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科學春天來了說課稿
老師經(jīng)常說課有利于提高教師的語言表達能力。那么，下面是小編給大家整理收集的科學春天來了說課稿，供大家閱讀參考。
科學春天來了說課稿1
一、說教材
春天，這是一個萬物復蘇、生機勃勃的季節(jié)，對于這種季節(jié)變化，幼兒非常好奇，家長也會帶孩子到公園等地踏青游玩，所以幼兒對春天的特征以及春天的美有一定的認知，但都是零散的，所以他們對春天的認識有一定的片面性，《綱要》中指出：引導孩子接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣，因此，我設計了本次教學活動，讓幼兒在輕松快樂的環(huán)境中感知春天美、了解春天的特征。
二、說目標
1．感知春天，了解春天的特征。（了解春天的季節(jié)特征，感受春天的美）
2．感知春天美，嘗試欣賞春天美。（通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛）
三、說重難點
根據(jù)教學目標，我把本次教學活動的重點定位于：感知春天，了解春天的特征。難點定位于：感知春天美，嘗試欣賞春天美。（根據(jù)教學目標，我把本次教學活動的重點定位于：了解春天的季節(jié)特征，感受春天的美。難點定位于：通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛。）
四、說準備
物質(zhì)：
1．有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景圖）
2．剪好的柳樹枝葉、花等動植物。（剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物）
3．一首有關于春天的歌曲。（春天的圖片）
經(jīng)驗：
1．孩子踏青、游公園的經(jīng)歷。
2．熟悉的關于春天的歌曲表演
五、說過程
1．談話導入，激發(fā)幼兒興趣。
提問：爸爸媽媽有沒有在春天的時候帶小朋友到公園去玩過？你看到了什么？你覺得春天怎么樣？
在這一環(huán)節(jié)，用談話、回憶的方式，激發(fā)幼兒興趣，引出課題：春天來了。
2．借用圖片了解春天的特征，感受春天的美。
出示春天的圖片，讓幼兒感受春天美。
在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒看圖片，系統(tǒng)了解春天的`特征，感受春天美。
3．完成春天貼圖，表達對春天的認識和喜愛。
將剪好的柳樹枝葉、花等動植物發(fā)給每一個小朋友，讓幼兒合作完成背景圖。
在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒合作完成春天貼畫，集體討論問題，了解春天的特征。解決了重點及部分難點。
4．播放歌曲，結束活動。
播放歌曲，師生共同表演，幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕松的氛圍中結束活動。
六、活動特點
1．以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒學習的主動性
在活動中，我以幼兒為主體，讓幼兒說一說、貼一貼、看一看、學一學，喜歡春天。教師的主導地位則體現(xiàn)在尊重、鼓勵幼兒，及時反饋，總結梳理所學知識。
2．運用有效的教學方法和手段，促進幼兒能力的提高。
在活動中，我主要用了討論法、操作法和觀察法，用討論法，讓幼兒回憶和父母一起游玩的情景，激發(fā)幼兒興趣。操作法，提高幼兒動手能力，從動手中獲得知識。觀察法，培養(yǎng)幼兒集中注意力，從觀察中，了解春天的特征，感知春天美。
3．各領域有機結合，注重幼兒全面發(fā)展。
幼兒園教育終極目標是：促進幼兒全面發(fā)展�！毒V要》指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。因此我設計了這次活動，在豐富多彩的活動中來擴展幼兒經(jīng)驗，提高幼兒能力。
科學春天來了說課稿2
一、說教材
1、教材簡析
本單元的設計中以“走進大自然”作為一個切入點，從各方面感受大自然的美，大自然的豐富多彩。體驗人與自然的相互依存關系，培養(yǎng)熱愛自然的情感。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。通過活動，感知春天、贊美春天。同時培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。本冊教材編排了大量插圖，其中有柳樹發(fā)芽，燕子飛回來了等。目的是為引導學生用看、聽、聞、想等多種方式了解春季的特征。
2 、教學目標
情感目標 ： 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
認知目標 ： 讓兒童全面、詳細地了解春天里人、事、物的季節(jié)特點。懂得欣賞春天美，具有初步的審美觀。
能力目標 ： 培養(yǎng)兒童觀察能力，合作探究，自主學習的能力。
3 、教學重難點
�。�1）培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
�。�2）培養(yǎng)兒童積極地生活態(tài)度和環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。
二 、說教法
本課的設計強調(diào)活動，讓學生充分參與教學過程，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。課前我就布置了孩子們到大自然中尋找春天。通過課前活動，孩子與春天與大自然有了一次親密接觸，并且得到了收獲，在課堂教學中，學生通過觀察，收集資料，討論合作，動手參與，真正獲得了親身體驗，從中有所得，有所感，有所悟。
三、說教學過程
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
俗話說：“好的'開端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體關于春天的資料，伴隨著輕快的音樂，學生看到了春天的美麗景色，我隨機引出話題：“同學們你們看這里的景色美嗎？你都看到了什么？”學生的回答很積極，我接著問那你想到了什么？我及時引導學生說冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，讓老師和同學們一起去尋找春天！課堂氣氛很活躍，學生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。
2、互動交流，發(fā)現(xiàn)春天
《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利�！蔽页浞株P注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，我讓孩子們自己去找春天。春天來了，你都看到了什么？聽到了什么？又聞到了些什么？讓學生把自己觀察到的記錄下來。通過學生互相之間的交流，彼此拓寬了視野。
3、資料展示，深入了解春天
通過學生用詩歌、舞蹈等不同的形式來表達他們對春天的喜愛。這一活動的展開，進一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效利用了多學科課程資源。同時，也給學生創(chuàng)造了展示自我的空間，充分體現(xiàn)了以學生為主體的新課程理念。
4、拓展延伸
我在教學中設計了師生互動做風車的環(huán)節(jié)，讓每一個學生都能參與到教學活動中來，也培養(yǎng)里他們的動手操作能力。
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