語文期中復(fù)習(xí)測試題
期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期） 期中測試（C卷）
一、基礎(chǔ)知識（20分，每小題4分）
1．下列詞語中加粗字的讀音、字形完全正確的一組是
A．棲宿（xī） 揆情（huí） 混淆（xiáo） 消彌（ní）
B．省悟（xǐng） 誆騙（kuāng） 脊梁（jǐ） 汲�。╦í）
C．鍥而不舍（qiè） 孜孜不卷（zī） 彷徨（páng） 粗糙（cāo）
D．鑰匙（shｉ） 祈禱（qǐ） 官�。╠ǐ） 歧途（qí）
2．下列加粗詞語解釋完全正確的一組是
A．拍案（桌子）而起 大聲疾（急切）呼 以強(qiáng)凌（欺侮）弱 同舟共濟(jì)（渡）
B．巋然（高大的樣子）不動 滔滔不絕（斷絕） 迎刃而解（刀刃） 無暇（眼）顧及
C．循規(guī)蹈矩（規(guī)矩） 疲憊不堪（能忍受） 辨?zhèn)危ㄌ搨危┤ユ?啟迪（開發(fā)啟發(fā)）
D．自以為是（這樣） 不足為奇（值得） 尋根究底（探究） 平淡無奇（奇特）
3．填入下列句子橫線上的關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)?shù)囊唤M是
�。�1）總要有個數(shù)量問題，____________說是程度問題，____________用得上“基本”二字，期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期） 期中測試（C卷）。
A．或者 才 B．只要 就
C．雖然 但是 D．即使 也
4．對下列句子所用的表達(dá)方式依次判斷正確的是
�、偎麄兊钠焚|(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
�、谌嗣窠夥跑姲偃f大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。
③類書是兼有各種工具書作用的大型綜合性參考工具書，所以人們稱之為“工具書大王”。
�、苣銈円詾榇騻麕讉�，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實(shí)廣大人民是打不盡的，殺不完的！
A．①議論②說明③說明④議論
B．①抒情②說明③說明④議論
C．①抒情②記敘③說明④議論
D．①議論②記敘③說明④抒情
5．下列說法有錯誤的一項(xiàng)是
A．小說的三要素是指人物、情節(jié)、環(huán)境。情節(jié)包括故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
B．《中國人失掉自信力了嗎》是魯迅先生針對1934年9月25日之后有人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)而寫的。
C．《懷疑與學(xué)問》是議論觀點(diǎn)“學(xué)則須疑”，作者是啟凡。
D．《談骨氣》一文作者吳晗，論點(diǎn)是：中國人是有骨氣的。
二、語言表達(dá)（8分）
1．仿照例句，以我國古今的發(fā)明創(chuàng)造或杰出人物為對象，加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z寫三句連貫的話。（4分）
例：我們有雄偉壯麗的萬里長城，有博大精美的故宮，有舉世聞名的秦始皇兵馬俑。
2．自習(xí)課上，吳明被一道數(shù)學(xué)題難住了。他很想問同桌正在讀書的數(shù)學(xué)尖子趙聰，而趙聰不喜歡別人在他讀書時干擾他。吳明怎么說才能既達(dá)到目的又不引起對方不滿呢？（不超過40字，4分）
吳明說：________________________________________________________________
三、閱讀（32分）
�。ㄒ唬�18分）
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！睂ξ疫@樣閱讀如饑似渴的.少年，它的功用更是不言而喻的。醉心閱讀使我得到了報償，從小學(xué)三年級開始作文，我便常常居全班之冠；而閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象能力，在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)想著種種神話傳說；路上遇到一個殘疾人，我會黯然傷神，編織他的悲慘身世。
記得小學(xué)有一次作文題目是《秋天來了》，教師照例引一段范文，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫，多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
我把秋天比作一個穿著金色裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野，秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
于是，我得了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，接著將它作為范文在班上朗讀。
這些小小的榮光，使我悟到一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好，這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈，語文試題《期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期） 期中測試（C卷）》。
1．聯(lián)系上下文，解釋下列短語及短語加粗字的含義。（6分）
全班之冠__________________ 花紋駁雜__________________
黯然傷神__________________ 天高氣爽__________________
云淡日麗__________________ 香飄四野__________________
2．打橫線的句子是作者當(dāng)時的內(nèi)心表白，它的含義究竟是什么？句中的“不安分”是真的“不安分”嗎？（4分）
3．作者對秋天有其獨(dú)特的感受，有其真摯的愛，有其美麗的贊頌，文章是通過哪些語句表現(xiàn)的？怎樣表現(xiàn)的？（4分）
4．文段的第一句話和最后一句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用？其中的“報償”和“饋贈”兩詞有何異同？是否可以交換一下位置，為什么？（4分）
�。ǘ�14分）
小名
大約我的出生與水有關(guān)，于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒、淼兒”的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學(xué)的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學(xué)名才對，便為我取了個挺大眾化的名字，可家里人還是“淼兒，淼兒”的叫。特別是媽媽叫得猶為響亮頻繁。
不知為什么，隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終于有一天，我在聽到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚后，鄭重地對她說：“媽媽，我有大名的，別叫我小名好嗎？”然后在媽媽驚愕的表情里走進(jìn)了自己的房間。
但媽媽終究還是改不了。
那天是我16歲生日聚會，好多同學(xué)朋友都跑來了，家里的小客廳里擠得滿滿的。我一邊給大家分發(fā)糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當(dāng)一碟碟香氣四溢的精美的小菜端上餐桌時，同學(xué)萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著打開蛋糕盒，我喊道：“媽媽，拿刀子來！”
媽媽一邊遞過來一把瓜刀，一邊叮嚀：“淼兒，小心點(diǎn)！”
“咦！你原來叫淼兒呀，挺好玩的名字！”
萍?xì)g快地叫著，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意地哄笑起來，我的臉唰地紅到了耳根。
晚上，臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名！”可是我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。
沒多久，我要離開家到數(shù)百里外的一座城市去讀書。
不知怎的，媽媽竟在短短幾天內(nèi)學(xué)會了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名那樣順口熟練。我自然很高興。
分別的那一天爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽則沉默著，顯得有些黯傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰他們：“放心吧，沒事的，我已不是孩子了�！�
火車開動的剎那，我從車窗探出頭去，同他們揮手告別，一直不言不語的媽媽突然抬起了頭，眼里竟有了淚。她緊跑著，揮動起雙手，脫口喊了出來——
“寫信回來，淼兒！”
我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。
1．指出本文貫穿全篇的線索。（2分）
2．第二段中“驚愕”一詞表現(xiàn)了媽媽怎樣的心理？（2分）
3．在家里，每當(dāng)聽到媽媽喊“我”的小名，“我”有什么感覺？表現(xiàn)了“我”怎樣的思想認(rèn)識？（3分）
4．在車站送別部分，作者運(yùn)用________描寫、________描寫和________描寫的方法，表現(xiàn)了媽媽對兒子深深的愛。（3分）
5．媽媽該不該喊“我”小名？請談?wù)勀愕目捶�。�?分）
四、作文（40分）
以“珍藏”為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。
參考答案
一、1．C 2．A 3．A 4．C 5．C
二、1．（參考）①我們（我國）有傳承文明的蔡倫紙，有辨向?qū)Ш降闹改厢�，有聞名中外的印刷術(shù)。②我們（我國）有三過家門而不入的大禹，有以天下為己任的孔子，有以作品為投槍戰(zhàn)斗不息的魯迅。（寫出一句得1分，寫出兩句得2分，寫出三句得4分，寫古今的皆可。若無修飾語的不得分，修飾不太合理，語意不連貫或分類混亂的酌情扣1～2分）
2．（參考）“‘?dāng)?shù)學(xué)家’，我這有一道既難又十分有趣的數(shù)學(xué)題，你有興趣解答一下嗎?”（如例句一類較委婉巧妙的表達(dá)可得4分，若直接請教或表達(dá)，用了“請”“可以”等禮貌用語且簡明得體可得2～3分，無禮貌用語得分不超過1分，每超過5個字扣1分）
三、（一）1．第一名 混雜不純 心神不安，情緒低落的樣子 清爽 明麗 飄散（其余略）
2．作者的意思是說要親自用自己的眼睛去觀察秋天，把自己觀察到的秋天的模樣描繪出來并寓情于景，把心中的感受抒發(fā)出來；不是真的“不安分”，只不過是作者對自己的“調(diào)侃”而已，是不隨大流的思想的表露。
3．“我把……格外燦爛”；通過擬人、排比等修辭手法，直接抒情的表現(xiàn)手法表達(dá)對秋天的熱愛。
4．內(nèi)容上再一次強(qiáng)調(diào)課外讀物的“不言而喻”的功用，結(jié)構(gòu)上是首尾呼應(yīng)；兩者都有“送”意，前者是報答和補(bǔ)償，后者強(qiáng)調(diào)是“贈送”；不宜更換，前者在舉例之前，用以說明閱讀的功用，后者已經(jīng)取得成果，作者滿心喜悅，把此作為“禮品”看待，用“饋贈”更合適。
�。ǘ�1．“我”的小名。
2．自己對兒子深深的愛，竟不被兒子所理解，因而感到意外，十分驚訝。（意思對即可）
3．“有些不舒服”“好像有一種不被尊重的感受”“有了幾分不耐”。表現(xiàn)了“我”在成長過程中希望得到別人的尊重，卻沒有領(lǐng)會到媽媽對自己的一片愛心。（意思對即可）
4．神情 動作 語言
5．媽媽當(dāng)然可以喊“我”的小名，聲聲呼喚中體現(xiàn)了媽媽的愛。但隨著兒子的成長，媽媽喊小名就應(yīng)該考慮場合，尊重孩子。（回答不強(qiáng)求贊同或反對，只要言之有理即可）
三、略
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