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八下英語說課稿
在初中階段學(xué)習(xí)方法的重要性體現(xiàn)的尤為突出，因為學(xué)習(xí)的難度加深、靈活性加大，不能單憑死記、死學(xué)，要講究記憶的方法，注意對知識的消化和理解。下面是小編整理的八下英語說課稿，希望對你有幫助。
八下英語說課稿一
一、說教材
1.教材分析：
本課是新目標英語八年級下冊第4單元第一課，本單元圍繞談?wù)摲试韯 赌贻p的生命》的劇情展開了一系列的活動，目的是學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)述他人話語，他要求學(xué)生熟練的掌握在把直接引語變?yōu)殚g接引語時時態(tài)及人稱的變化，這就要求學(xué)生能夠準確的判斷出原直接引語的時態(tài)及句子類型。在此基礎(chǔ)上根據(jù)主句的時態(tài)叢句做出相應(yīng)的變化。通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，自學(xué)能力，進一步地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
2、教學(xué)目標：
1、知識目標：
(1)、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話語。
(2)、掌握1a-1c中的單詞及短語。
(3)、能聽懂教材中的聽力材料并且迅速的做出反應(yīng)。
2、能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
3、情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，養(yǎng)成強烈的合作意識，當筆記中的知識有不理解的時候能夠主動向其他同學(xué)尋求幫助，在此同時增進同學(xué)之間的友誼。
確立教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)英語課程標準，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識，形成一定的綜合語言運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
3、重點與難點：
重點：通過自學(xué)掌握如何把直接引語轉(zhuǎn)變成間接引語，要注意時態(tài)與人稱的轉(zhuǎn)變。掌握短語be mad at sb.
難點：人稱的變化，學(xué)生要有能力把直接引語中的人稱在轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語
時做出準確的變化。
確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，以及本課在教材中所處的地位和作用。
教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計的語言情境中,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
二、 說教法：
我用了以下教學(xué)方法：
1、歸納法
即先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練�！保處熖岢鲇写硇缘睦�，引導(dǎo)學(xué)生找出例句在形式與用法上的異同點初步了解把直接引語轉(zhuǎn)變成間接引語時時態(tài)及人稱的轉(zhuǎn)變。通過一系列的操練使學(xué)生在熟練的掌握如何把陳述句式的直接引語轉(zhuǎn)變成間接引語。
2、聽說教學(xué)法
《大綱》中明確規(guī)定：“義務(wù)教育全日制的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)�！� 基于此，在本課中，我將通過聽錄音、表演等方法進行聽說訓(xùn)練，以達到使學(xué)生熟練運用和掌握語言材料并進行交接的目的。
三、說學(xué)法：
多媒體輔助：在動畫、錄音、圖片、文字的幫助下，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動,增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。通過多媒體展示課堂的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)指導(dǎo)使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)了解本節(jié)課的重點語言知識和語言技能，從而明確學(xué)習(xí)目的，確定努力方向。
交際法：語言的學(xué)習(xí)貴在運用，因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，不但要讓學(xué)生懂得一定的形式表達一定的內(nèi)容，而且要讓他們學(xué)會在什么情況下使用什么樣的形式。在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的適合學(xué)生交際的環(huán)境，會使他們的英語學(xué)習(xí)豐富多彩。
四、說教學(xué)過程：
我是這樣組織教學(xué)的：
第一步，讓四名同學(xué)站在講臺上，老師提問他們以下三個問題：
�、� What are you going to do when you grow up?
�、� What are you going to do next week?
③ What are going to do after school?
要求他們給出不同的答案，然后老師提問另外一名成績好的同學(xué)，讓她重復(fù)他們的話。例如：
I am going to e a doctor.
T: What did she say?---------S: She said she was going to be a doctor.
I am going to have a party on Friday night.
T: What did he say?------S: He said he was going to have a party on Friday night.
I am going to do my homework.
T: What did she say ?-----S: She said she was going to do her homework.
I am going home after school.
T: What did she say?---- S: She said she was going home after school.
把他們的回答和她的復(fù)述寫在黑板上，接著呈現(xiàn)本課標題Unit 4 He said I was hard-working. 給學(xué)生介紹本單元及本課的教學(xué)目標：學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)述他人話語，也就是如何把直接引語轉(zhuǎn)化成間接引語。剛才四位同學(xué)說的四句話我們稱為直接引語，而右邊復(fù)述的話稱為間接引語。(目的是讓學(xué)生對直接引語和間接引語的概念有個認識)
第二步，用多媒體呈現(xiàn)圖片，一個說：“I want to be a teacher.” 另一個問：what did she say ? 第三個答：she said she wanted to be a teacher. 換不同的話題呈現(xiàn)另一組三人對話圖片：”I’m goingto do my homework. “ , She said she was going to do her homework. 讓學(xué)生觀察直接引語轉(zhuǎn)化成間接引語有哪些特點，直接引語轉(zhuǎn)化成間接引語哪些地方需要變，哪些地方不用變，然后教師小結(jié)。學(xué)生齊讀圖片上的句子。接著練習(xí)說說①we are swimming.②I am playing the trumpet. ③ I can fly in the sky.
教師再次總結(jié)如何把陳述句的直接引語轉(zhuǎn)化成間接引語。(采用先學(xué)后教的歸納法，引導(dǎo)學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)、去歸納、去總結(jié)語法知識)
第三步，練習(xí)操練課本的1C，接著解釋什么是肥皂劇，再做課本1A 的內(nèi)容。(再次練習(xí)直接引語和間接引語，培養(yǎng)學(xué)生說的能力)
第四步，做1B的聽力練習(xí)，學(xué)習(xí)直接引語、間接引語在對話中的運用。(培養(yǎng)學(xué)生聽的能力)
第五步，對本堂課做個小結(jié)。并布置作業(yè)。(目的是課后讓學(xué)生對直接引語、間接引語有個筆頭練習(xí)鞏固。)
教學(xué)分析與教學(xué)反思：
本節(jié)課采用了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練�！钡慕虒W(xué)模式，打破了以往在介紹新的語法項目時一味的灌輸式，采用了讓學(xué)生通過自學(xué)筆記初步掌握新的語法內(nèi)容的方式，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在揭示教學(xué)目標，有針對性的進行點撥上，學(xué)生一直是在教師的引導(dǎo)下主動的去學(xué)習(xí)、去歸納、去總結(jié)�？傊捎孟葘W(xué)后教的教學(xué)模式，課堂是動態(tài)的，學(xué)生的思維呈運動狀，知識、技能和能力呈積極狀。但是由于我也是剛剛摸索到一點教學(xué)方法，對待很多環(huán)節(jié)處理的還不夠妥當，因此并沒有完全達到教學(xué)效果，今后我將繼續(xù)通過各種渠道學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，用新的教學(xué)理念和教學(xué)思想武裝我的頭腦，指導(dǎo)我的工作，提高我的.教學(xué)水平，從而調(diào)節(jié)英語學(xué)科兩極分化極其嚴重的局面，幫助更多的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語，使用英語
小編為大家整理的英語說課稿He said I was hard-working就到這里了，希望能幫助到大家。
八下英語說課稿二
一. 說教材
1. 教材簡析
本課位于人教版八年級上10 單元的第一部分。主要是通過學(xué)習(xí)動詞的一般將來時態(tài)，討論人生理想和將來打算，計劃。目的是通過對人生理想的討論使青少年在這個如花的季節(jié)不僅對未來有美好的憧憬，而且要從現(xiàn)在做起，為健康的理想而奮斗。
2. 教材地位
本單元從時態(tài)上是一般將來時，是繼一般過去時之后的又一重要時態(tài);從話題上看是談?wù)撐磥淼拇蛩悖亲寣W(xué)生從小就樹立自己的人生理想，而下一單元的話題是家務(wù)勞動，這正應(yīng)了中國的老話“前車之鑒，后車之師”“一屋不掃何以掃天下”。所以本單元無論從知識還是從情感方面都是承上啟下的一個單元。
3. 教學(xué)目標
(1) 知識目標
關(guān)于職業(yè)的名詞;關(guān)于一般將來時態(tài)的表達
(2) 能力目標
能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達;能聽懂有關(guān)未來計劃的表達;能進行有關(guān)人生的談話;能進行有關(guān)將來計劃的討論。
(3) 情感目標
通過對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，并且現(xiàn)在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負，有動力，健康成長的新一代青少年。
4. 教學(xué)重點。難點。
(1)學(xué)會描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。
(2)重點：動詞的一般將來時態(tài)的學(xué)習(xí)
(3)難點：理想主義的教育與現(xiàn)實的矛盾
5 本課學(xué)情
情感基礎(chǔ)調(diào)查—通過對學(xué)生人生理想的調(diào)查，了解到部分學(xué)生沒理想;或有不切實際的理想;或有輕視努力的過程的思想;
知識基礎(chǔ)—過去時，比較級的知識。
6本課特點
詞匯量小，語法點少(需擴展話題)
情感教育的份量大(需挖掘?qū)W生生活，延伸內(nèi)涵，觸動心靈)
7教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新體現(xiàn)
三條主線，兩個同步，一個中心。
三個調(diào)查— 整個課的展開圍繞三個調(diào)查—(父輩夢想，成功故事，我的理想);
三條主線— 在對比中發(fā)展—(父輩經(jīng)歷，成功人生，我的道路，)
兩個同步—(知識傳授與情感體驗)。達到同步和諧發(fā)展，不露痕跡，潤物細無聲。
一個中心— 學(xué)生中心：課前備學(xué)生，課堂任務(wù)型。
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