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      2. 學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-03-28 08:00:06 實(shí)施方案 我要投稿

        學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案【精華】

          為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編收集整理的學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案【精華】

        學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案1

          一、總體要求

          (一)指導(dǎo)思想

          深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞服務(wù)中心、擴(kuò)大就業(yè)、增加收入、承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè),把培育人力資源新優(yōu)勢(shì)作為富民強(qiáng)市的重要舉措,以實(shí)施全民技能振興工程和職業(yè)教育攻堅(jiān)為主線,以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才和實(shí)用人才為重點(diǎn),以實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目、提升職業(yè)技能培訓(xùn)能力為抓手,創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制,大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn),全面提升勞動(dòng)者職業(yè)技能素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,為建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū),加快中原崛起、復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)的人力資源支撐。

         。ǘ┠繕(biāo)任務(wù)

          全年完成各類職業(yè)技能培訓(xùn)10.97萬人。其中,組織實(shí)施“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能就業(yè)計(jì)劃”、“陽光工程”、“雨露計(jì)劃”、退役士兵和殘疾人就業(yè)技能培訓(xùn)6.57萬人;新成長(zhǎng)勞動(dòng)力技能儲(chǔ)備培訓(xùn)0.85萬人;失業(yè)人員轉(zhuǎn)崗職業(yè)技能培訓(xùn)1.5萬人;創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)0.5萬人;開展企業(yè)在崗職工崗位技能提升培訓(xùn)1.55萬人。

          職業(yè)教育在校生規(guī)模達(dá)到15.8萬人。其中,高等職業(yè)教育在校生達(dá)到9萬人,中等職業(yè)教育在校生達(dá)到6.8萬人,技工院校年招收新生0.8萬人。

          新培養(yǎng)高技能人才0.35萬人,職業(yè)技能鑒定人數(shù)達(dá)到3.2萬。

          二、工作重點(diǎn)

          堅(jiān)持服務(wù)中心、就業(yè)為本、技能優(yōu)先、注重實(shí)效,緊緊圍繞全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù),緊密結(jié)合促進(jìn)就業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn),重點(diǎn)做好六個(gè)方面的工作:

          (一)緊緊圍繞承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè),大力推進(jìn)實(shí)施“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能就業(yè)計(jì)劃”。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,適應(yīng)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的需要,大力開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn),為產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)提供人力資源支撐。加強(qiáng)培訓(xùn)示范基地建設(shè),加快推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)示范基地、高技能人才培養(yǎng)示范基地和技能大師工作室三類項(xiàng)目建設(shè),發(fā)揮培訓(xùn)示范基地的輻射帶動(dòng)作用。強(qiáng)力推進(jìn)校企合作,繼續(xù)開展技工院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)“百校千企”合作活動(dòng),組織引導(dǎo)技工院校加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)企業(yè)合作,開展農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)。推動(dòng)技工教育集團(tuán)化發(fā)展,發(fā)揮技工教育集團(tuán)的龍頭作用,實(shí)現(xiàn)校企之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),促進(jìn)培養(yǎng)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合。實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力“一人一技”培訓(xùn)計(jì)劃,確保每個(gè)參加職業(yè)技能培訓(xùn)的農(nóng)村勞動(dòng)力至少掌握一門勞動(dòng)技能,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。全年完成農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)4萬人。發(fā)揮民政部門和殘聯(lián)、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等人民團(tuán)體的作用,做好退役士兵、殘疾人以及其他各類職業(yè)技能培訓(xùn)工作,全年培訓(xùn)2萬人。

         。ǘ┚o緊圍繞加快職業(yè)教育發(fā)展,積極推進(jìn)實(shí)施“職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃”。加快職業(yè)教育綜合性項(xiàng)目建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè),啟動(dòng)實(shí)施“雙師型”(兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù))教師隊(duì)伍建設(shè)工程、職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程。大力發(fā)展面向農(nóng)村的`職業(yè)教育,繼續(xù)開展職業(yè)教育強(qiáng)縣創(chuàng)建活動(dòng),職業(yè)教育強(qiáng)縣要實(shí)現(xiàn)“90%以上未繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生要參加連續(xù)3個(gè)月以上的職業(yè)培訓(xùn)”的目標(biāo)。鼓勵(lì)職業(yè)院校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展成人繼續(xù)教育,大力開展社區(qū)職業(yè)教育,構(gòu)建終身教育體系。

         。ㄈ┚o緊圍繞農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設(shè),認(rèn)真組織實(shí)施“陽光工程”。以提高農(nóng)民就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的需要,認(rèn)真組織實(shí)施“陽光工程”等培訓(xùn)項(xiàng)目。堅(jiān)持立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)人才需求,重點(diǎn)圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后相關(guān)環(huán)節(jié)崗位操作規(guī)范和技術(shù)技能要求開展培訓(xùn)工作。圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要,配合國(guó)家、省在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域和農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的重大工程項(xiàng)目以及適應(yīng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的需求,重點(diǎn)開展種植業(yè)服務(wù)人員、畜牧漁業(yè)從業(yè)人員、獸醫(yī)服務(wù)人員、農(nóng)機(jī)服務(wù)人員、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和農(nóng)村社會(huì)管理人員、涉農(nóng)企業(yè)及休閑農(nóng)業(yè)從業(yè)人員等人員的培訓(xùn)。全年共培訓(xùn)1萬人。

          (四)緊緊圍繞貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,切實(shí)抓好“雨露計(jì)劃”轉(zhuǎn)移培訓(xùn)就業(yè)工程。突出貧困群眾的主體地位,突出開發(fā)式扶貧基本方針,突出就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),切實(shí)提高農(nóng)村貧困勞動(dòng)力的科學(xué)文化素質(zhì)和自我發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,實(shí)現(xiàn)人口資源向人力資本的有效轉(zhuǎn)變,推進(jìn)貧困地區(qū)科學(xué)發(fā)展。以貧困農(nóng)民為主要培訓(xùn)對(duì)象,以增加收入、提高自我發(fā)展能力為目標(biāo),切實(shí)實(shí)施貧困家庭新生勞動(dòng)力職業(yè)教育助學(xué)工程、貧困家庭青壯年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工程、貧困村勞動(dòng)力扶貧產(chǎn)業(yè)發(fā)展技能提升工程、貧困村產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人培養(yǎng)工程,進(jìn)一步加大資金投入力度,加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目管理,重點(diǎn)實(shí)施“雨露計(jì)劃·金藍(lán)領(lǐng)”項(xiàng)目,全面提升貧困農(nóng)民的職業(yè)技能素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,加快貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。全年培訓(xùn)0.95萬人。

         。ㄎ澹┚o緊圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,積極開展企業(yè)職工崗位技能提升、失業(yè)人員再就業(yè)技能提升和勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)。結(jié)合企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造和技術(shù)項(xiàng)目引進(jìn),開展企業(yè)在職職工培訓(xùn),加快提升企業(yè)職工的崗位技能水平,全年培訓(xùn)1.55萬人。以提高失業(yè)人員再就業(yè)能力、促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)再就業(yè)為目標(biāo),積極開展失業(yè)人員職業(yè)技能提升培訓(xùn),全年培訓(xùn)1.5萬人。圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)對(duì)后備技能人才的需要,重點(diǎn)面向城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生等新成長(zhǎng)勞動(dòng)力開展定向勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn),鼓勵(lì)當(dāng)年退役士兵以及有培訓(xùn)需求的大中專院校畢業(yè)生參加勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn),全年培訓(xùn)0.85萬人。

         。┚o緊圍繞創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),廣泛開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。依托各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地,通過提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等辦法,面向有創(chuàng)業(yè)意愿和具備一定創(chuàng)業(yè)條件的各類群體開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),組織失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、大學(xué)生等參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),全年培訓(xùn)0.5萬人,帶動(dòng)3萬人實(shí)現(xiàn)就業(yè)再就業(yè)。

          三、推進(jìn)措施

          (一)實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng),全面提升職業(yè)技能培訓(xùn)能力。以項(xiàng)目建設(shè)為抓手,選擇具有較強(qiáng)培訓(xùn)能力、達(dá)到一定培訓(xùn)規(guī)模的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),實(shí)施重點(diǎn)項(xiàng)目支持,建設(shè)一批全民技能振興工程示范項(xiàng)目。以現(xiàn)有技工院校、職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ),建設(shè)一批技能人才培養(yǎng)示范基地;以現(xiàn)有職業(yè)技能教育集團(tuán)為基礎(chǔ),建設(shè)一批示范性職業(yè)技能教育集團(tuán);以現(xiàn)有職業(yè)教育園區(qū)為基礎(chǔ),建設(shè)一批示范性職業(yè)教育園區(qū);以現(xiàn)有民辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ),建設(shè)一批民辦短期培訓(xùn)示范基地;以現(xiàn)有公共就業(yè)訓(xùn)練中心為基礎(chǔ),建設(shè)一批示范性公共就業(yè)訓(xùn)練中心。對(duì)年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到5000人以上的示范基地,各級(jí)政府要重點(diǎn)扶持,給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)資金和配套資金,用于購置實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備。通過實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng),多渠道增加投入,吸納社會(huì)資金,支持示范基地建設(shè),發(fā)揮其帶動(dòng)作用,全面提升職業(yè)技能培訓(xùn)能力。

         。ǘ﹦(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制,大力開展校企合作。要改革單一的封閉式辦學(xué)模式,大力開展校企合作辦學(xué),把培訓(xùn)和就業(yè)、人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。要把職業(yè)技能培訓(xùn)與承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移緊密結(jié)合,緊緊圍繞承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的用人需求培養(yǎng)實(shí)用技能人才,緊緊圍繞轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)的崗位技能要求設(shè)置專業(yè)培訓(xùn)課程。要把職業(yè)技能培訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)需要緊密結(jié)合,探索實(shí)行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式,共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)行企業(yè)(行業(yè))“冠名”培養(yǎng),積極開展“訂單式”定向培養(yǎng)。要把職業(yè)技能培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)緊密結(jié)合,圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,積極推進(jìn)校企合作,培育具有當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色的職業(yè)技能培訓(xùn)集團(tuán),為產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)提供高素質(zhì)的技能人才支持。

         。ㄈ﹦(chuàng)新投入機(jī)制,建立多元化的融資機(jī)制。市級(jí)財(cái)政要適當(dāng)加大資金支持力度,以獎(jiǎng)勵(lì)資金和引導(dǎo)資金的形式,支持職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。各縣、區(qū)財(cái)政要積極給予配套資金支持,企業(yè)和學(xué)校要相應(yīng)增加資金投入,引導(dǎo)和吸納更多的社會(huì)資金投入職業(yè)技能培訓(xùn),形成多渠道的融資機(jī)制。統(tǒng)籌使用各類教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),保證教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于30%。依法擴(kuò)大就業(yè)專項(xiàng)資金支出范圍,用于職業(yè)技能培訓(xùn)的比例不低于20%。確保職業(yè)院校收入的學(xué)費(fèi)全額用于學(xué)校發(fā)展,逐步實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生免學(xué)費(fèi)政策。企業(yè)要按規(guī)定足額提取并合理使用企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi),職工教育經(jīng)費(fèi)的60%以上應(yīng)用于一線職工的教育和培訓(xùn)。對(duì)自身沒有能力開展職工培訓(xùn)以及未開展高技能人才培訓(xùn)的企業(yè),縣級(jí)以上政府可依法對(duì)其職工教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行統(tǒng)籌,人力資源社會(huì)保障部門要會(huì)同有關(guān)部門統(tǒng)一組織培訓(xùn)。

         。ㄋ模┘涌烀褶k職業(yè)教育發(fā)展,充分發(fā)揮民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展職業(yè)技能培訓(xùn)的作用。經(jīng)批準(zhǔn)舉辦的各類民辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu),在建設(shè)用地、項(xiàng)目安排、評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)以及學(xué)生資助、稅收、銀行貸款、職稱評(píng)定等方面與公辦學(xué)校一視同仁。選擇一批辦學(xué)基礎(chǔ)好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮拿褶k職業(yè)院校給予重點(diǎn)扶持,推動(dòng)民辦職業(yè)教育加快發(fā)展。

        學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案2

          加強(qiáng)青少年法制教育,是貫徹依法治國(guó)方略的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作。如果說依據(jù)教材及教學(xué)大綱,在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱之為第一課堂的話,那么第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大:可以在學(xué)校,也可以在社會(huì)、家庭。筆者認(rèn)為,通過第二課堂活動(dòng)搞好法制宣傳教育工作,更有利于學(xué)生增強(qiáng)法制觀念;仡櫣P者過去3年的法律第二課堂活動(dòng),學(xué)生思考、討論、表演等機(jī)會(huì)多了;教師貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則有了新的發(fā)展。

          一、更新第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理念

          “沒有學(xué)生,即沒有學(xué)校!比绻傻诙n堂活動(dòng)不能符合學(xué)生身心發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn),及教師應(yīng)是扮演引導(dǎo)及催化的角色,則法制教育的效果是非常有限的。20xx年,筆者試點(diǎn)采用集中授課方式開展法律第二課堂活動(dòng),學(xué)法效果差強(qiáng)人意;20xx年,筆者組織班級(jí)學(xué)生參與團(tuán)委法律知識(shí)競(jìng)賽,內(nèi)容涉及社會(huì)治安、校園不良行為等,學(xué)生的學(xué)法興趣大大提高;20xx年,教師選用貼近學(xué)生的生活實(shí)際的真實(shí)案件進(jìn)行法律第二課堂活動(dòng),收到了良好的教育效果。

         。ㄒ唬﹥(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)背景。

          心理學(xué)家皮亞杰(Piaget, J、)認(rèn)為課程的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的成熟度,并“從做中學(xué)”符合學(xué)生興趣、能力及需求,活動(dòng)的內(nèi)容、水平受制于學(xué)生身心發(fā)展的水平。以勞動(dòng)保障制度為例,筆者順應(yīng)二年級(jí)中技學(xué)生的就業(yè)需求舉行警惕勞動(dòng)合同陷阱講座。杜威曾說:“教育即生活”,這意味著教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景。20xx年,筆者針對(duì)中技學(xué)生好探索的特點(diǎn)開展了社會(huì)治安、校園違紀(jì)、青少年犯罪等專題活動(dòng),使學(xué)生得到學(xué)法的樂趣。

         。ǘ┙處煈(yīng)扮演催化及引導(dǎo)的`角色。

          蘇格拉底曾將教師比喻為“產(chǎn)婆”,認(rèn)為教師在教導(dǎo)知識(shí)的過程中,應(yīng)扮演如產(chǎn)婆的角色,順勢(shì)引導(dǎo),而不應(yīng)以灌輸方式將知識(shí)教導(dǎo)給學(xué)生。筆者認(rèn)為,第二課堂活動(dòng)內(nèi)容要具有趣味性、實(shí)踐性。以中技學(xué)生為例,一年級(jí)由于學(xué)生剛進(jìn)校門不久,教他們了解和分析“校園違紀(jì)”案件,并舉辦了“法律知識(shí)競(jìng)賽”;到了二年級(jí),要求相對(duì)就高了些,比如學(xué)生開始分析簡(jiǎn)單勞動(dòng)爭(zhēng)議;升到三年級(jí)了,學(xué)生已不滿足于學(xué)法、知法的角色,而是開始思考法律適用問題。

          (三)教師提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),拓展法律文化范圍。

          第二課堂活動(dòng)包括以下幾種主要形式:(1)專題討論會(huì)。如勞動(dòng)法專題的“競(jìng)業(yè)禁止”討論。(2)演講會(huì)。如教師讓學(xué)生輪流上講臺(tái)講授勞動(dòng)合同陷阱的種類;(3)案件會(huì)。教師為中技學(xué)生提供勞動(dòng)法律真實(shí)個(gè)案,使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì);教師在高職部推廣的“勞動(dòng)法是否萬能”的法律辯論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆伤季S。

          二、完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

          教師在開展法律第二課堂活動(dòng)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從“我要學(xué)”到“我要用”,使教學(xué)從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā),考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)。以勞動(dòng)合同法專題為例,中職學(xué)生的能力目標(biāo)是了解六種勞動(dòng)合同陷阱;高職學(xué)生的能力目標(biāo)是基本掌握勞動(dòng)合同陷阱的法律應(yīng)對(duì)措施。

          三、重視課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

          筆者認(rèn)為趣味是學(xué)生接受教育的動(dòng)力。如勞動(dòng)合同法專題活動(dòng),雖然主題相同,但不同年級(jí)內(nèi)容選擇卻不一樣。如組織高職學(xué)生分析不同的勞動(dòng)合同陷阱的法律應(yīng)對(duì)措施,提高學(xué)生的思辨與適法能力。

          四、反思課堂教學(xué)實(shí)施過程

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          筆者認(rèn)為,第二課堂活動(dòng)不僅僅是在校園里的活動(dòng),師生應(yīng)充分運(yùn)用校外大量的教育資源。以勞動(dòng)合同法專題活動(dòng)為例,筆者組織學(xué)生聽進(jìn)行校園辯論、參與網(wǎng)絡(luò)討論等方式分析勞動(dòng)合同法實(shí)施的問題與對(duì)策。學(xué)生的法律思維得到了鍛煉,學(xué)法興趣被激發(fā)。

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          筆者認(rèn)為,活動(dòng)往往需要整合,不要單打一,需要較周密的籌劃,綜合運(yùn)用各種資源,獲得盡量多的教育效益。實(shí)踐證明學(xué)生的法律思維得到鍛煉,學(xué)法用法熱情得到提高。

          總之,法律第二課堂活動(dòng)的開展,必須立足學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,那一次次的法律主題活動(dòng),將成為學(xué)生學(xué)法用法路上一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印。

        學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案3

          某初中為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,鍛煉其勞動(dòng)能力,學(xué)校政教處精心策劃,每周安排七年級(jí)或八年級(jí)一個(gè)班利用班會(huì)課或綜合實(shí)踐活動(dòng)課,組織學(xué)生在教工指導(dǎo)下參加校園義務(wù)勞動(dòng):到食堂揀菜、切菜、洗菜,分飯分菜到桌,分發(fā)、回收、清洗盆碗;修剪草坪,拔除雜草,給花草樹木噴水、施肥;清掃綠化景觀帶,打掃教學(xué)區(qū)外的公共區(qū)域;定期更換、更新黑板報(bào)、宣傳欄;走讀生在學(xué)生公寓模擬體驗(yàn)宿舍整理……后來,該校八年級(jí)多名家長(zhǎng)相約到校,要求取消上述活動(dòng)。他們認(rèn)為,學(xué)校組織學(xué)生參加的校園義務(wù)勞動(dòng),超出學(xué)生整理課桌、打掃教室等傳統(tǒng)意義上的“勞動(dòng)責(zé)任”范圍,超出一般學(xué)生的能力。學(xué)校百般解釋,但家長(zhǎng)們拒絕接受。最后,學(xué)校不得不妥協(xié),終止了活動(dòng)。

          面對(duì)這場(chǎng)失敗的校園義務(wù)勞動(dòng),政教處主任陷入了沉思:勞動(dòng)教育,學(xué)校何為?

          從傳統(tǒng)的德智體美勞“五育并舉”的文字表達(dá)來看,“德”與“勞”的育人重要性等量齊觀。然而事實(shí)上,學(xué)校勞動(dòng)教育有別于社會(huì)勞動(dòng)培訓(xùn),前者的側(cè)重點(diǎn)是“熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)”正確勞動(dòng)價(jià)值觀的構(gòu)建,后者是勞動(dòng)技能的習(xí)得和提高。學(xué)前教育至普通高中教育階段,勞動(dòng)教育承載著更多“德”的功能!皠趧(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué),給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信,只有通過有汗水,有老繭和疲乏的勞動(dòng),人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng),人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力……勞動(dòng)的崇高道德意義還在于,一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的.無私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿……”蘇霍姆林斯基這些基于教育實(shí)踐的論斷,精辟地歸納了勞動(dòng)教育的崇高道德意義。

          從教育發(fā)展史來看,勞動(dòng)傳承是教育的起源。無論是1949年《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》提出“愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物”的“五愛教育”,1982年《中華人民共和國(guó)憲法》提出“愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”的“五愛教育”,還是十三中全會(huì)提出的“……堅(jiān)持立德樹人……形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力……”,都將“愛勞動(dòng)”作為社會(huì)主義道德建設(shè)的重點(diǎn)之一。

          在勞動(dòng)內(nèi)涵日益豐富的今天,政教處主任“勞動(dòng)教育,學(xué)校何為”的沉思,是對(duì)達(dá)成“立德樹人”教育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)追問,值得全體教育人共同關(guān)注并為之“負(fù)重而為”,重建勞動(dòng)教育生態(tài),回歸應(yīng)有教育常態(tài)。

          一、理念生根之為

          “精心策劃”“利用班會(huì)課或綜合實(shí)踐課”“不得不妥協(xié)”,案例中的這些詞眼,昭示著普遍存在的教育現(xiàn)實(shí):作為“五育”之一的勞動(dòng)教育,已經(jīng)完全喪失了自己應(yīng)有的課程地位和育人地位,委身為德育智育的臨時(shí)候補(bǔ)。小學(xué)、初中以及普通高中課程表中,不再有“勞動(dòng)”二字,“勞動(dòng)”隱身,說明學(xué)校教育理念的殘缺。

          勞動(dòng)教育復(fù)蘇,首先要從學(xué)校教育理念重建開始。教育者要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在立德樹人中的“神奇力量”,堅(jiān)定“在我們的社會(huì)中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇……勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展”(馬卡連柯)的信念,向往勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng),努力將勞動(dòng)教育落實(shí)在課堂上、活動(dòng)中。

          同時(shí),作為育人工程社會(huì)引領(lǐng)者的學(xué)校,有責(zé)任、有義務(wù)把勞動(dòng)教育理念傳遞給家庭和社會(huì),以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)為契機(jī),營(yíng)造尊重平凡勞動(dòng),做普通勞動(dòng)者,珍惜勞動(dòng)成果的教育氛圍,凝聚各方正能量,培養(yǎng)青少年熱愛勞動(dòng)的美好品德,參與勞動(dòng)的主動(dòng)意識(shí),能夠勞動(dòng)的基本技能,促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)并理解勞動(dòng)世界,逐步樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀,養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛勞動(dòng)人民的思想情感,為真正“成人”奠定基礎(chǔ)。

          二、課程創(chuàng)新之為

          “到食堂揀菜、切菜、洗菜,分飯分菜到桌,分發(fā)、回收、清洗盆碗;修剪草坪、拔除雜草,給花草樹木噴水、施肥……”案例中陳述的“勞動(dòng)”,大多是傳統(tǒng)意義上的狹義勞動(dòng),也許這正是家長(zhǎng)們強(qiáng)烈抵制的原因。

          勞動(dòng),無處不在;勞動(dòng)教育,資源無限;勞動(dòng)課程,豐富多樣。

          請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、種植大戶講述創(chuàng)業(yè)故事,啟示學(xué)生勞動(dòng)改變命運(yùn),技術(shù)始于最基本的勞作;參觀工地、工廠、種植地、養(yǎng)殖場(chǎng),讓學(xué)生感受勞動(dòng)創(chuàng)造奇跡,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;組織諸如案例列舉的狹義勞動(dòng)實(shí)踐,使學(xué)生享受到傳統(tǒng)勞作對(duì)身心健康的調(diào)節(jié)功能;家校結(jié)合開展家政行動(dòng),讓學(xué)生懂得勞動(dòng)使家庭生活更美好、更溫馨;有針對(duì)性地到行業(yè)基地參觀訪問和勞作體驗(yàn),幫助學(xué)生建立更加清晰完整的職業(yè)印象,樹立堅(jiān)定的職業(yè)理想……豐富多樣的課程體系,改變著勞動(dòng)教育“苦臟累”的刻板印象,有利于培養(yǎng)青少年的勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)情感和勞動(dòng)意識(shí)。

          三、活動(dòng)落地之為

          案例中,家長(zhǎng)們抵抗的理由是“超出學(xué)生整理課桌、打掃教室等傳統(tǒng)意義上的‘勞動(dòng)責(zé)任’范圍,超出一般學(xué)生的能力!庇纱耍覀兛梢酝茢,在這場(chǎng)七、八年級(jí)校園義務(wù)勞動(dòng)以前,該校的勞動(dòng)教育基本處于休眠狀態(tài),甚至在這班學(xué)生的學(xué)前教育、小學(xué)教育階段,勞動(dòng)教育早就退出了課程舞臺(tái)。因?yàn)檫^去勞動(dòng)教育活動(dòng)長(zhǎng)期缺位,無形推助了家長(zhǎng)的思維定勢(shì),所以當(dāng)勞動(dòng)教育在今天復(fù)現(xiàn)時(shí),家長(zhǎng)接受不了,“學(xué)校百般解釋,但家長(zhǎng)們拒絕接受”。最后,“學(xué)校不得不妥協(xié),終止了活動(dòng)!

          從青少年走進(jìn)校園的那一刻起,勞動(dòng)教育就應(yīng)該進(jìn)入他們所受教育之列,早進(jìn)入,低起點(diǎn),慢滲透。學(xué)校要在全面理解勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,以家庭情況、社區(qū)資源調(diào)研為依據(jù),詳細(xì)了解本校學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)起點(diǎn),掌握學(xué)校、家庭和社區(qū)勞動(dòng)教育資源等要素,構(gòu)建與本校生源實(shí)際情況相適切的勞動(dòng)教育課程體系,精心規(guī)劃教育內(nèi)容,從學(xué)生熟知可感的地方入手,在學(xué)生能力所及的地方著力,使勞動(dòng)教育落地生根,生態(tài)化持續(xù)推進(jìn)。

          四、評(píng)價(jià)導(dǎo)向之為

          案例中,家長(zhǎng)強(qiáng)烈抵制校園義務(wù)勞動(dòng)的深層原因,是因?yàn)椤皠趧?dòng)無用”功利思想作祟。勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)并未真正納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系中,更沒有與中、高考直接掛鉤。事實(shí)上,小學(xué)、初中階段的素質(zhì)報(bào)告單上,“勞動(dòng)評(píng)價(jià)”普遍是信手填寫的“優(yōu)”,高中階段的社會(huì)實(shí)踐考評(píng)單大多也是經(jīng)由“上網(wǎng)搜索――抄錄填寫――找人蓋章”的程序完成,勞動(dòng)含量極低。

          為改善這種“約定俗成”的評(píng)價(jià)模式,需建立各階段學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系,科學(xué)運(yùn)用勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)結(jié)果,促使社會(huì)、家庭、教師、學(xué)生重視勞動(dòng)教育,開展勞動(dòng)教育,培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、能實(shí)踐、善創(chuàng)造的新一代生力軍。

        學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案4

          從20xx年1月1日起,義務(wù)教育學(xué)校率先實(shí)施績(jī)效工資制度。對(duì)于國(guó)家這項(xiàng)惠及1000多萬名教師的“民心工程”,廣大教師衷心擁護(hù),歡欣鼓舞。然而,很多學(xué)校在實(shí)施績(jī)效工資的獎(jiǎng)勵(lì)性部分的過程中遇到了困難,諸如教師感到不公平,學(xué)校感到難以操作,實(shí)施過程不能體現(xiàn)國(guó)家發(fā)放績(jī)效工資的最終目的等。

          筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)多而散,校際間發(fā)展不平衡,最遠(yuǎn)的學(xué)校距中心校20公里,還有兩個(gè)學(xué)校須從蜿蜒陡峭的山路步行到達(dá),被調(diào)到條件艱苦的學(xué)校工作的教師十分抵觸。另有少數(shù)教師在價(jià)值觀、紀(jì)律觀、工作態(tài)度等方面存在不少問題,教學(xué)質(zhì)量不高,給整個(gè)教師隊(duì)伍帶來了不小的負(fù)面影響。針對(duì)存在問題,我校抓住實(shí)施績(jī)效工資的契機(jī),進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

          一、準(zhǔn)備充分

          對(duì)績(jī)效工資政策的理解是制訂方案、順利實(shí)施的前提和保障。因此,在實(shí)施伊始,為了讓每一位教師深刻認(rèn)識(shí)這項(xiàng)改革的重大意義、深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),自覺地理解、支持、參與和實(shí)施改革,我校通過多種形式組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中央、自治區(qū)及教育局關(guān)于實(shí)施績(jī)效工資的政策和文件。讓教師們了解,績(jī)效工資是根據(jù)教師的崗位技術(shù)含量、責(zé)任大小、勞動(dòng)強(qiáng)度和環(huán)境優(yōu)劣確定崗級(jí),以教師勞動(dòng)成果為依據(jù)支付勞動(dòng)報(bào)酬,是勞動(dòng)制度、人事制度與工資制度緊密結(jié)合的.工資分配方式?(jī)效工資體現(xiàn)多勞多得,優(yōu)績(jī)優(yōu)酬,向一線教師、骨干教師、班主任傾斜,對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展,辦好人民滿意教育有著深遠(yuǎn)的影響和重大的意義。

          二、程序規(guī)范

          1、制度出臺(tái)規(guī)范。為落實(shí)好這項(xiàng)政策,我校按上級(jí)文件精神,從尊重規(guī)律、以人為本、以德為先、獎(jiǎng)勤罰懶、促進(jìn)工作等方面考慮,確定了獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的考核分配三原則,即:一要堅(jiān)持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”原則;二要堅(jiān)持“公正、公平、公開”原則;三要堅(jiān)持“科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)約”原則。本著上述原則,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)反復(fù)討論、醞釀,制定《學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配方案》,然后集中各完小校長(zhǎng)進(jìn)行討論,結(jié)合校長(zhǎng)們的意見對(duì)該方案進(jìn)行再度修改,接著將其印發(fā)到各校征求教師們的意見。待各校校長(zhǎng)收集本校教師的意見后,再次召集校長(zhǎng)們進(jìn)行討論,當(dāng)各方意見趨于統(tǒng)一時(shí),我們才將經(jīng)反復(fù)討論修改的方案交由教職工大會(huì)討論。由于前期工作細(xì)致、科學(xué),我校的考核分配方案贊成率達(dá)79%。

          2、期末考評(píng)規(guī)范。在每學(xué)期末的績(jī)效考評(píng)中,我校都先讓各位教師對(duì)照考核項(xiàng)目進(jìn)行自評(píng),再由各校考核組進(jìn)行考核評(píng)定,確定各教師的考核得分,最后再進(jìn)行一周校內(nèi)公示。如有異議則交由鄉(xiāng)中心校考核領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行復(fù)核,對(duì)復(fù)核有異議的,再向縣教育局提出申訴,保證了考核評(píng)定環(huán)節(jié)的客觀公正。

          三、分配合理

          我校的績(jī)效考核分配方案從“思想作風(fēng)、地域差異”等8個(gè)大項(xiàng),共30個(gè)小項(xiàng)對(duì)教師進(jìn)行全方位考評(píng)。在“地域差異”方面,教師常住地距學(xué)校越遠(yuǎn),工作學(xué)校的環(huán)境越艱苦、發(fā)展越滯后的加分越高,減少了離家遠(yuǎn)的教師和薄弱學(xué)校的教師的怨氣。在“職務(wù)工作量”方面,據(jù)各崗位的責(zé)任大小、勞動(dòng)強(qiáng)度、技術(shù)含量、管理績(jī)效確定了不同的加分標(biāo)準(zhǔn),并規(guī)定每位教師只加最多分的兩項(xiàng)職務(wù)分。在“教學(xué)工作量”方面,不僅規(guī)定了超課時(shí)、不足課時(shí)的加、減分量,還根據(jù)所教班級(jí)人數(shù)規(guī)模給予人數(shù)加分。在“工作紀(jì)律”方面,對(duì)遲到、早退、曠課、病假、事假以及監(jiān)考、評(píng)卷、履行值日等各方面均有明確的扣分規(guī)定。在“工作態(tài)度”方面,對(duì)備課、上課、聽課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、單元檢測(cè)等教學(xué)常規(guī)及相關(guān)工作也有明確的加減分標(biāo)準(zhǔn)。在“學(xué)期考核”方面,從“德、能、勤、績(jī)、廉”等方面進(jìn)行綜合考核,群眾滿意度和績(jī)效考核分是重要的參考指標(biāo),確定了教師學(xué)期考核的加減分。在“教學(xué)教研成果’’方面,在考試、競(jìng)賽輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)技能比賽、論文評(píng)比、擔(dān)負(fù)教研課等方面也都有明確的加減分規(guī)定,成績(jī)突出的教師將受到重獎(jiǎng)。

          這些考核細(xì)則,真正體現(xiàn)了“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則。教師曠課現(xiàn)象基本絕跡;嫌條件艱苦、嫌課多、不愿做班主任、不愿承擔(dān)教研課和遲到、早退、隨意請(qǐng)假等不良現(xiàn)象明顯減少;取得成績(jī)得不到應(yīng)有回報(bào)的抱怨聲也再難聽見。教師的工作積極性得到了有效調(diào)動(dòng),促進(jìn)了學(xué)校的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。

          四、逐步完善

          績(jī)效工資實(shí)施已滿三年,但它的獎(jiǎng)勵(lì)性部分如何考核分配仍沒有固定的模式可以借鑒。如何平衡方方面面的矛盾,如何解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題,最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,需要學(xué)校不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)分配方案加以修訂,不斷完善。我校的《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配方案》經(jīng)數(shù)次修改后,評(píng)價(jià)、分配更為公正合理,激勵(lì)性明顯增強(qiáng),人性化、滿意度方面也有了較大提高,彰顯了地方特色,為學(xué)校的健康發(fā)展提供了保障。然而,學(xué)校引入績(jī)效工資畢竟還屬新興事物,無更細(xì)的指導(dǎo)性方案,難免使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師在政策理解上存在偏差,完全接受仍需要時(shí)間緩沖。而校際間做法上的差異也給我校制度的實(shí)施帶來了一定的沖擊和影響,實(shí)施效果與預(yù)期目標(biāo)仍有差距。筆者認(rèn)為,以下三個(gè)問題值得重視并加以解決:

          1、政策理解有待提高。極少數(shù)教師仍認(rèn)為,獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的30%屬自己的工資,教師們只要基本上完成了教學(xué)任務(wù)就應(yīng)該各自領(lǐng)回“自己的”30%,如要進(jìn)行激勵(lì),國(guó)家應(yīng)另外下?lián)苡糜讵?jiǎng)勵(lì)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。另外,不少教師片面理解“向一線教師、骨干教師、班主任和做出突出成績(jī)的其他人員傾斜”這句話,認(rèn)為一線教師、班主任或做出突出成績(jī)的教師按政策應(yīng)該領(lǐng)最高績(jī)效工資。

        學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案5

          根據(jù)《中學(xué)德育大綱》的要求,高中階段德育的基本內(nèi)容分8個(gè)方面:(1)馬克思主義常識(shí)教育;(2)愛國(guó)主義教育;(3)國(guó)際主義教育;(4)理想教育;(5)道德教育;(6)勞動(dòng)教育;(7)民主法制與紀(jì)律教育;(8)身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育。我們根據(jù)三個(gè)學(xué)年學(xué)生年齡和心理特征以及他們的接受能力,將上述8方面內(nèi)容進(jìn)行分解,落實(shí)到各個(gè)學(xué)年,有的內(nèi)容覆蓋整個(gè)高中階段,有的則落實(shí)到其中一個(gè)或兩個(gè)學(xué)年。具體安排如下:

          一、高中一年級(jí)

          1、馬克思主義常識(shí)教育

          進(jìn)行經(jīng)濟(jì)常識(shí)教育。按現(xiàn)行高一思想政治教育教材進(jìn)行,由政治課教師實(shí)施。

          2、愛國(guó)主義教育

          重點(diǎn)進(jìn)行愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛母校教育,幫助學(xué)生樹立為祖國(guó)富強(qiáng),人民富裕貢獻(xiàn)青春的遠(yuǎn)大理想。實(shí)現(xiàn)途徑:望兒山德育基地、升旗儀式國(guó)旗下講話、班團(tuán)會(huì)等。

          3、道德教育

          以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《公民道德綱要》為主要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義社會(huì)人際關(guān)系的教育、現(xiàn)代文明方式和交往禮儀的教育以及個(gè)人利益、集體利益、國(guó)家利益三者相結(jié)合的社會(huì)主義觀念教育。

          此項(xiàng)教育由政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)統(tǒng)籌,班主任、班委會(huì)

          團(tuán)支部組織實(shí)施,政治、語文、英語等學(xué)科密切配合。實(shí)現(xiàn)途徑要把理論學(xué)習(xí)與行為實(shí)踐結(jié)合起來,注重訓(xùn)練,養(yǎng)成習(xí)慣。

          3、勞動(dòng)教育

          組織學(xué)生參加校園草坪、花卉、樹木的栽植、施肥、防治蟲害等勞動(dòng)實(shí)踐,學(xué)習(xí)吃苦耐勞精神和有關(guān)勞動(dòng)技能。勞動(dòng)教育由總務(wù)處安排,生物老師進(jìn)行指導(dǎo),班主任和班委會(huì)協(xié)助做好組織工作。

          4、身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育

          開展青春期衛(wèi)生課和心理健康指導(dǎo)、心理咨詢活動(dòng),保證學(xué)生身心健康,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課、音樂欣賞課和豐富多彩的課外活動(dòng),使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。

          此項(xiàng)教育由校醫(yī)、政治教師、音樂教師組織實(shí)施,班主任密切配合。

          二、高中二年級(jí)

          1、馬克思主義常識(shí)教育

          進(jìn)行科學(xué)的人生觀和世界觀教育。按現(xiàn)行高二政治思想課教材進(jìn)行,由政治課教師實(shí)施。

          2、愛國(guó)主義教育

          重點(diǎn)進(jìn)行中華民族思想文化優(yōu)良傳統(tǒng)教育,抵制資本主義腐朽思想影響。

          此項(xiàng)教育由歷史教師、政治教師、語文教師在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行滲透,并通過學(xué)校藝術(shù)節(jié)和校本課程進(jìn)行,學(xué)校政教處、團(tuán)委、班主任密切配合。

          3、道德教育

          繼續(xù)進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《公民道德綱要》教育,在高一基礎(chǔ)上側(cè)重進(jìn)行提倡共產(chǎn)主義精神的教育。組織實(shí)施的辦法見高一“道德教育”部分。

          4、勞動(dòng)教育

          組織學(xué)生參加校農(nóng)田作物管理,學(xué)習(xí)并掌握農(nóng)作物種植管理知識(shí)技能。實(shí)施辦法見高一“勞動(dòng)教育”部分。

          5、民主法制與紀(jì)律教育

          組織學(xué)生參與公安分局的共建活動(dòng),體驗(yàn)公安干警的生活與工作,請(qǐng)公安干警作治安形勢(shì)和法制報(bào)告,提高遵法守紀(jì)的自覺性,組織學(xué)生參加社區(qū)的民主選舉、民主管理等活動(dòng)和學(xué)生參與民主管理學(xué)校的活動(dòng),了解我國(guó)的民主制度,增強(qiáng)民主意識(shí)。

          民主法制與紀(jì)律教育由政教處統(tǒng)籌,班主任積極配合。

          6、身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育

          繼續(xù)開展心理健康指導(dǎo)和心理咨詢活動(dòng),開設(shè)美術(shù)欣賞課和研究性學(xué)習(xí)課,使學(xué)生的'身心健康和個(gè)性得到進(jìn)一步發(fā)展。

          實(shí)施辦法見高一“身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育”部分。

          1、馬克思主義常識(shí)教育

          進(jìn)行政治常識(shí)教育。按現(xiàn)行高三思想政治課教材進(jìn)行,由政治課教師實(shí)施。

          2、愛國(guó)主義教育

          重點(diǎn)進(jìn)行國(guó)家利益高于一切的教育,配合畢業(yè)教育使學(xué)生樹立正確的升學(xué)與就業(yè)觀念。

          3、國(guó)際主義教育

          對(duì)學(xué)生進(jìn)行我國(guó)獨(dú)立和平外交政策及熱愛和平的教育,發(fā)展各國(guó)人民之間友好合作的教育和獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的教育。國(guó)際主義教育要通過政治課和時(shí)事報(bào)告會(huì)進(jìn)行,由政治課教師、學(xué)生黨團(tuán)組織和政教處組織實(shí)施,班主任搞好配合。

          4、理想教育

          進(jìn)行社會(huì)主義“共同理想”教育和立志成才教育,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

          理想教育由政教處、團(tuán)委組織實(shí)施,政治教師和班主任密切配合。

          5、道德教育

          繼續(xù)深入地進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《公民道德綱要》的教育,使學(xué)生進(jìn)一步提高道德水平,養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。實(shí)施辦法見高一“道德教育”部分。

          6、勞動(dòng)教育

          組織學(xué)生去省果樹研究所參加果樹管理和改良勞動(dòng),增強(qiáng)科技意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)的果樹管理技術(shù)。

          實(shí)施辦法見高一“勞動(dòng)教育”部分。

          7、民主、法制和紀(jì)律教育

          在高二的基礎(chǔ)上,通過《政治常識(shí)》的學(xué)習(xí),使此項(xiàng)教育更加系統(tǒng)化和理論化,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步了解民主和法制的意義,進(jìn)一步增強(qiáng)民主法治觀念和遵紀(jì)守法的自覺性。

          實(shí)施辦法在高一“民主、法制和紀(jì)律教育”的基礎(chǔ)上,增加政治課教師的參與。

          8、身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育

          在高一、高二的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)加強(qiáng)良好意志性格的教育,保證學(xué)生在完成高三繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中,以良好的意志性格克服困難,創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)。

          實(shí)施辦法見高一“身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育”部分。

        學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案6

          一、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

          為了確保我校課外教育活動(dòng)正常、有序地開展,學(xué)校決定成立我校20xx年春課外教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng):xxx,副組長(zhǎng):xxx。

          二、領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工

          熊勇偉校長(zhǎng):負(fù)責(zé)教工的思想政治工作,負(fù)責(zé)提供課外教育活動(dòng)的師資、教材、器材、場(chǎng)地等。負(fù)責(zé)課外教育活動(dòng)的考勤和效果的督導(dǎo)管理。

          王萬元校長(zhǎng):協(xié)助熊校長(zhǎng)工作,負(fù)責(zé)課外教育活動(dòng)的考勤和效果的督導(dǎo)管理。

          楊大明副校長(zhǎng):協(xié)助熊校長(zhǎng)工作,負(fù)責(zé)課外教育活動(dòng)的考勤和效果的督導(dǎo)管理。

          譚其平副校長(zhǎng):負(fù)責(zé)制定課外教育活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)方案、實(shí)施方案、考評(píng)細(xì)則,安排各興趣組的具體活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,負(fù)責(zé)課外教育活動(dòng)的考勤和效果的督導(dǎo)管理。

          陳江華副主任:協(xié)助譚校長(zhǎng)工作,負(fù)責(zé)課外教育活動(dòng)的考勤和效果的督導(dǎo)管理。

          孫宗華會(huì)計(jì):協(xié)助熊校長(zhǎng)工作,負(fù)責(zé)課外教育活動(dòng)的考勤和效果的督導(dǎo)管理。

          向光東、余華龍、江國(guó)成老師:負(fù)責(zé)本村小的課外教育活動(dòng)的實(shí)施、考勤和效果督導(dǎo)管理。

          周勇等15名興趣活動(dòng)小組組長(zhǎng):負(fù)責(zé)本組課外教育活動(dòng)的落實(shí)和管理好本組的課外興趣活動(dòng)。

          三、課外教育活動(dòng)輔導(dǎo)教師的聘請(qǐng)辦法

          根據(jù)忠教育(20xx)17號(hào)文件規(guī)定,學(xué)校可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)、責(zé)任心強(qiáng)的任課教師任課外教育活動(dòng)輔導(dǎo)員,也可以聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員,如科技人員、文藝工作者、體育工作者,也可以是有專長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)。根據(jù)這一精神,我校決定:

          1、凡任課外教育活動(dòng)輔導(dǎo)員一期有3次無故不到崗者,學(xué)校不再聘用。

          2、在課外教育活動(dòng)中,不履行輔導(dǎo)員職責(zé),不認(rèn)真輔導(dǎo)、放羊式教學(xué)者,學(xué)校不再聘用。

          3、經(jīng)督查組考核,輔導(dǎo)質(zhì)量低劣,一期有3次輔導(dǎo)課的質(zhì)量被評(píng)為“下”等的,這樣的輔導(dǎo)教師學(xué)校不再聘用。

          4、經(jīng)一期的輔導(dǎo),展示活動(dòng)效果很差,在9個(gè)評(píng)委中,有6個(gè)評(píng)委評(píng)分為“下等”的,這樣的輔導(dǎo)教師,下期學(xué)校不再聘用。

          5、在課外教育活動(dòng)中,忽視安全教育,學(xué)生出現(xiàn)安全事故,這樣的輔導(dǎo)教師學(xué)校不再聘用。

          6、所承擔(dān)的課外教育活動(dòng)無專項(xiàng)的備課教案,或無教案上課,這樣的輔導(dǎo)教師學(xué)校不再聘用。

          7、所承擔(dān)的課外教育活動(dòng),不完成應(yīng)有的資料,這樣的輔導(dǎo)教師學(xué)校不再聘用。

          8、村小的課外教育活動(dòng),由村小負(fù)責(zé)教師指揮,安排各項(xiàng)活動(dòng),完小領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)的深入各村小督查。各村小要盡量用好管好村小各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施,開展好村小課外教育活動(dòng),加強(qiáng)素質(zhì)教育,不能錯(cuò)誤地理解課外教育活動(dòng)就是多上一節(jié)課,若課外教育活動(dòng)不落實(shí)的.村小或群眾意見比較大的村小,扣發(fā)該村小教師當(dāng)月課外教育活動(dòng)的勞務(wù)補(bǔ)助的一半或全部金額。

          四、課外教育活動(dòng)的管理

          根據(jù)忠教育(20xx)17號(hào)第六款之規(guī)定:學(xué)校的課外教育活動(dòng)納入年度教育工作目標(biāo)考核。因此,每位教師所擔(dān)任的課外教育活動(dòng)納入教師的年度綜合目標(biāo)考核。對(duì)教學(xué)工作或課外教育活動(dòng)不負(fù)責(zé)任的教師,年度考核為:不稱職。

          五、課外教育活動(dòng)形式及其要求

          1、備課教案的要求:

          各課外教育活動(dòng)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教師,每節(jié)課都要有專項(xiàng)的備課教案。備課教案要寫好活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)地點(diǎn)及場(chǎng)所。本節(jié)課的授課重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。授課的步驟方法及其指導(dǎo)措施,安全工作的注意事項(xiàng)。教學(xué)后記等幾大塊。

          2、每節(jié)課外教育活動(dòng)課輔導(dǎo)教師必須認(rèn)真填寫學(xué)校統(tǒng)一印制的《課外教育活動(dòng)記錄卡》。

          3、語文、數(shù)學(xué)興趣小組,可做課堂教學(xué)的延伸,在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展范圍,聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際開展活動(dòng),決不允許利用課外活動(dòng)時(shí)間講評(píng)作業(yè)、補(bǔ)課或上新課,違反活動(dòng)原則開展活動(dòng)。

          語文興趣組:輔導(dǎo)教師可以開展影評(píng)活動(dòng)、詩歌朗頌會(huì)、口語實(shí)際、演講會(huì)、創(chuàng)新作文、猜謎語、講笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、演課本劇、語文游戲等活動(dòng)。

          數(shù)學(xué)興趣組:輔導(dǎo)教師可以開展奧賽訓(xùn)練,速算比賽、趣味數(shù)學(xué)、腦筋急轉(zhuǎn)彎,數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)。

          乒乓球興趣小組:輔導(dǎo)教師要組織學(xué)生安全有序地進(jìn)行培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)球,推球、旋轉(zhuǎn)球、削球、對(duì)拉球等各項(xiàng)乒乓球技藝。

          田徑武術(shù)藍(lán)球興趣組:輔導(dǎo)教師要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的田徑、武術(shù)、藍(lán)球的基本功。使學(xué)生能掌握一定的技藝,學(xué)到一定的專長(zhǎng)。

          鼓號(hào)樂隊(duì)興趣組:本期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生少先隊(duì)鼓號(hào)、指揮,使學(xué)生從中掌握一門技藝。

          音樂舞蹈興趣組:本期重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí),舞蹈基本動(dòng)作,學(xué)會(huì)3———4首歌曲的舞蹈。

          課外閱讀興趣小組:本期重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,教會(huì)學(xué)生的一些閱讀知識(shí)、閱讀方法、指導(dǎo)學(xué)生填寫好《圖書借閱登記表》。還要指導(dǎo)三至六年學(xué)生學(xué)寫200字左右的讀后感(用學(xué)校統(tǒng)一印制的作文稿紙書寫),每月每個(gè)輔導(dǎo)教師必須交10篇學(xué)生讀后感。(一、二年級(jí)不寫讀后感)。

          以上各組,都可以有序的組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查、專題報(bào)告、專題講座、慰問軍烈屬、殘疾人等活動(dòng)。但首先要安全第一。

          六、輔導(dǎo)教師的課外教育勞務(wù)費(fèi)的補(bǔ)貼辦法。

          1、輔導(dǎo)教師按時(shí)到崗到位,每節(jié)課補(bǔ)貼5元。備好專項(xiàng)的教案,每節(jié)課補(bǔ)貼4元。填好《課外教育活動(dòng)記錄卡》,每節(jié)課補(bǔ)貼4元。填好《學(xué)生借書登記表》,每節(jié)課補(bǔ)貼4元。若不應(yīng)填借書資料的興趣組,該項(xiàng)補(bǔ)貼加入第三項(xiàng)計(jì)算。

          2、每月8節(jié)課,暫發(fā)140元課外教育勞務(wù)補(bǔ)貼,其余20元留著用于第18周課外教育活動(dòng)展示評(píng)比后,再根據(jù)本期五月份后的課外教育活動(dòng)課的出勤和展示評(píng)比結(jié)果分“好、中、差”三等發(fā)放該項(xiàng)補(bǔ)貼。

          3、學(xué)校課外活動(dòng)考評(píng)督導(dǎo)組,一是要負(fù)責(zé)對(duì)每位課外活動(dòng)輔導(dǎo)教師進(jìn)行考勤記載。二是要對(duì)輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,分“好、中、差”三等對(duì)每節(jié)課進(jìn)行質(zhì)量考評(píng)記載。考評(píng)人員督導(dǎo)檢查以上一項(xiàng)發(fā)給與教師同樣的勞務(wù)補(bǔ)貼的一半,兩樣檢查全部到位才得全發(fā)。

          七、課外素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)。

          1、參加展示活動(dòng)的對(duì)象:乒乓球興趣組、藍(lán)球田徑興趣組、鼓號(hào)樂隊(duì)興趣、音樂舞蹈興趣組。

          2、展示活動(dòng)評(píng)分辦法及獎(jiǎng)勵(lì)。

          評(píng)分組由9人組成,對(duì)各組展示活動(dòng)按10分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分,各組評(píng)“優(yōu)秀特長(zhǎng)生男女各2名”,發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)狀。全校共評(píng)“優(yōu)秀課外教育活動(dòng)指導(dǎo)教師”6名。對(duì)各組輔導(dǎo)教師按總分分出“好、中、差“三等,對(duì)圖書組、學(xué)科興趣組,完善各類資料為“好或中”,未完善者為“差”。各組輔導(dǎo)教師按以上第六條的考核辦法發(fā)放該項(xiàng)勞務(wù)補(bǔ)貼。

        學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案7

          一、健全組織,營(yíng)造氛圍

          1、健全制度,活動(dòng)保障

          為了加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐基地管理,充分發(fā)揮其作用,我們結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)校特點(diǎn),制定了《勞動(dòng)實(shí)踐基地創(chuàng)建工作實(shí)施方案》《勞動(dòng)實(shí)踐基地管理制度》《校本課程開發(fā)方案》《安全應(yīng)急事故處理辦法》等規(guī)章制度,使基地建設(shè)與管理工作有法可依,有章可循,保證了各項(xiàng)工作有序開展。

          2、領(lǐng)導(dǎo)重視,加強(qiáng)宣傳

          為了確保我校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)工作順利實(shí)施,學(xué)校聘請(qǐng)了農(nóng)業(yè)種植專業(yè)技術(shù)員為我校的實(shí)踐基地輔導(dǎo)員,成立了由校長(zhǎng)、專業(yè)技術(shù)員、校外輔導(dǎo)員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)基地建設(shè)的管理、檢查、評(píng)估和協(xié)調(diào)工作。以德育主任、行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師組成勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)基地建設(shè)計(jì)劃的制訂、科研和運(yùn)作。并成立勞動(dòng)實(shí)踐基地教研組,以教研組長(zhǎng)為主抓好勞技課題,負(fù)責(zé)基地建設(shè)的具體實(shí)施工作,使基地活動(dòng)有章可循、有規(guī)可依,從而確保了這項(xiàng)工作的順利開展。

          二、狠抓培訓(xùn),強(qiáng)化素質(zhì)

          抓好學(xué)校勞動(dòng)教育,教師是關(guān)鍵。沒有一支過硬的教師隊(duì)伍,學(xué)生不可能掌握現(xiàn)代科技知識(shí)。我們把工作重點(diǎn)放在抓教師能力和水平提高上。我們采取坐下來學(xué)(通過網(wǎng)絡(luò)書籍學(xué)習(xí))、請(qǐng)進(jìn)來教(聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員講授),聘請(qǐng)本村有經(jīng)驗(yàn)的熱心人士,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),以提高教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。學(xué)校建立了一支比較合理,穩(wěn)定的勞動(dòng)課教師隊(duì)伍,并選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。

          三、校本開發(fā),學(xué)科整合

          1、狠抓教學(xué),實(shí)踐鍛煉

          勞動(dòng)課的主體是學(xué)生,在提高學(xué)生整體素質(zhì)上,我們首先抓課堂教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量。我們建立了班田責(zé)任制,做到領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)組,任課教師包班級(jí),教師包學(xué)生。校田地從種到管到收,完全是由教師和學(xué)生共同完成。為了使勞動(dòng)教育實(shí)踐基地真正發(fā)揮育人作用,各班級(jí)建立了勞動(dòng)檔案,老師將每次勞動(dòng)做好記錄,學(xué)生在每次勞動(dòng)后都要寫日記;還設(shè)立了作物生長(zhǎng)記錄,記錄了各種作物階段性長(zhǎng)勢(shì),不同植株的高度和葉片數(shù),成熟收獲的時(shí)間等等。

          2、編制校本,開發(fā)資源

          我們的勞動(dòng)實(shí)踐基地是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的天然資源。為了給學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì),我們開發(fā)校本課程《勞動(dòng)實(shí)踐課》,每星期一下午兩節(jié)課程,主要教學(xué)內(nèi)容有學(xué)生勞動(dòng)的基本技能、任務(wù)分配、農(nóng)業(yè)種植方案、勞動(dòng)實(shí)踐等環(huán)節(jié),保障學(xué)生由理論向?qū)嵺`的成長(zhǎng)過程。使學(xué)生從課堂走向博大寬廣的大自然,從呆板的課本走向豐富多彩、生動(dòng)的實(shí)踐,為學(xué)生的全面發(fā)展,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合提供了得以實(shí)施的土壤。

          3、學(xué)科滲透,促進(jìn)整合

          勞動(dòng)實(shí)踐課不但可以教給學(xué)生勞動(dòng)的基本技能,還可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)學(xué)生良好的'思想品德和發(fā)明創(chuàng)造能力,徹底改變應(yīng)試教育的負(fù)面影響。我們加強(qiáng)綜合實(shí)踐、勞動(dòng)、科學(xué)、品社、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科之間的滲透,注重德育功能的發(fā)揮,在勞動(dòng)基地中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣,去除嬌氣,培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、愛農(nóng)村的教育,促進(jìn)思想素質(zhì)的提高,促進(jìn)智育發(fā)展。學(xué)生參加勞動(dòng)有利于知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)和發(fā)展,能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。如,勞動(dòng)課我們教學(xué)生勞動(dòng)技能;品社課我們向?qū)W生進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)教育,提高學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)水平;數(shù)學(xué)課教給學(xué)生商品買賣的知識(shí)技能,使學(xué)生到草莓基地能夠幫助校外輔導(dǎo)員稱草莓,進(jìn)行價(jià)格結(jié)算賣草莓;音樂課唱草莓歌、跳草莓舞;美術(shù)課畫草莓畫,編草莓報(bào);語文課寫草莓文,促進(jìn)了學(xué)科整合。

          4、活動(dòng)開展,強(qiáng)化效果

          有了勞動(dòng)實(shí)踐基地,我們組織學(xué)生們進(jìn)行栽種、除草、收割等比賽活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了生存的基本技能,增強(qiáng)了自理能力,培養(yǎng)了廣泛的愛好和興趣,樹立了科技意識(shí),提高了素質(zhì)。我們通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,公益勞動(dòng),勤工儉學(xué)、參觀等為學(xué)生提供了一個(gè)形成良好道德觀念的機(jī)會(huì)。

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