七年級英語趣味試題
七年級英語趣味試題
為進一步推進新課程的實施，活躍校園文化生活，初一年級2011年3月16日在東報告廳舉辦了以趣味英語為主題的英語競賽，此次活動目的是讓學生通過英語趣味知識競賽，增強對英語的學習興趣，樹立學習英語的信心，了解中西方文化的差異，提高真實交際能力，從而全面提高學生的綜合語言運用能力，以此來推動本年級的英語教學。
本次竟賽以班級為單位，通過兩個環(huán)節(jié)比賽進行
1.必選題：（每題1分，共48道小題）
1）看圖識國家 （選出一名選手回答，不準提示）
2）猜謎語 （指定選手回答，不準提示）
3）快速組詞：每組5個打亂次序的單詞，全組參與共同完成
4) 諺語翻譯：了解中西文化的異同
比賽規(guī)則：每班出選手回答問題，回答正確加1分，回答錯誤不扣分。
2.搶答題：每小題1分，共12道
根據(jù)所給材料和提供的信息，快速找出答案，答對得分，打錯打錯減分，每小題1分。
競賽現(xiàn)場氣氛活躍，選手認真思考，臺下同學熱情高漲積極參與競賽，來自五班的樸英同學的一首英文歌曲Tonight I feel close to you 將競賽推向了高潮，經(jīng)過激烈角逐5班獲得第一名，3班 6班獲得并列第二名 1班2班4班獲得最佳表現(xiàn)獎。
通過此次活動，參賽選手體味到了成功的成就感，加強了團隊協(xié)作精神，加強了集體主義觀念，激發(fā)學生的對英語興趣達到了活動目的。
附：英語課堂的趣味教學
英語課堂需要趣味教學。如何激發(fā)并保持學生的學習興趣，使之成為學習的動力呢？我覺得可以從以下幾點入手：
一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學習信心
首先培養(yǎng)學生正確的學習心態(tài)，樹立正確的學習觀。培養(yǎng) “為自己而學”的心態(tài)；回報父母和國家的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；激發(fā)學生“做學習的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學好英語”的信心，使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。
二、建立情感溝通，融洽師生關系
大量事實表明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課，甚至“愛屋及烏”，對與之相關的東西也格外關注。因此，教師要主動建立情感溝通，與學生建立良好的師生關系。關系和諧，感情融洽，學生才會進得來，留得住，其樂融融地搞好學習。
三、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛
輕松愉快的.學習環(huán)境，其樂融融的學習氣氛對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，因此，教師要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學生。讓學生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。
四、采用靈活多變的教學方法，課內(nèi)外結(jié)合，讓學生學玩結(jié)合，學用結(jié)合
實踐證明：單一的教學方法往往是乏味的，即便是一個好的方法，經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學生的興趣，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，探索與之相應的好的教學方法，采用靈活多變的教學方法，課內(nèi)外結(jié)合，讓學生學玩結(jié)合，學用結(jié)合。
比如教字母，教師可以把字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，其樂融融，印象自然深刻。
再比如教數(shù)字，可以讓學生收集自己家里所有的數(shù)字，如電話號碼、手機號碼、身份證號碼、摩托車號碼，全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書數(shù)量、自己的零用錢等等。這樣一節(jié)枯燥的數(shù)字課就會上得熱鬧非凡，學生們也會興趣盎然。
教單詞的時候利用具體情景，培養(yǎng)學生靈活運用單詞的能力，學會在交際中使用單詞。比如教window，我們就可以使用直觀教具，指著窗戶問：“What’s this？”然后用英語介紹：“It’s a window.”接著再重復幾次，窗戶的音形意就深深印在學生腦子里，以后看到窗戶他們就會脫口而出window。教師還可以用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如：Look!I am closing the door. I am writing some words on the blackboard. 然后利用手勢、動作指導學生模仿做，效果也比較好�？傊�，利用具體情景教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象。
此外，教句子可進行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活，學生學得有趣，用得機會多，效果必然好。
總之，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學生生活，了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題，充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，面向全體學生，把英語真正作為工具去教，想方設法讓學生把英語真正當成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣英語教學才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。
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