《描寫家鄉(xiāng)的景物》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《描寫一處的景物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六的習(xí)作。本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)人文專題編寫的。本組學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解前提下，指導(dǎo)學(xué)生完成本次習(xí)作。在教學(xué)本組課文時(shí)，按照要求指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和觀察，并進(jìn)行交流，為習(xí)作教學(xué)做好準(zhǔn)備，有效地將閱讀與習(xí)作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。于是我今天把課題一大縮小，讓學(xué)生描寫家鄉(xiāng)的景物。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法理清習(xí)作要求。
2.通過(guò)回顧課文和精彩的片段，掌握描寫景物的.方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、能夠抓住特點(diǎn)將景物、按寫清楚、寫明白。
2、展開豐富的想象;把自己喜歡的景物寫具體、生動(dòng)，抒發(fā)出自己的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是1. 揭題，明確要求;2. 回顧例文和精彩片段，掌握方法;3.再現(xiàn)情景，指導(dǎo)習(xí)作;4. 指導(dǎo)完成習(xí)作。下面具體談一談這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題，明確要求
1、 播放音樂(lè)，揭示課題
2、明確習(xí)作要求：
(1)按一定的順序?qū)懬宄?
(2)寫出景物的特點(diǎn);
(3)展開豐富的想象;
(4)表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【設(shè)計(jì)意圖】情境創(chuàng)設(shè)。激發(fā)習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞或短語(yǔ)、句子等提煉重點(diǎn)要求。
二、回顧例文，掌握方法;
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧第六單元《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》兩篇文質(zhì)兼美的文章，通過(guò)填表格的形式，理清作者是則樣把景物寫生動(dòng)的。
2.通過(guò)課文中具體的語(yǔ)句、精彩的片段，學(xué)習(xí)作者將景物寫生動(dòng)的方法。
引導(dǎo)在作文中，我們觀察和描寫景物一定要按順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽Ｎ恼虏艜?huì)條理清楚，層次分明。
師引導(dǎo)學(xué)生寫景的順序主要有以下幾種：
(1)以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫，--早晨、中午、傍晚、晚上，也可以寫某一段的景物變化。
(2)以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近，從上到下，從左到右、從外到內(nèi)等空間順序來(lái)描寫景物。
(3)移步換景為序——先看到了什么地方，看到了什么景物，后到了地方又看到了什么景物。
(4)抓住景物的特點(diǎn)寫。(出示片段)學(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。?
(5)描寫抒情相結(jié)合充分表達(dá)自己的感情并展開豐富的想象;表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【設(shè)計(jì)意圖】汲取課文養(yǎng)料，做到讀寫結(jié)合，這是教材賦予語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。通過(guò)重溫課文的寫作方法，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。進(jìn)一步理清習(xí)作要求。
三、.再現(xiàn)情景，指導(dǎo)習(xí)作;
1、引導(dǎo)學(xué)生怎樣做到開頭言辭優(yōu)美，吸引讀者的眼球和結(jié)尾做到回扣文體，追求圓滿結(jié)局首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛。
2、老師范讀自己的習(xí)作，同學(xué)們認(rèn)真聽，對(duì)照本次習(xí)作的要求，看看他的文章有哪些優(yōu)點(diǎn)? (首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)問(wèn)細(xì)節(jié)，在互問(wèn)互答中引導(dǎo)該生回顧細(xì)節(jié)，把文章寫具體，寫生動(dòng)。)
四、指導(dǎo)完成習(xí)作
1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物?說(shuō)說(shuō)這些地方的特點(diǎn)。
2.選擇一處喜歡的景物完成習(xí)作。
3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生的課前觀察，多種途徑引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等，在師生對(duì)話、生生對(duì)話的過(guò)程中將景物寫清楚、寫具體，提高學(xué)生分析思考的能力和評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣。
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