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母雞蘿絲去散步說課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的母雞蘿絲去散步說課稿（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
母雞蘿絲去散步說課稿 1
一、說教材
《指南》中明確指出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平，我班幼兒的口語表達(dá)能力較好，通過觀察區(qū)域游戲及教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我班有耳對(duì)繪本的興趣較大，但是在自主閱讀的時(shí)候缺乏方法，有的時(shí)候不能完全理解圖書的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內(nèi)容。 《母雞蘿絲去散步》這本書的色彩鮮艷、內(nèi)容有趣，而且故事的線索很清楚、明顯，又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開自己的想象。在這樣的過程中可以更好地促進(jìn)幼兒在語言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面上的能力發(fā)展。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育的'起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔�。根�?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際語言發(fā)展情況，我擬定了一下三個(gè)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
我班幼兒在語言表達(dá)時(shí)卻無條理性，經(jīng)常是想到什么就說什么。根據(jù)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容、大膽表達(dá)上。把難點(diǎn)擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測故事的情節(jié)發(fā)展。
三、說準(zhǔn)備
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性、我做了以下準(zhǔn)備：
1、《母雞蘿絲去散步》PPT，多媒體課件能夠更好地展示繪本內(nèi)容
2、幼兒圍坐成半圓形，教師及電視在中間，利于幼兒觀看及師幼交流互動(dòng)
3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫教具，適當(dāng)?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學(xué)活動(dòng)
四、說教法、學(xué)法
為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓(xùn)幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過程，綜合了觀察法、討論法、懸念導(dǎo)入法、提問法等讓幼兒理解畫面，獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀察法、交流討論法來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、說說、講講的輕松氛圍中達(dá)成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
五、說活動(dòng)過程
教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：展示教具導(dǎo)入活動(dòng)，觀察PPT大膽猜想、表述，教師完整講解PPT，師幼討論，總結(jié)延伸。 六、說活動(dòng)延伸
為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容，且能夠達(dá)到更好的提升語言表達(dá)能力的效果，還能訓(xùn)練到幼兒的語言邏輯思維，我通過安排幼兒回家給家長講活動(dòng)故事來作為本次教學(xué)活動(dòng)的延伸內(nèi)容，從而更好地完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
母雞蘿絲去散步說課稿 2
《母雞蘿絲去散步》是一本很經(jīng)典的繪本。雖然整本書每兩頁才有寥寥幾個(gè)字，卻并不會(huì)因此而讓人感覺到閱讀的不便，相反，這正是優(yōu)秀圖畫書的一種經(jīng)典的表現(xiàn)手法。故事情節(jié)在圖畫中緩緩流轉(zhuǎn)，人物的心情和狀態(tài)在繪者的筆下栩栩如生，狐貍的挫敗和母雞的悠然自得，在精細(xì)的線條中表現(xiàn)無遺，各種可以為故事增色的細(xì)節(jié)，比如樹上旁觀的鳥兒、池塘邊的青蛙、拴在稻田里的小羊等等，足以讓孩子沉浸在精彩的圖畫故事里快樂不已，而圖畫書的作用，不外如此。
母雞蘿絲向前走去，“她走過院子”，“繞過池塘”，“越過干草堆”，“經(jīng)過磨坊”，“穿過籬笆”，“鉆過蜜蜂房”，到最后，她“按時(shí)回到家吃晚飯”。她每經(jīng)過一處，每欲出手的狐貍都會(huì)遭一次殃：掉進(jìn)池塘的狐貍、扎進(jìn)干草堆里的狐貍、自以為身手敏捷卻跳進(jìn)了推車?yán)锏暮�、被蜜蜂追逐著叮咬的狐貍……他那狼狽的眼神和被捉弄得一踏糊涂的場面使人忍俊不禁，而對(duì)比母雞蘿絲的悠閑自若，更是讓人為之捧腹大笑，這只對(duì)自己處境一無所知的母雞，絲毫沒料到危險(xiǎn)在不知不覺中化解了。在閱讀《母雞蘿絲去散步》中，孩子能充分體會(huì)故事奇妙的情節(jié)帶來的幽默效果。對(duì)孩子來說，不一定非要找到教育意義，體會(huì)讀故事的快樂本身就是最大的意義。因此，我將在大班上學(xué)期開展這一早期閱讀。
根據(jù)教材和大班孩子的年齡特征，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的.興趣。
其中讓“孩子體驗(yàn)故事的奇特和幽默，激發(fā)幼兒閱讀圖書的興趣”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我在讓孩子閱讀圖畫時(shí)，引導(dǎo)孩子充分觀察兩個(gè)主人公的形態(tài)、表情，說說它們的內(nèi)心活動(dòng)，讓孩子充分體會(huì)故事的強(qiáng)烈對(duì)比和幽默——一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，從而讓孩子喜歡上這一精美的圖畫書。
“了解故事的情節(jié)及其發(fā)生發(fā)展”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我在指導(dǎo)過程中，讓孩子不斷推測故事下一步的發(fā)展，如“母雞還會(huì)去哪兒？狐貍還會(huì)遇到什么麻煩？故事接下來會(huì)怎么樣？”等，讓整個(gè)故事緊湊又充滿懸念。為了更好地解決這一難點(diǎn)，讓孩子更好地理解圖畫書內(nèi)容，我準(zhǔn)備了一本圖書《母雞蘿絲去散步》；為了讓幼兒更好地了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，我將故事的內(nèi)容進(jìn)行了幻燈制作，將故事更生動(dòng)地展現(xiàn)在孩子面前；此外，我還為每一位幼兒準(zhǔn)備了一套小圖片，讓幼兒在排列操作過程中，了解故事的情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展。
在活動(dòng)過程中，我分三個(gè)環(huán)節(jié)來突破我的重難點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：介紹書名，觀察封面。通過這一環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒知道了本次活動(dòng)的內(nèi)容，更讓孩子了解到圖畫書的封面也包含了很多信息。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒和教師一起猜測故事的情節(jié)，拓展幼兒的想象力。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我將分三次讓幼兒理解故事情節(jié)：第一層次讓幼兒集體看幻燈片，在了解蘿絲散步時(shí)經(jīng)過地方的基礎(chǔ)上，用自己的話講述在這些地方發(fā)生的一些奇特的事情；第二層次讓幼兒通過自己排列小圖，進(jìn)一步了解故事的發(fā)展過程，在和同伴交流的過程中，了解蘿絲散步的路線，討論其中發(fā)生的奇特的事情；第三層次是幼兒和教師一起閱讀圖書，豐富幼兒的語言，用“到底書上是怎樣講這個(gè)故事的呢？”將幼兒的許多想法回歸到圖畫書中，讓幼兒討論“書上說的和你們說的哪個(gè)有趣？為什么？”之后，讓幼兒仿照書面語言，用較豐富的詞匯再次講述小圖片，例如可以用上“抱頭鼠竄”、“偷偷摸摸”等詞匯。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：這是對(duì)故事的一個(gè)小結(jié)。在前面了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？再次體會(huì)故事其中的奇特和幽默。
母雞蘿絲去散步說課稿 3
一、教材分析
《母雞蘿絲去散步》是一本圖文并茂、充滿幽默與詼諧的繪本。全書以母雞蘿絲散步為主線，通過生動(dòng)的畫面和簡練的文字，講述了母雞蘿絲與一只狐貍之間發(fā)生的一系列有趣的故事。這本書不僅考驗(yàn)教師的講故事能力，還考驗(yàn)孩子的“讀圖”能力，能激發(fā)孩子的想象力，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句，如“走過”、“繞過”、“越過”、“穿過”、“鉆過”等，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
感受繪本畫面的魅力，體驗(yàn)觀察、想象帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過觀察畫面和閱讀文字，理解故事情節(jié)，感受故事的幽默與詼諧。
難點(diǎn)：大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究故事內(nèi)容。
教學(xué)手段：利用多媒體課件、繪本、道具等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示母雞蘿絲的圖片和提問，引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享與母雞相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師生共讀：教師一邊講述故事，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，理解故事情節(jié)。通過提問和討論，幫助學(xué)生掌握故事中的動(dòng)詞短句和重點(diǎn)內(nèi)容。
角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演母雞蘿絲和狐貍，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。通過角色扮演，加深學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶。
想象創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，想象并創(chuàng)作母雞蘿絲散步時(shí)可能遇到的其他有趣場景。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
總結(jié)提升：回顧故事內(nèi)容，總結(jié)母雞蘿絲散步時(shí)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理和啟示。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、多想象、多創(chuàng)造。
六、板書設(shè)計(jì)
母雞蘿絲去散步
走過 繞過 越過 穿過 鉆過
�。ㄅ鋱D：母雞蘿絲散步的路線圖）
七、作業(yè)布置
請(qǐng)學(xué)生回家后與家人分享《母雞蘿絲去散步》的故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅與母雞蘿絲散步相關(guān)的畫作或編寫一個(gè)簡短的'故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
八、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到繪本教學(xué)的魅力和價(jià)值。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造力，通過多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在一些不足，如對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠、課堂互動(dòng)不夠充分等。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
母雞蘿絲去散步說課稿 4
一、說教材
《母雞蘿絲去散步》是一部經(jīng)典的繪本，描述了一只母雞在農(nóng)場上散步時(shí)與一只狐貍之間發(fā)生的一系列趣事。這個(gè)故事色彩明快，情節(jié)緊湊，寓意深遠(yuǎn)，不僅能讓孩子們捧腹大笑，還能引發(fā)他們對(duì)生活、對(duì)自然的思考。我選擇這個(gè)教材，主要是因?yàn)樗挥型ぃ軌蚣ぐl(fā)孩子們的閱讀興趣，同時(shí)，也蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過閱讀繪本，讓孩子們了解故事情節(jié)，理解故事中的角色和事件。
過程與方法：引導(dǎo)孩子們通過觀察繪本中的圖畫和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí)，通過復(fù)述故事，鍛煉孩子們的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過故事中的情節(jié)和角色，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到自然界的'和諧與平衡，以及勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)。同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的同情心和正義感。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，感受繪本的幽默與風(fēng)趣。
難點(diǎn)：通過觀察圖畫細(xì)節(jié)，深入理解故事內(nèi)涵，并能用自己的語言復(fù)述故事。
四、說教法學(xué)法
教法：我將采用引導(dǎo)式教學(xué)法，通過提問、討論等方式引導(dǎo)孩子們深入理解故事情節(jié)和角色。同時(shí)，我還會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，展示繪本中的圖畫和細(xì)節(jié)，幫助孩子們更好地理解和感受故事。
學(xué)法：孩子們將通過觀察、思考、討論和復(fù)述等方式來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。在觀察圖畫的過程中，孩子們可以發(fā)揮想象力，猜測故事情節(jié)的發(fā)展；在思考和討論的過程中，孩子們可以深入理解故事內(nèi)涵；在復(fù)述故事的過程中，孩子們可以鍛煉口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示繪本封面和簡介，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
觀察圖畫：引導(dǎo)孩子們觀察繪本中的圖畫和細(xì)節(jié)，猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
講解故事：用生動(dòng)有趣的語言為孩子們講解故事情節(jié)，引導(dǎo)他們理解故事中的角色和事件。
討論與交流：組織孩子們進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)故事情節(jié)和角色的理解，并提出自己的問題或看法。
復(fù)述故事：邀請(qǐng)孩子們用自己的語言復(fù)述故事，鍛煉他們的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。
總結(jié)與拓展：引導(dǎo)孩子們總結(jié)故事中的主題和價(jià)值觀，并鼓勵(lì)他們將這些觀念應(yīng)用到日常生活中。同時(shí)，可以推薦一些相關(guān)的繪本或活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步拓展閱讀視野和知識(shí)面。
六、說板書設(shè)計(jì)
我的板書將包括以下幾個(gè)部分：
故事標(biāo)題：《母雞蘿絲去散步》
主要角色：母雞蘿絲、狐貍等
主要事件：母雞蘿絲散步時(shí)遇到的種種趣事
故事主題：勇敢、智慧、和諧自然等
通過這樣的板書設(shè)計(jì)，可以幫助孩子們更好地理解和記憶故事內(nèi)容。
七、說教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
在教學(xué)過程中，我會(huì)關(guān)注孩子們的反應(yīng)和參與情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后，我會(huì)收集孩子們的反饋意見，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況。同時(shí)，我也會(huì)進(jìn)行自我反思和總結(jié)，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和手段。
總之，《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本故事不僅富有童趣和教育意義，還能讓孩子們?cè)陂喿x過程中感受到快樂和思考的力量。我希望通過我的說課稿設(shè)計(jì)能夠讓孩子們更好地理解和欣賞這個(gè)故事并從中受益。
母雞蘿絲去散步說課稿 5
一、說教材
《母雞蘿絲去散步》是一部深受兒童喜愛的經(jīng)典圖畫書。作品中講述了一只母雞蘿絲在農(nóng)場里散步時(shí)，一只貪婪的狐貍想要吃掉它，卻屢屢受挫的故事。這部作品色彩鮮明，情節(jié)緊張刺激，同時(shí)又充滿了幽默和趣味，非常適合作為兒童閱讀教學(xué)的材料。
二、說教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握人物性格。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖畫中提取信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
通過討論和反思，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪婪、自私等負(fù)面品質(zhì)的危害，學(xué)會(huì)珍惜生命、尊重他人。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，把握人物性格。
難點(diǎn)：從圖畫中提取信息，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察力和想象力。
四、說教法學(xué)法
教法：本節(jié)課我將采用引導(dǎo)式教學(xué)法，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物性格。同時(shí)，我還會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的情境中感受故事的魅力。
學(xué)法：學(xué)生將通過自主閱讀、小組合作、討論交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主閱讀中，學(xué)生需要獨(dú)立思考，理解故事情節(jié)；在小組合作中，學(xué)生需要互相交流、討論，共同解決問題；在討論交流中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聽取他人的意見，形成自己的思考。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放一段《母雞蘿絲去散步》的動(dòng)畫視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
自主閱讀
讓學(xué)生自主閱讀圖畫書，理解故事情節(jié)，把握人物性格。在閱讀過程中，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地理解故事。
小組合作
將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的閱讀感受，討論故事情節(jié)和人物性格。教師可以巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在討論中遇到的問題。
集體交流
讓每個(gè)小組的代表上臺(tái)匯報(bào)本組的討論成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。通過集體交流，讓學(xué)生更加深入地理解故事情節(jié)和人物性格。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是那只狐貍，你會(huì)怎么做？如果你是那只母雞，你又會(huì)怎么做？通過拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
課堂小結(jié)
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和閱讀的樂趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
六、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，重點(diǎn)突出�？梢栽诤诎迳蠈懴鹿适碌闹饕楣�(jié)和人物性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
七、說課后反思
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部圖畫書非常感興趣，課堂氣氛活躍。同時(shí)，通過自主閱讀、小組合作和集體交流等方式，學(xué)生的閱讀理解能力和觀察力得到了提高。但是，在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的想象力還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。
母雞蘿絲去散步說課稿 6
一、教材分析
《母雞蘿絲去散步》是一本充滿趣味和想象力的繪本，它以簡潔的文字和生動(dòng)的圖畫，描繪了一個(gè)農(nóng)場午后母雞蘿絲散步的有趣故事。在母雞蘿絲散步的過程中，狐貍不斷地想要捕捉她，卻屢次因?yàn)楦鞣N意外而失敗。這個(gè)故事不僅富有幽默感，同時(shí)也充滿了智慧和啟示。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過閱讀繪本，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，掌握生字詞，并學(xué)習(xí)用圖畫表達(dá)故事的方法。
過程與方法目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)會(huì)用圖畫和文字相結(jié)合的方式講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受繪本故事的.詼諧幽默，體會(huì)閱讀的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂觀的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受繪本的幽默風(fēng)格，學(xué)習(xí)用圖畫表達(dá)故事的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)欲，讓他們能夠用自己的語言講述故事。
四、教學(xué)方法與手段
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)母雞蘿絲散步的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事的世界，激發(fā)他們的閱讀興趣。
圖文結(jié)合法：利用繪本的圖畫和文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)，培養(yǎng)他們的綜合語言能力。
合作探究法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中探究故事，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：通過播放母雞的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生猜測今天的故事主角，激發(fā)他們的好奇心和興趣。
自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀繪本，了解故事的大致內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。
師生共讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀繪本，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握生字詞。
圖畫表達(dá)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖畫表達(dá)母雞蘿絲散步的場景和狐貍的遭遇，培養(yǎng)他們的想象力和繪畫能力。
角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演母雞蘿絲和狐貍，通過表演的方式重現(xiàn)故事中的精彩片段，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)教學(xué)過程，分享自己的感受和收獲，同時(shí)鼓勵(lì)他們將這個(gè)故事講給家人和朋友聽，拓展閱讀的影響范圍。
六、教學(xué)反思與改進(jìn)
通過本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀繪本時(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，通過觀察、想象、表達(dá)等方式深入理解故事內(nèi)容。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，如在引導(dǎo)學(xué)生用圖畫表達(dá)故事時(shí)，可以更加注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)意和細(xì)節(jié)處理能力；在角色扮演環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)和對(duì)話，讓學(xué)生在表演中更深入地理解角色和故事。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，培養(yǎng)他們的綜合語言能力。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)過程和效果，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
母雞蘿絲去散步說課稿 7
一、教材分析
《母雞蘿絲去散步》是一本充滿趣味和幽默的繪本，以其獨(dú)特的畫面和故事情節(jié)吸引了眾多讀者的喜愛。本書通過母雞蘿絲散步時(shí)的一系列有趣經(jīng)歷，將讀者帶入了一個(gè)充滿想象和樂趣的世界。同時(shí)，書中豐富的動(dòng)詞運(yùn)用和生動(dòng)的畫面描繪，也為孩子們提供了豐富的語言學(xué)習(xí)和觀察實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過閱讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，體會(huì)圖畫的幽默詼諧，感受閱讀的樂趣。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們根據(jù)畫面大膽想象故事情節(jié)，并進(jìn)行簡單的講述。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受圖畫的幽默詼諧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們根據(jù)畫面大膽想象故事情節(jié)，并進(jìn)行簡單的講述。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法和合作式學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和表達(dá)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)手段：利用繪本、多媒體課件、動(dòng)畫視頻等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示繪本封面和介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)他們的閱讀興趣。
自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀繪本，注意觀察畫面和動(dòng)詞的`運(yùn)用，初步理解故事情節(jié)。
交流分享：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀感受，討論故事中的有趣情節(jié)和角色特點(diǎn)，加深對(duì)故事的理解。
想象創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫面大膽想象故事情節(jié)，并進(jìn)行簡單的講述或繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
總結(jié)提升：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)繪本閱讀的樂趣和益處，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀更多優(yōu)秀的繪本作品。
六、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)《母雞蘿絲去散步》這本繪本產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們不僅理解了故事情節(jié)，感受到了圖畫的幽默詼諧，還通過觀察和討論提高了自己的觀察力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力也得到了有效的激發(fā)和培養(yǎng)。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
總之，《母雞蘿絲去散步》是一本優(yōu)秀的繪本作品，通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不僅獲得了愉快的閱讀體驗(yàn)，還提高了自己的語文能力和綜合素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的繪本教學(xué)方法和手段，為孩子們提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
母雞蘿絲去散步說課稿 8
一、說教材
《母雞蘿絲去散步》是一部深受兒童喜愛的經(jīng)典繪本。作品中講述了一只母雞在農(nóng)場里悠閑地散步，而一只狡猾的狐貍一直尾隨其后，卻又屢屢受挫的趣味故事。這本書的色彩明亮，故事詼諧，非常適合兒童閱讀。通過這個(gè)故事，孩子們不僅能欣賞到精彩的畫面，還能在潛移默化中學(xué)習(xí)到一些生活的智慧和勇氣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓孩子們通過閱讀繪本，理解故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。
過程與方法：引導(dǎo)孩子們通過觀察畫面，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí)，通過小組討論和分享，提升他們的口語表達(dá)能力和合作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓孩子們從母雞蘿絲的勇敢和機(jī)智中受到啟發(fā)，培養(yǎng)他們面對(duì)困難時(shí)的勇氣和智慧。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，感受繪本的幽默與趣味。
難點(diǎn)：通過觀察畫面細(xì)節(jié)，推斷角色的心理活動(dòng)，理解故事的深層含義。
四、說教法學(xué)法
教法：在本節(jié)課中，我將采用講述法、提問法和討論法相結(jié)合的教學(xué)方式。通過生動(dòng)的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入故事情境，通過提問激發(fā)他們的思考，通過討論促進(jìn)他們的交流與合作。
學(xué)法：孩子們將通過觀察、思考和討論來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，在思考中理解情節(jié)，在討論中分享觀點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示繪本封面和簡介，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
講述故事：用生動(dòng)的語言和豐富的表情動(dòng)作講述故事，讓孩子們沉浸在故事情節(jié)中。
觀察畫面：引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，推斷角色的心理活動(dòng)。
小組討論：組織孩子們進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)故事情節(jié)和角色的理解。
總結(jié)提升：通過總結(jié)孩子們的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們理解故事的深層含義，并從中受到啟發(fā)。
六、說課后延伸
課后，可以鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)作一個(gè)類似《母雞蘿絲去散步》的'小故事，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，也可以推薦一些類似的優(yōu)秀繪本給孩子們閱讀，拓寬他們的閱讀視野。
七、結(jié)語
《母雞蘿絲去散步》是一本充滿趣味和智慧的繪本。通過本節(jié)課的教學(xué)，希望孩子們不僅能在愉快的閱讀中度過美好的時(shí)光，還能從中汲取到勇氣和智慧的力量。
母雞蘿絲去散步說課稿 9
一、教材分析
《母雞蘿絲去散步》是一本圖畫豐富、文字簡潔的繪本，主要講述了一只名叫蘿絲的母雞在農(nóng)場散步時(shí)發(fā)生的一系列趣事。這本書以其獨(dú)特的幽默感和豐富的畫面，吸引了眾多小讀者的目光。通過這個(gè)故事，孩子們不僅可以感受到閱讀的樂趣，還能在潛移默化中提高觀察能力、想象力和語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀繪本，理解故事情節(jié)，掌握生字新詞，提高閱讀能力和語言表達(dá)能力。
過程與方法：通過觀察畫面、猜測情節(jié)、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受繪本的幽默詼諧，體驗(yàn)閱讀的快樂，培養(yǎng)積極健康的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面、理解文字，感受繪本的幽默與詼諧，提高學(xué)生的`閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和感受，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過展示母雞蘿絲的圖片和提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀繪本
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，猜測情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在閱讀過程中，教師要注意運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢，幫助學(xué)生理解故事中的動(dòng)詞和形容詞。
深入理解
在閱讀完繪本后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論母雞蘿絲散步時(shí)遇到的趣事，以及這些趣事給她們帶來的樂趣。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考母雞蘿絲和狐貍的性格特點(diǎn)，以及故事背后的寓意。
拓展延伸
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以分組扮演母雞蘿絲和狐貍，根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行表演。在表演過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出更多有趣的情節(jié)和對(duì)話。
此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的繪本故事，以母雞蘿絲散步為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的故事。這不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總結(jié)反饋
在課堂結(jié)束前，教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長分享這個(gè)故事，讓更多的人感受到閱讀的快樂。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到繪本閱讀對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力和語言表達(dá)能力的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的繪本閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在繪本閱讀中得到成長和進(jìn)步。
母雞蘿絲去散步說課稿 10
一、背景與目標(biāo)
《母雞蘿絲去散步》是一篇富有趣味性和教育意義的兒童故事。本次說課將圍繞這個(gè)故事展開，旨在讓學(xué)生通過這個(gè)故事了解自然、生活以及友情等方面的道理。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課主要包括以下幾個(gè)部分：
�。�1）故事講述：通過生動(dòng)的講述，讓學(xué)生了解《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。
�。�2）詞匯學(xué)習(xí)：教授故事中出現(xiàn)的新詞匯，如“蘿絲”、“散步”等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
�。�3）道理闡釋：通過故事引導(dǎo)學(xué)生理解自然、生活和友情等方面的道理。
�。�4）活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)方法
�。�1）講述法：通過生動(dòng)的講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）互動(dòng)教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。
（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。
（4）游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過展示母雞蘿絲的圖片或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生猜測故事的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
故事講述
生動(dòng)地講述《母雞蘿絲去散步》的'故事，讓學(xué)生在聽的過程中了解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。
詞匯學(xué)習(xí)
教授新詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀、拼寫和造句練習(xí)，幫助學(xué)生掌握新詞匯的用法。
道理闡釋
通過引導(dǎo)學(xué)生討論和思考，讓學(xué)生理解故事中所蘊(yùn)含的自然、生活和友情等方面的道理。例如，可以讓學(xué)生思考蘿絲為什么要去散步，她在散步過程中遇到了哪些有趣的事情，以及這些事情給她帶來了哪些啟示。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，可以讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)進(jìn)行表演；或者讓學(xué)生圍繞某個(gè)主題進(jìn)行小組討論，分享自己的看法和感受。
四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置
課堂小結(jié)
對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和道理啟示。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
作業(yè)布置
布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如繪制故事中的某個(gè)場景、編寫與故事情節(jié)相關(guān)的小作文等。通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
五、教學(xué)反思與改進(jìn)
在教學(xué)過程中，我們要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。例如，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固時(shí)，可以采取針對(duì)性的教學(xué)措施進(jìn)行補(bǔ)救；同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和特長愛好，因材施教地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過不斷的教學(xué)反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
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