《老王》課時(shí)練習(xí)題附答案
1、給下列加粗字注音：
傴( ) 愧怍( )
攥( ) 滯( )笨
翳( ) 骷髏( )
2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：
�、� 荒 pì( )
⑵ 取 dì( )
�、� tā( )敗
�、� huáng( )恐
3、比較下邊這組句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①句在表達(dá)上的好處。
答： 。
4、填空：
本文是一篇寫(xiě)人記事的 (文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以 為線(xiàn)索，兼用 順序和 順序來(lái)組織材料的。課文寫(xiě)老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“ ”，二曰“ ”。
(一)語(yǔ)段點(diǎn)將：
他也許覺(jué)得我這話(huà)有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨①地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水�？墒俏液ε碌煤苛�。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了?好些沒(méi)有?”
“早埋了�！�
“呀，他什么時(shí)候……”
“什么時(shí)候死的?就是到您那兒的第二天�！�
他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛�，埋在什么溝里。我也不懂，沒(méi)多問(wèn)。
我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話(huà)，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的`。但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他?都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
1、以上文字寫(xiě)了兩層意思，第一層敘述了老王去世前一天硬撐著給“我”送香油、雞蛋，第二層寫(xiě)的是 。
2、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”是文段最后一句話(huà)，請(qǐng)問(wèn)：作者一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊，處境并不好，她為什么還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”?作者為什么感到“愧怍”?
答： 。
(二)遷移過(guò)關(guān)：
一次課堂上做氫氣在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，效果不十分好。下課后，曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開(kāi)了教室。下午剛要放學(xué)，(A)只見(jiàn)曹老師拿著實(shí)驗(yàn)儀器歉意地出現(xiàn)在教室門(mén)口，a“請(qǐng)大家晚走一步，上午的實(shí)驗(yàn)沒(méi)做好，中午我想了想是因?yàn)椴ＡЧ茉谧鞴�，我想了個(gè)彌補(bǔ)的辦法……”沒(méi)等老師的話(huà)說(shuō)完，同學(xué)們自動(dòng)地回到座位上。(B)不知是哪位同學(xué)關(guān)上了燈，也不知是誰(shuí)拉上了窗簾。蒼白色的火焰“突”地燃起來(lái)了!在教室里，(C)它顯得格外明亮。b 火光一閃一閃地映著曹老師興奮的臉龐，幾滴汗珠滾過(guò)她額上淺淺的皺紋……驀地，掌聲響起來(lái)了，經(jīng)久不息!
1、解釋文中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，并指出加粗字的含義：
�、� 若有所思： 。
⑵ 經(jīng)久不息： 。
2、“教室靜悄悄的”是從文中ABC三處中的( )處抽出來(lái)的。
3、文中劃曲線(xiàn)的地方運(yùn)用的是什么描寫(xiě)?
⑴ a處： 。
⑵ b處： 。
4、這段文章運(yùn)用的敘述人稱(chēng)是 。
5、“曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開(kāi)了教室”，老師“思”的內(nèi)容是什么?
答： 。
6、老師為什么一定要彌補(bǔ)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?
答： 。
7、“經(jīng)久不息”的掌聲說(shuō)明什么?
答： 。
【參考答案】
1、yǔ zuò zuàn zhì yì kū lóu
2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：
�、� 僻
�、� 締
⑶ 塌
�、� 惶
3、句說(shuō)“鑲嵌在門(mén)框里”，運(yùn)用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)
4、散文彼此交往 邏輯 時(shí)間 善苦
(一)
1、作者內(nèi)心的不安和慚愧。
2、
⑴ 雖然作者一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊，處境不好，但相比于身體有殘疾，無(wú)固定收入、生活貧困的老王來(lái)說(shuō)，作者感到自己還是幸運(yùn)的，這里表現(xiàn)了作者的人道主義精神;
�、� 這是因?yàn)樽髡吒杏X(jué)到自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”
(二)
1、解釋文中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，并指出加粗字的含義：
�、� 好像在思考什么問(wèn)題。若，好像
�、� 經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間不停止。息，停止，沒(méi)有的意思
2、B
3、文中劃曲線(xiàn)的地方運(yùn)用的是什么描寫(xiě)?
�、� 語(yǔ)言描寫(xiě)
�、� 外貌描寫(xiě)
4、第三人稱(chēng)。
5、實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功究竟是什么原因。
6、為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有一個(gè)清晰的印象，把這一知識(shí)掌握得更牢固。說(shuō)明曹老師的工作責(zé)任心很強(qiáng)。
7、說(shuō)明學(xué)生被曹老師的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神所感動(dòng)，用掌聲表達(dá)對(duì)老師的感謝。
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