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)課,用它們?cè)诮淌依锵衲O駱拥臄[起了超市,我當(dāng)起了店老板,請(qǐng)學(xué)生到我的超市“購(gòu)買(mǎi)”自己喜歡的物品,在“購(gòu)買(mǎi)”時(shí),必須把物品上面的字認(rèn)識(shí),才可把東西帶走,還要跟同學(xué)互相交流,讓學(xué)生在情境活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)方法有很多,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì),學(xué)生識(shí)字的興趣和能力都得到了提高。可以借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物,如門(mén)、窗、課桌、椅子、講臺(tái)、黑板、錄音機(jī),我都在上面貼上詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類(lèi)進(jìn)行識(shí)字比賽,比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。如學(xué)習(xí)用品類(lèi)、水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、體育用品類(lèi)等。
小學(xué)生識(shí)字的主渠道是“基于教材識(shí)字”,如果教師能夠充分利用教材,切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)所有教材中的認(rèn)讀字,就已經(jīng)很好地完成了新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識(shí)字。但往往學(xué)生忘得也很快,這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字,在大量閱讀中去“熟悉”字。
《識(shí)字二·自選商場(chǎng)》教學(xué)反思7
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來(lái)了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也帶來(lái)了教材的巨大變化。我們低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫(xiě)的識(shí)字方法,要求會(huì)寫(xiě)的字很少,也很簡(jiǎn)單,但是識(shí)字任務(wù)卻很重,主要是識(shí)字量大。在本課教學(xué)中,我始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課的字詞,并且鍛煉了能力,同時(shí)感受到了自選商場(chǎng)購(gòu)物方便的特點(diǎn)。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、課堂教學(xué)生活化
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)所有教材中的認(rèn)讀字,就已經(jīng)很好地完成了新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的.戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識(shí)字。但往往學(xué)生忘得也很快,這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字,在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化,時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,探究生活,首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活的情景,讓學(xué)生跟著課件走進(jìn)琳瑯滿(mǎn)目的自選商場(chǎng),學(xué)生們?cè)诶蠋熂皩W(xué)習(xí)小組組員的幫助下,人人都通過(guò)自己的努力,知道了商品的名稱(chēng),并讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)識(shí)了它們,歡快的氣氛彌漫了整個(gè)教室。最后我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行環(huán)境識(shí)字,使學(xué)生真正能走出教材,走進(jìn)生活,關(guān)心周?chē)氖挛,學(xué)生們通過(guò)生活獲得了認(rèn)知,又通過(guò)進(jìn)一步的認(rèn)知,明確了更多生活中的事例,識(shí)字能力也在認(rèn)識(shí)和探究中得到發(fā)展。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)化
貪玩愛(ài)動(dòng)、好奇是孩子的天性,假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認(rèn)那十幾個(gè)陌生的字,孩子們一定會(huì)覺(jué)得乏味,還會(huì)坐不住,認(rèn)不牢,識(shí)字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)本課時(shí)我就充分體現(xiàn)了“活動(dòng)化”的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究,教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小營(yíng)業(yè)員把各種商品分類(lèi),孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué),個(gè)個(gè)興趣盎然,在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了分類(lèi)的知識(shí),也真正理解了“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”這句話的含義。在小組合作學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí),我鼓勵(lì)他們互相幫助,遇到識(shí)字困難可以向別人請(qǐng)教,讓他們“動(dòng)”起來(lái),在提高識(shí)字實(shí)效的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考的。極大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和創(chuàng)造欲望。
三、喚發(fā)情感,提供充足的空間此文轉(zhuǎn)自
第斯多惠說(shuō)過(guò):“知識(shí)不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們!倍R(shí)字本身是枯燥的,怎樣讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字,實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)識(shí)字的目的呢?我覺(jué)得最重要的便是喚發(fā)學(xué)生的情感,情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語(yǔ)生命力,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到識(shí)字的成就感,孩子們?cè)谶@種情感的支配下,自主地識(shí)字,自主地合作交流,感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)的成功喜悅。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生!丁蹲R(shí)字二自選商場(chǎng)》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來(lái)自!
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