幼師春天說課稿
說課稿的制定有利于說課任務(wù)的順利完成，能幫助教師們提升計劃性。下面是小編想跟大家分享的幼師春天說課稿，歡迎大家瀏覽。
第一個方面，說教材
教材分析：《春天》這篇是個運(yùn)用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓幼兒在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的.書，通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。
學(xué)情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在幼兒面前。
第二方面，說目標(biāo)
《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式表達(dá)出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。（技能）
2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。（知識）
3.通過詩歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛大自然的情感。（情感）
其中重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。
第三個方面，說活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片
2.精神準(zhǔn)備：陪幼兒看過春天的景色
3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結(jié)合法來進(jìn)行以下活動。
第四個方面：說活動過程
1.引出春天的話題（采用提問法來引起幼兒的興趣）
師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
（春天）
師：“小朋友們在春天里看到了什么？”
師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”
�。ㄓ變褐v一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）
師：“你們覺得春天像什么呀？”
�。ㄓ變菏惆l(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）
2.引出詩歌（這部分采用視聽講結(jié)合法）
師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣?xùn)|西，我們來看看它覺得春天像什么？”
(教師講一遍詩歌)
講完后提問
師：“詩歌中說春天像什么呀？”
�。ㄏ褚槐緯�
師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”
（彩色的書，會笑的書，會唱的書）教師把三本書拿出來，不翻開。
師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩歌）
幼兒講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應(yīng)的書上。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”
（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”
�。ㄐ∏嗤軙�，小燕子會笑）
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”
(春風(fēng)會唱歌，小溪會唱歌)
幼兒回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦
師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“
(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)
幼兒自己看著圖片朗誦
師：“現(xiàn)在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來�！�
教師幫幼兒翻書，幼兒看著書朗誦。
�。ㄈ嗬收b完后可以叫幾個幼兒上來朗誦）
4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師�！�
第五個方面，說課后延伸
可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽
將書放在圖書角供課后翻閱。
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