支教感言：第一次參加教研的活動
轉(zhuǎn)眼，2個月就過了。在感嘆時間過得快的同時，我也迎來了在馬鹿參與的第一次教研活動。
早上，第二節(jié)課下課，我拿起聽課本，來到多媒體教室等候。來了這么久，我是第一次聽馬鹿學校的老師上教研課，心情難免不期待。
上課鈴響了，羅成楠老師今天支教的是三年級語文《聽聽，秋的聲音》。上課伊始，羅老師課件出示秋天的美景圖，請學生用描寫秋天詞語或者句子形容一下畫面。一下子，學生就被唯美的秋景所吸引，課堂氣氛頓時活躍起來。
在揭示了課題后，羅老師在班得瑞的鋼琴曲中范讀了詩歌。我覺得這個環(huán)節(jié)非常好。這么做，既讓學生感受了詩歌的語言節(jié)奏，詩歌的韻味，還讓學生在自己的朗讀中有個模仿的范本。
一開始，羅老師就把學生以及聽課老師的心給緊緊地抓住了。接著，課堂在羅老師的引導下，有條不紊地完成進行著。
晚上，我們所有的語文老師齊聚會議室進行評課。
在教學樓懷志樓三樓的會議室里，燈火通明。白白的燈光灑在會議室的每個角落，暖了一地。馬鹿小學所有的語文老師齊聚一堂，在這里共同評課�；顒釉诮虒е魅务R老師的主持下開始了：“今天晚上，我們抽空聚在一起，共同對羅老師上的討論課《聽聽，秋的聲音》。希望大家積極發(fā)表自己的`想法，相互交流學習。”
評課中，大家知無不言，言無不盡，討論的很激烈。黃老師在發(fā)言中，肯定了這堂課的優(yōu)點。課堂語言流暢，普通話標準，稍加雕琢，潛力無限。羅老師是一個很有發(fā)展?jié)摿Φ暮妹缱樱巴緹o量呀。
z老師、z老師她們都覺得課文應該在朗讀中感悟，再感悟中指導朗讀，而不是把指導朗讀作為一個獨立的版塊拿出來。王紅霞老師則認為結尾的小練筆：仿造詩歌的寫法，四人小組合作寫一段。最好降低難度，采用填空的方式，讓學生獨立完成。我們支教的潘衛(wèi)國老師做了一個總結發(fā)言：我聽了今天的這堂語文課，感覺馬鹿小學的語文教師教學能力很強。羅老師上課普通話標準，課堂語言組織嚴謹。教師個人的基本功很好，范讀很有感染力等等。潘老師也對這堂課提出了自己的一些看法，把整節(jié)課的優(yōu)缺點都說到了，既有肯定又有意見，洋洋灑灑講了近半個小時。就在這樣激烈的討論把活動推向了高潮。
在整個評課活動中，我最大的感受是馬路小學的語文老師自身的教學能力和業(yè)務水平是很強的。在平時的教學活動中，他們都有一套自己的語文教學觀，對新課標的理解是比較全面的。
會議主持人馬老師還帶著大家學習了新課程標準。希望大家在工作中，隨時學習學習課程標準，把新課程的要求確實落實到工作中去，更好地為教學服務。
活動在晚自修的結束鈴聲中結束了，但是老師們的精彩發(fā)言是值得細細回味的。
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