六年級畢業(yè)練習題
六年級畢業(yè)練習題1
一、補足成語，然后選一個造句：
（ ）心（ ）志 語（ ）心（ ） 精（ ）簡（ ） 張（ ）結（ ）
�。� ）（ ）成效 見（ ）知（ ） 司空（ ）（ ） （ ）七八（ ）
二、寫出下列詞語的反義詞：
精湛（ ） 真摯（ ） 鎮(zhèn)靜（ ） 脆弱（ ）
三、下列語句中，有些地方不恰當，請你修改一下并說明理由。
1．某公司開業(yè)廣告說：“免費贈送小禮品，贈完為止�！�
2．一家新開張的商店在廣告里表示：歡迎新老顧客光臨。
四、學校重新布置圖書閱覽室，要選擇幾條名人名言或警句掛在閱覽室四周，請你幫助選兩條。
五、臨近畢業(yè)，同學們都將各奔東西，請你給要好的朋友寫一則畢業(yè)贈言：
六、按原文填空：
1．在不確定中生活的人，能比較經得起( )，會鍛煉出一顆( )的心。
2．甘瓜苦蒂，( )。
3．( )，要留清白在人間。
4．白日放歌須縱酒，( )。
六年級畢業(yè)練習題2
劃分段落與概括段意畢業(yè)復習指津
重慶市萬州區(qū)沙河小學 熊建峰
劃分段落與概括段意復習目標
1．理清文章的思路，熟練地劃分文章的段落。
2．準確地概括段落大意，更好地理解文章內容。
3．揣摩文章的表達順序，學習作者的表達方法。
劃分段落與概括段意方法指津
劃分段落方法指津
分段，就是按文章的邏輯順序，理清思路，分出幾個部分，這是讀懂文章的基本要求。閱讀時給文章分段，在于更好地理解文章內容，揣摩文章的表達順序，學習作者的表達方法。
一、分段，應遵循的原則。
1．單一性原則。一個段落只有一個單一的內容，而意思聯系不密切的自然段不能合并在一個段落里。
2．完整性原則。同屬一個意思的幾個自然段要合在一起，不能分在幾個段落里。
3．連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著內在的聯系，互相銜接。
二、分段，應了解的劃分依據。
1．按事情發(fā)展階段分段。一篇記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經過、結果寫清楚。無論順敘還是倒敘，文中都有原因、經過和結果。分段時就是要找出哪兒是起因，哪兒是經過，哪兒是結果，把它們單獨作為一個意義段。如《凡卡》是按時間順序寫的。即全文分為“寫信前，擔心（第1—2自然段）——寫信時，傷心（第3—19自然段）——寫信后，希望（第20—21自然段）”三部分。
2．按時間推移變化分段。有的文章是按照時間推移的順序寫的。在敘述內容時，往往用了一些表示時間推移的詞語或句子，分段時找出這些詞句，將同一時間的內容歸為一段。如《十六年前的回憶》除開頭外，文章是按時間的推移變化來敘述的：那年的春天，被捕前（第2—7自然段）；4月6日，被捕時（第8—17自然段）；十幾天后，法庭上（第18—28自然段）；4月28日，被害后（第29—32自然段）。這樣課文的主體部分可以分成四個段落。
3．按地點變換分段。一般游記、參觀、訪問類的文章多采用此種方法。閱讀時只要把文章中標明地點變換的詞句找出來，然后把屬于同一個地點的內容歸為一段。地點變了，就另換一段。如《草原》按照地點變換寫了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包內——蒙古包外。這些內容可以分成幾部分呢？“初入草原”為第一部分，“目的地”為第二部分，“蒙古包內外”為第三部分。
4．按事物材料性質分段。一般狀物、用幾件事寫人的文章，大多采用這種方法分段。閱讀時只要了解了作者從幾個方面來描述人或物的，就可以一個方面歸為一段。比如《我的伯父魯迅先生》一文，作者按事物的材料性質用空行來分段：眾人悼念魯迅——談論《水滸傳》——笑談“碰壁”——救護助黃包車夫——關心女傭。
5．按文章結構關系分段。有的文章開頭總起或結尾總結，或這兩者都有（即總分總關系）。對于這樣的文章，在分段時可以把總起段和總結段各為一段，把中間分述的內容合為一段。如《索溪峪的“野”》是按怎樣的順序來寫索溪峪的“野”的？開頭概述索溪峪總的特點是“野”，接著從四個方面具體描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣全文分為兩段。
三、分段，應掌握的思考方法。
分段的思考方法，主要有三種。最重要的是“整體分割”，在大致了解全文內容的基礎上，利用文章結構的規(guī)律性知識，分析一下段落之間的邏輯聯系，從而把全文分成幾個階段或幾個方面。
此外，還有“重點突破”和“相鄰合并”兩種�！爸攸c突破”是先看文章重點寫什么，找出重點段的起止點，然后照顧其前后寫什么，可分幾段；“相鄰合并”是在概括自然段段意的基礎上，把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸并成結構段。
概括段意方法指津
概括段意是一種重要的閱讀能力，也是小學生必須掌握的一項基本功。它是理解文章內容思想的基本環(huán)節(jié)，是分析、感悟文章的重要手段。
一、概括段意的要求。
概括段意，一是準確，即恰如其分地概括出全段的重點內容，而不能從思想角度去概括；二是簡潔，即言簡意明，但不能寫成提綱式，如“原因、經過、結果”；三是完整，即通順明白，應該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。
二、概括段意的方法。
1．摘錄原句法。把能概括全段內容的句子摘下來，作為段落大意。比如段落的中心句、總起句、總結句，以及承上啟下的過渡句，直接引用或稍加整理作為段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！笨梢灾苯右盟鳛槎我�。
2．串連要點法。一個段落由幾個自然段組成，首先找出各自然段的'意思或要點，然后把這些自然段的要點串連起來，用一句簡潔的話概括出段意。如《詹天佑》第三段講了詹天佑主持修筑京張鐵路三個方面的具體工作，因此段意可串連為：詹天佑主持工程技術人員勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路。
3．取主舍次法。一段話里如果有幾層意思，往往有主次之分。概括段意時應抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。如《草船借箭》第一段，寫了周瑜和諸葛亮的對話，既有周瑜的詭計，又有諸葛亮的對策。從全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，歸納段意得抓住“周瑜妒忌諸葛亮的才干”，歸納成“周瑜妒忌諸葛亮，用短期內造十萬支箭來為難他。”
4．歸并升級法。有些段意，可采用把同類概念歸并為高一級概念的方法來歸納段意。如《賣火柴的小女孩》第二段（第5—10自然段）寫了賣火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出現的種種不同的幻景，段意可以概括為：賣火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看到的美麗幻景。
5．抓住要素法。記敘文的段意可以六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）為據進行概括。如《我的伯父魯迅先生》第四段的段意可以概括為：一個北風怒號的黃昏，伯父在大街上熱情地救治和幫助受傷的黃包車車夫。
劃分段落與概括段意導學示例
斷尺
星期天，我和申明等同學代表學校去參加市里舉行的數學競賽。||
到了考試地點，一張布告映入眼簾，上面端端正正寫著：“考生必須準備鋼筆、尺子、橡皮……”我瞥了一眼，沒有在意，胸有成竹地走進了考場。
預備鈴響了，離開考只有5分鐘了。我打開書包，拿出文具盒、草稿紙。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了幾遍書包、文具盒，仍不見尺的影子。我不禁（jīn jìn）暗暗責備自己太粗心，尺，尺�。】荚囍幸欢〞挟嫀缀螆D形的題目，這可怎么辦呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪撓心。再看周圍，同學們早已做好了準備，我更是急上加急，簡直六神無主了。||
“徐斌，什么東西丟了？”坐在我身后的申明見我這副模（mó mú）樣，關心地問。
“尺！我忘了拿尺……”我在座位上，望著文具盒發(fā)呆，額角（jiǎo jué）上滲出了汗。
離正式考試只有兩分鐘了。我如坐針氈。猛聽得身后“咔嚓”一聲，我驚奇地回過頭，申明將一截新塑料斷尺遞到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿著另一截斷尺，沖（chòng chōng）著我點頭微笑。我控制不住內心的激動，一只手緊緊地握住斷尺……||
考卷發(fā)下來了，我小心翼翼地畫出了符合題意的圖形。此時，我覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西了。||
1．短文已用“||”分成了四段，說說分段的依據是什么。
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2．給每段加一個小標題。
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3．“我”為什么覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西呢？
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解題一點通
1．記敘文一般按時間推移、地點變換、事情發(fā)展階段、事物材料性質、文章結構關系來組織材料。仔細一讀，就會知道這篇文章分段的依據是按事情發(fā)展階段來劃分。
2．小標題一般從時間、地點、人物、事情、思想感情等某一方面去體現這一段的重點，它不必顧及全面，語言要簡潔明了，不可羅嗦，一個詞語就行。這篇文章側重敘事，因此，我們抓住各段記敘的事情就可以擬出小標題：去參賽、忘帶尺、借斷尺、做試題。
3．只要聯系上下文，就能體會其中的思想感情。因為在緊急關頭，斷尺幫助我畫出了符合題意的圖形，提高了競賽成績；斷尺更包含申明同學那樂于助人、關愛他人的好思想，所以“我”覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西。
看軍事表演
星期天早晨，我們興致勃勃地來到武警駐地，準備看軍事表演。
操場四周，挺拔的松樹像戰(zhàn)士一樣整齊地排列著。我們坐在樹陰下，盼望著，盼望著�！耙�、二、一……”一隊武警戰(zhàn)士邁著整齊的步伐入場了。
首先是列隊表演，戰(zhàn)士們按著“稍息”、“立定”、“跑步”……的口令進行操練，隨著一聲“立……定”，戰(zhàn)士們像鋼鑄一樣，站在那里一動步動。他們的表演吸引著我們，（突然 馬上 頓時），操場上爆發(fā)出熱烈的掌聲。
緊接著，幾位戰(zhàn)士的對攻表演開始了。他們站成兩排，時而迅速出擊，時而巧妙躲閃，時而靈活跳起……個個步伐堅定，動作（靈敏 敏捷 靈活）。“殺！殺！”的吶喊聲催人奮進。過了一會兒，又有兩個戰(zhàn)士出場表演擒拿，一個當假敵人，一個做我方戰(zhàn)士，頻頻向對方發(fā)起進攻。經過（動人心魄 扣人心弦 驚天動地）的搏斗，“敵人”終于被打倒在地。兩位戰(zhàn)士的精彩表演博得了一陣又一陣的掌聲。
表演結束了。武警戰(zhàn)士那威武的氣概和勇猛頑強的精神，給我們留下了深刻的印象。
1．按事情發(fā)展順序把文章分為三段。
2．概括第二段段意。
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3．談談文章結尾有怎樣的特點。
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解題一點通：
1．只要注意文中“來到武警駐地”、“首先是列隊表演”、“緊接著”、“過了一會兒”、“表演結束了”等短語，就容易看出事情發(fā)展的階段順序。首尾自然段各為一段，中間的為第二段。
2．概括段意必須從內容的角度出發(fā)，抓住要點，敘述清楚完整，不可羅嗦。這段的大意是：武警戰(zhàn)士精彩的列隊、對攻和擒拿表演，博得了掌聲。
3．結尾常用的方式有總結式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反問式、引用式等等。而好的文章結尾能總結全文，畫龍點睛，引人深思，讓人回味無窮，給人美的享受。細讀這個結尾它具有總結全文，點明中心，照應開頭的作用。
劃分段落與概括段意實戰(zhàn)操練
最大的麥穗
古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�
弟子們聽懂了老師的要求后，就走進了麥地。
地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢？弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。
突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經到頭了�！边@時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
六年級畢業(yè)練習題3
一、拼音。(6分)
1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。(4分)
慰藉 ( jiè yì jí ) 埋怨 ( mán mái )
入場券( juàn quàn ) 削弱 ( xiāo xuē )
2、按字母表的順序排列 E L G A H X J M。(2分)
正確的順序應是：
二、字詞。(16分)
1、看拼音寫詞語、寫句子。(6分)
zhuó yuè wǔ rǔ zhān yǎnɡ zǔ náo
Wǒ men yào zu hè ɡé de bì yè shēnɡ
2、先把下列成語補充完整，再選擇恰當的詞填在句中的括號里。(10分)
同心( )力 日( )月累 興高( )烈
完( )歸趙 神機( )算 畫蛇( )足
安然無( ) ( )假虎威
(1) 為了讓天更藍，水更清，我們要( )保護地球人類的家園。
(2) 涓涓細流匯成大海。只有( )，知識才能不斷豐富起來。
(3) 將上述成語按褒義詞和貶義詞分類。(3分)
褒義詞：
貶義詞：
(4)用“嚴”組成不同的詞語填在下面的括號里，使詞語搭配得當。(2分)
( )要求 ( )考驗 紀律( ) 組織( )
三、句子。(6分)
下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請按要求寫。
1、揚科悲慘的命運使我深受感動。(改成反問句)
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