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大班語言童謠說課稿
童謠是兒童語言發(fā)展的一個重要媒介，因此制定出好的童謠說課稿是十分重要的!以下是小編為大家精心整理的大班語言童謠說課稿，歡迎大家閱讀。
大班語言童謠說課稿(一)
一、聽聲音猜人物，引出主題。
今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問：
1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰?
3、去西天取經的還有誰?一起告訴我?
4、小結：聽說過《西游記》嗎?這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物�！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏�，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。
(PPT在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)
此環(huán)節(jié)設計意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過小結讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。
二、觀察講述，滲透童謠內容。
1、你最喜歡西游記里的誰?
2、他長得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領?
3、在去西天取經的路上，他們經常會碰到誰?最后怎么樣?
(教師根據幼兒的回答操作PPT，出示相應的人物圖片，并引導幼兒圍繞話題進行講述)
此環(huán)節(jié)設計意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經驗進行整理，形成關鍵性經驗。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內容，為童謠學習做準備。(這里值得一提的是我在PPT中準備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)
三、欣賞童謠，了解童謠內容。
1、有一首童謠講的`也是西游記里的事情，想不想聽一聽?(第一次欣賞)
2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。(第二次欣賞)
(根據幼兒排隊情況操作PPT)
此環(huán)節(jié)設計意圖：
我設計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習童謠，調動幼兒朗誦積極性。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)
2、尋找童謠作品中的連鎖調的形式特點，降低記憶難度
(1)小朋友，你們在念的時候，有沒有發(fā)現這首童謠念起來有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復的地方響亮的念出來，引導幼兒感知。
(2)你發(fā)現了什么?幼兒回答
(3)小結：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調。發(fā)現了這個規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作PPT，在圖片上懸浮出現漢字，并用紅色筆標注重復的地方)
(4)我們一起來試試看。(1~2遍)
3、出示節(jié)奏圖譜，練習童謠
(1)師：怎么樣使這首童謠念起來更朗朗上口呢，你們有什么好辦法?啟發(fā)幼兒一起動腦筋想辦法?
(2)對了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
(操作PPT，在圖片上方出現節(jié)奏條)
4、以RAP說唱的形式練習
(1)如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。
(2)幼兒以說唱的形式練習。
5、幼兒觀看RAP表演
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
教師以RAP的形式表演童謠
大班語言童謠說課稿(二)
一、引起興趣
小朋友，你們看這是什么?(出示用書圖片)你們還記得我們學過的這首童謠嗎?誰還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對了，童謠的名字就叫《金銀花》還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽老師念一遍。
二、 進一步幫助幼兒理解兒歌。
1、教師完整朗誦童謠，幼兒欣賞。
童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說的呢?
2、結合用書邊講述邊幫助幼兒進一步理解兒歌。
童謠里是怎么說的呢?(金銀花)引導幼兒用童謠里的句子來回答。帶領幼兒回答。(金銀花、十二朵)請幼兒學說童謠里的句子。
3、有誰?(大姨媽) 大姨媽干什么?(大姨媽、來接我)帶領幼兒學說
4、 有哪些動物?(豬) 豬干嘛?(豬打柴) 我們把這句也連起來說一說。
5、 還有誰?(請個別幼兒和集體回答)我們也一起來說說。
6、 貓又在干什么?(幼兒回答)
三、完整朗誦兒歌內容。
1、教師完整朗誦童謠內容，幼兒邊看圖邊欣賞。
2、教師帶領幼兒完整朗誦童謠。
四、幼兒朗誦兒歌。
小朋友，你們喜歡這首童謠嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請個別幼兒朗誦)