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      2. 小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-03-15 07:27:00 實(shí)施方案 我要投稿

        小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

          為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案,歡迎閱讀與收藏。

        小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

        小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案1

          一、問題的提出

          實(shí)踐證明:?jiǎn)为?dú)的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展,只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流,才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高;如果不善于和他人合作,將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用,就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。如今,社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神、合作意識(shí)和合作技巧。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。隨著教學(xué)改革的深入,課堂教學(xué)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。其中小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)應(yīng)用最廣泛、最多的學(xué)習(xí)方式,它是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,在系統(tǒng)利用組內(nèi)各因素之間的互動(dòng),以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn),相互幫助相互促進(jìn)共同提高的一種學(xué)習(xí)組織形式。其目的是提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而絕大部分老師在操作過程中或多或少地在合作學(xué)習(xí)中存在一些問題:或閑聊,或冷場(chǎng),或好生講、差生聽。從這些問題中透析出學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。而小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

          二、課題的界定與研究假設(shè):

          “合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、實(shí)施者,我們應(yīng)該有意識(shí)、有目的、有方法的去組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)方式,小組成員都應(yīng)該有強(qiáng)烈的合作意識(shí)。

          本課題的研究,旨在建立小組合作學(xué)習(xí)要確立明確的`目標(biāo)意識(shí),強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),自覺的主體意識(shí),協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),合理的評(píng)價(jià)意識(shí)。讓小組在自己目標(biāo)的引領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互督促,共同提高。

          三、 課題研究的理論依據(jù):

          1、潛能開發(fā)理論:腦科學(xué)研究證實(shí)。每個(gè)人都是富有潛能的創(chuàng)造者,中小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生智力、開發(fā)學(xué)生潛能的最佳時(shí)期,只要教育恰當(dāng),引導(dǎo)得法,完全有可能把青少年頭腦中蘊(yùn)藏的智慧潛能進(jìn)一步開發(fā)出來。

          2、合作學(xué)習(xí)理論:教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為,同輩團(tuán)體是影響課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素,小組合作學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的集體力量,要使學(xué)生小集體成為認(rèn)識(shí)的主體來發(fā)揮作用。

          3、主體性學(xué)習(xí)理論:馬克思認(rèn)為,人只有通過主體活動(dòng),才能對(duì)客觀世界發(fā)生作用,才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事實(shí),并在這一過程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身。

          四、 課題研究的基本原則:

          1、自主性原則:在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,教師要采取多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教師的組織指導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳,大膽討論,在交往中質(zhì)疑,在合作中共同進(jìn)步。

          2、鼓勵(lì)性原則:教師在教學(xué)中或與學(xué)生的交往中,要盡可能地貫徹鼓勵(lì)為主的原則,引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到:每個(gè)人都有巨大的潛能,積極的心態(tài)能激發(fā)潛能。鼓勵(lì)學(xué)生人人都要樹立“我能行”的信念,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

          3、整體性原則:在評(píng)價(jià)時(shí),要以小組為單位,激發(fā)小組的互幫互助、合作競(jìng)爭(zhēng)、相互督促等意識(shí)的形成,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

          4、情感性原則:積極的情感體驗(yàn)?zāi)苤苯踊蜷g接地轉(zhuǎn)化為人的動(dòng)機(jī)和意志,從而提高人的認(rèn)知效率。因此,在實(shí)驗(yàn)中一定要加強(qiáng)教育者與學(xué)生者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的感情交流,使教學(xué)情感化,使之成為促進(jìn)主體性發(fā)展、激發(fā)小組自主學(xué)習(xí)的支柱和動(dòng)力。

          五、 課題研究的內(nèi)容:

          1、探索不同學(xué)科的“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”具體包括以下內(nèi)容:

         。1)語文教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”

         。2)數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”

          2、探索“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)方法”的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。具體包括以下內(nèi)容:

          (1) 如何合理組建合作小組?

          (3)如何提高學(xué)生的合作技能?

         。4) 教師在合作學(xué)習(xí)中如何有效調(diào)控?

          (5) 課外如何有機(jī)滲透“小組合作意識(shí)”?

          3、 探索合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入。具體包括以下內(nèi)容:

          (1) 如何建立一套科學(xué)合理有效的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?

         。2) 如何建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制?

          六、 課題研究的方法:

          本課題研究總體上采用行動(dòng)研究法,并輔之以問卷調(diào)查、個(gè)案分析等方法

          幫助進(jìn)行調(diào)查、分析、研究,從而掌握學(xué)生真實(shí)的發(fā)展變化規(guī)律。

          七、 課題研究步驟:

          20xx、9——20xx、2 組織準(zhǔn)備階段:學(xué)習(xí)理論,積累資料,制定方案,組織論證。

          20xx、3——20xx、2研究實(shí)施階段

          20xx、3——20xx、7 總結(jié)評(píng)估階段:完成研究報(bào)告,組織結(jié)題活動(dòng)。

          八、 課題研究的組織及管理:

          1、成立!靶〗M合作學(xué)習(xí)意識(shí)方法的培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及課題組。

          2、建立“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)研究工作制度

          建立每月例會(huì)制度,學(xué)習(xí)最新教育動(dòng)態(tài),交流各自實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況,商討下階段工作計(jì)劃及具體安排。

          3、 課題研究成果體現(xiàn):

         。1) 研究報(bào)告

         。2) 優(yōu)秀教案集

          (3) 研究論文集(包括個(gè)案)

         。4) 公開課展示

        小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案2

          一、目標(biāo):

          1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

          2、抓住思維對(duì)話中的“生——生”對(duì)話環(huán)節(jié),加強(qiáng)“和諧、高效、思維對(duì)話”課堂建設(shè)。

          3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),減少學(xué)困生。

          二、分組:

          1、班主任協(xié)調(diào)各科任課教師本著差異互補(bǔ)的原則,相對(duì)均勻的將本班學(xué)生分成若干小組,每組人數(shù)4—8人,各科同組。

          2、將小組成員按優(yōu)、中、差分成C、B、A三檔,以便于小組合作及評(píng)價(jià)。

          3、小組命名及小組寄語由班主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組特點(diǎn)自主進(jìn)行。

          三、實(shí)施:

          嚴(yán)抓三個(gè)環(huán)節(jié)

          1、備課:

          A、要有明確的周計(jì)劃,根據(jù)學(xué)期進(jìn)度制定出明確的周進(jìn)度,每周的新授課、復(fù)習(xí)課、檢測(cè)課所用課時(shí)數(shù)都應(yīng)該結(jié)合我校的實(shí)際情況在周計(jì)劃中明確指明。

          B、各科根據(jù)教研員的備課要求精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的問題,每節(jié)課進(jìn)行什么內(nèi)容,課堂上哪些環(huán)節(jié)需要合作,都要提前想好,設(shè)計(jì)好,在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來。每學(xué)科每周不得少于半天的集體備課時(shí)間,導(dǎo)學(xué)案必須由集體備課產(chǎn)生,課改組將對(duì)各學(xué)科的集體備課情況進(jìn)行抽查。

          C、提前一周備課,每個(gè)周五下午第一節(jié)課之前,各學(xué)科教研組長(zhǎng)將本學(xué)科下周的完整導(dǎo)學(xué)案及下周檢測(cè)題收齊交到教導(dǎo)處,由課改組審核,審核通過后再由分管領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)使用。

          D、做好導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)資料的整理積累工作。教研組長(zhǎng)做好檢查記錄。

          2、上課

          A、教師要將合作學(xué)習(xí)與班級(jí)授課,個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,合理分配各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的.形式并不是應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中,它常常和其它的教學(xué)組織形式相結(jié)合。因此,在什么情況下適合開展小組合作學(xué)習(xí),是一個(gè)十分重要的問題。只有根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),才能較好地發(fā)揮其作用。

          B、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師不能只成為事后的評(píng)論員,應(yīng)積極參與并導(dǎo)向“學(xué)”的全部過程,以免使教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)東拉西扯的思維混亂,降低了學(xué)習(xí)效率。

          C、合作次數(shù)適度。一節(jié)課中開展了多次討論占時(shí)一半多,反而制約了學(xué)生與老師之間信息的交流與反饋。

          D、合作不能操之過急。教師一提出問題,馬上組織學(xué)生合作討論,學(xué)習(xí)場(chǎng)面看似“熱熱鬧鬧”,但結(jié)果卻是“蜻蜓點(diǎn)水”。

          E、合作時(shí)間應(yīng)充裕。合作學(xué)習(xí)剛開始,學(xué)生進(jìn)入角色后,教師不應(yīng)為完成預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程,在學(xué)生意猶未盡時(shí)終止合作。

          3、周考:

          A、實(shí)行周考制度,提前一周設(shè)計(jì)好考題,每周五針對(duì)本周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè),做到授課、復(fù)習(xí)、檢測(cè)周周清。

          B、每周二之前各科要把上周的檢測(cè)題批改完畢,周四之前由班主任將本班各科成績(jī)及名次表以電子稿形式上報(bào)劉仲林校長(zhǎng),并于周五將本表結(jié)合家校聯(lián)系表通知家長(zhǎng)。

          C、周考與平時(shí)課堂小測(cè)及批改之間不矛盾,小測(cè)及批改按原先規(guī)定繼續(xù)執(zhí)行,并作為小組考核的一個(gè)依據(jù)。

          四、評(píng)價(jià):

          1、各班級(jí)可采用計(jì)算小組提高分或計(jì)算小組提高名次的方法對(duì)班內(nèi)各小組進(jìn)行考評(píng)。各班主任要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)施情況制定好適合自己班級(jí)的班規(guī),逐步完善,并形成文字材料。

          2、各科教師利用好課代表做好本學(xué)科的小測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)和平時(shí)老師對(duì)小組的加分記錄工作,結(jié)合班級(jí)教室文化建設(shè),固定區(qū)域,將各項(xiàng)記錄、統(tǒng)計(jì)上墻。

          3、班主任每個(gè)月結(jié)合期中期末考試、月考、周考、小測(cè)及任課教師平時(shí)的加減分情況對(duì)班內(nèi)小組進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià),利用班會(huì)做好總結(jié)。各班選出一個(gè)優(yōu)勝小組在升旗時(shí)進(jìn)行表彰,并在校宣傳欄張貼照片。

          五、聽課、研課安排:

          1、十一假期開學(xué)后,由學(xué)校統(tǒng)一組織聽課研課。每天的第二節(jié)第六節(jié)為各科集中聽課時(shí)間,第三節(jié)和第七節(jié)為集體研課時(shí)間。聽課研課過程,學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及同科教師必須全部參加。

          2、授課教師的授課內(nèi)容與步驟必須與自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案一致,聽課研課的課型不局限于新授課,隨教學(xué)進(jìn)度和周計(jì)劃進(jìn)行。

          3、學(xué)校統(tǒng)一組織聽課研課之后,同學(xué)科之間還要繼續(xù)互相聽課學(xué)習(xí),要求每周聽課節(jié)數(shù)不得少于兩節(jié),要求課堂活動(dòng)過程記錄詳細(xì),本人的思考感悟要到位。

          4、聽課研課具體安排見聽課研課安排表,學(xué)校將創(chuàng)造條件把授課教師的上課過程錄制下來,并對(duì)聽課研課情況發(fā)放通報(bào)。

          六、上學(xué)期小組合作中存在的幾點(diǎn)問題:

          1、形式化。單純追求課堂氣氛的熱鬧,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位,起不到優(yōu)劣互補(bǔ),取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后,應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)臋z測(cè),口頭書面皆可。

          2、學(xué)生參與不均衡。多數(shù)學(xué)生“搭臺(tái)”,少數(shù)學(xué)生“唱戲”。小組合作過程中應(yīng)該適當(dāng)壓住個(gè)別學(xué)生的風(fēng)頭,讓其成為組內(nèi)合作的主角,而不是一言堂的霸主地位。

          3、小組合作自由化。小組合作的環(huán)節(jié)無設(shè)計(jì),當(dāng)提問無人回答的時(shí)候,老師就要求討論,太隨機(jī);還有的教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的組織和引導(dǎo),完全成為了一個(gè)旁觀者。

          4、學(xué)生課堂展示時(shí)局限幾個(gè)人。課堂展示的學(xué)生原則應(yīng)該是B類學(xué)生,鼓勵(lì)A(yù)類學(xué)生大膽發(fā)言,讓每類學(xué)生都有所提高。

          5、小組合作缺乏規(guī)范。學(xué)生回答問題的聲音大小、姿勢(shì)和語言套路老師都應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)加以規(guī)范,需要?jiǎng)邮植僮鞯目颇,誰動(dòng)手,誰主持,誰發(fā)言,小組內(nèi)要形成一個(gè)共識(shí)。

          6、老師不放心學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在巡視小組學(xué)習(xí)的過程中,邊走邊嘟囔,往往會(huì)打斷學(xué)生的思路。

          七、小組合作科目:

          本學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語四門學(xué)科中開展,其他學(xué)科可以借助小組結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),自行開展小組合作。

          八、十一假期開學(xué)后,初一至初三級(jí)部小組合作全面展開。

          看過小組交流合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案的人還看了:

        小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案3

          一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。

          1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動(dòng)性,解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問題。

          2、通過家長(zhǎng)會(huì)宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義,讓廣大家長(zhǎng)積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

          3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語,各小組的口號(hào)等營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。

          4、通過黑板報(bào)的欄目小組大擂臺(tái)”,營(yíng)造出快樂和諧高效的氛圍。

          二、提高合作學(xué)習(xí)的技巧。給學(xué)生介紹一些關(guān)于合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和要求。

          1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。

          2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教給學(xué)生成對(duì)合作學(xué)習(xí)如何互幫互助,做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何討論,解決疑難問題,四人合作學(xué)習(xí)如何展示、辯論和競(jìng)賽。

          3、每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)沙龍”,旨在充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的極性和提升組長(zhǎng)管理水平。

          附1:初一三班班課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則

          課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項(xiàng):

         。ㄒ唬┞犎

          1.聽人發(fā)言要專心。

          2.努力聽懂別人的發(fā)言,邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理,對(duì)與否。

          3.別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見,要耐心聽別人說完后再提出。

          4.聽人發(fā)言如有不同見解,需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步.

         。ǘ┱f明

          1.先準(zhǔn)備后發(fā)言,不信口開河。

          2.發(fā)言圍繞討論中心,不東拉西扯。

          3.談看法要有根據(jù),能說清理由。

          4.語言表達(dá)力求清楚明白,不羅嗦。

          5.別人提出疑問,要針對(duì)問題耐心解釋。

         。ㄈ┣笾

          1.遇到學(xué)習(xí)上的困難,向同學(xué)請(qǐng)教,態(tài)度要虛心有禮,搞明白為止。

          2.接受幫助后,應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。

         。ㄋ模┳钥

          1.服從組長(zhǎng)安排。

          2.遵守紀(jì)律,不隨便離開座位,不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。

          3.小組討論時(shí),有次序地發(fā)言,聲音要輕,不影響其他小組學(xué)習(xí)。

          4.服從組內(nèi)大多數(shù)人意見,有爭(zhēng)執(zhí)向老師請(qǐng)求援助。

         。ㄎ澹⿴椭

          1.關(guān)心同學(xué),及時(shí)了解同學(xué)的困難。

          2.主動(dòng)、熱情、耐心地幫助同學(xué),不傷害同學(xué)的`自尊心。

          3.幫助時(shí),要向同學(xué)說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。

         。┙ㄗh

          1.獨(dú)立思考,敢于提出自己的大膽設(shè)想。

          2.開動(dòng)腦筋,提出自己的看法及理由,提出具體的行動(dòng)方案和措施。

         。ㄆ撸﹨f(xié)調(diào)

          1.鼓勵(lì)

         。1)善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題,組織討論。

         。2)關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng),對(duì)組員的發(fā)言適時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

         。3)隨時(shí)注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況,用微笑、期待的目光或鼓勵(lì)的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見。

          2.阻止

         。1)當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時(shí),可先正面提醒:“請(qǐng)注意紀(jì)律”,或用目光動(dòng)作暗示。如仍無效,再嚴(yán)肅地點(diǎn)名制止。

         。2)當(dāng)組員討論偏離中心議題時(shí),應(yīng)委婉地發(fā)出信號(hào),使之言歸正傳。

          3.分擔(dān)

         。1)每次活動(dòng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

         。2)根據(jù)各人特點(diǎn),分配任務(wù)。組長(zhǎng)為中性發(fā)言人

         。3)各自專心學(xué)習(xí),努力完成任務(wù)。

         。4)展示學(xué)習(xí)成果,交流提高。

          5.總結(jié)

         。1)綜合說明同學(xué)討論時(shí)提出的幾種意見。

         。2)分析討論意見,作出結(jié)論。

          附2合作技能“七字訣”

          聽取發(fā)言要專心,注視對(duì)方動(dòng)腦筋

          說明理由要充分,啟發(fā)大家同思考。

          求助別人要心誠(chéng),得到幫助表謝意。

          反思敢于承認(rèn)錯(cuò),肯定別人學(xué)著做。

          自控發(fā)言盡量輕,服從集體留個(gè)性。

          幫助同學(xué)要主動(dòng),誨人不倦情誼濃。

          建議之前多思考,分工合作效果好。

          協(xié)調(diào)彼此求默契,交往合作爭(zhēng)第一。

          三、扎實(shí)拓展小組多元合作評(píng)價(jià)機(jī)制

          1.學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)評(píng)

          每周、每單元、期中、期末的數(shù)學(xué)、語文、英語以及其他科目測(cè)試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。每次測(cè)驗(yàn)之后,由各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組成員的總分,然后由科代表進(jìn)行全班小組排名,根據(jù)排名給各小組成員進(jìn)行加分(有幾個(gè)組最高就加幾分,依此類推)。同時(shí),對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步的小組,每進(jìn)步一個(gè)名次,全組成員加1分。

          2.作業(yè)完成情況

          對(duì)于任課教師布置的作業(yè),小組成員互相督促,遇到疑難問題相互探討解決?拼碓谑兆鳂I(yè)時(shí)注意登記不交或遲交作業(yè)的同學(xué),并實(shí)行扣分制科代表將結(jié)果按小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后,將統(tǒng)計(jì)結(jié)果交學(xué)習(xí)委員記錄(登記上墻),并將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。

          3.課堂表現(xiàn)

          課堂上積極主動(dòng)舉手發(fā)言,答對(duì)者每次加1分;能提出有價(jià)值問題者加1分(當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答問題錯(cuò)誤時(shí),同組的其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充,當(dāng)有其他組同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)回答問題時(shí),同組組員享有優(yōu)先權(quán)),但一周內(nèi)每人加分最高不超過4分,由科代表進(jìn)行統(tǒng)計(jì),每天將加分結(jié)果按組統(tǒng)計(jì)后交給學(xué)習(xí)委員登記。

          4.行為習(xí)慣養(yǎng)成

          要求學(xué)生認(rèn)真遵守學(xué)校的《日常行為規(guī)范》,按規(guī)定時(shí)間到校,佩帶校牌,主動(dòng)撿拾垃圾,不在樓道、教室里追逐打鬧,有秩序的上下樓梯,講好個(gè)人及公共衛(wèi)生,對(duì)人有禮貌等。違反者按學(xué)校的日常行為量化辦法扣分,同時(shí)該小組扣所扣分?jǐn)?shù)的一半。(分?jǐn)?shù)學(xué)校有規(guī)定)

          5.獎(jiǎng)勵(lì)措施

          初一三班各組分項(xiàng)成績(jī)匯總表(周)

          課堂表現(xiàn)

          作業(yè)

          各科測(cè)試

          行為規(guī)范

          總分

          一組

          二組

          三組

          四組

          五組

          六組

          七組

          八組

          根據(jù)上面各項(xiàng)匯總周結(jié)表。小組的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行“一榮俱榮”的原則。在八個(gè)學(xué)習(xí)小組之間開展流動(dòng)金星學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),以此來激發(fā)活力,提高小組內(nèi)成員的凝聚力,對(duì)先進(jìn)小組和小組長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——隨月考小組成績(jī)和平日量化考核的結(jié)果,全班共設(shè)2個(gè)金星學(xué)習(xí)小組,由副班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的最后得分,每周一班會(huì)公布一次,并在周一的班會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。并采取多種方式鼓勵(lì)取得優(yōu)異成績(jī)的小組和個(gè)人,除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外,還設(shè)立最團(tuán)結(jié)小組,成員進(jìn)步最大小組,課堂最佳表現(xiàn)組,黃金搭檔,最佳發(fā)言人,同時(shí)采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長(zhǎng)星”等激勵(lì)措施,增強(qiáng)小組和學(xué)生的榮譽(yù)感,增添前進(jìn)的動(dòng)力。

        小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案4

          “小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一,也是我校道德課堂建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和小組合作學(xué)習(xí)能力,最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步,特制定洪常小學(xué)六一班小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案:

          一、組織構(gòu)成

          全班28名學(xué)生,每小組4名成員,每組里面至少一名女生,劃分成7個(gè)小組。選取成績(jī)相對(duì)較好又有管理能力的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),小組成員中保證成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)至少1人,成績(jī)中等同學(xué)2人,較弱同學(xué)1人。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同商討組名和組口號(hào),(文雅、有特色和寓意)并上墻展示。

          二、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的目標(biāo)

          應(yīng)將合作小組建設(shè)成為一個(gè)有效學(xué)習(xí)的組織、有效管理的團(tuán)隊(duì),應(yīng)該建設(shè)具有:時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)刻有管理、時(shí)刻有目標(biāo),事事有控制、事事有評(píng)價(jià),同時(shí)充滿凝聚力和向心力的學(xué)習(xí)小組。

          三、小組成員素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)

          1、能夠收集和積累與教材息息相關(guān)的、對(duì)學(xué)習(xí)有重要幫助作用的信息和資料,開拓知識(shí)視野,增強(qiáng)理解能力,解決實(shí)際問題。

          2、能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,思考教材的編排意圖,思考學(xué)習(xí)的重點(diǎn),思考切入的方法,思考要解決的問題,思考學(xué)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。

          3、針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題,能夠提出有討論價(jià)值的問題,懂得討論的方法。

          4、在小組討論時(shí),會(huì)傾聽同學(xué)的`分析和意見是否合理;在小組展示時(shí),會(huì)傾聽對(duì)展示的問題的分析和講解是否到位;在同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)時(shí),會(huì)傾聽點(diǎn)評(píng)得是否準(zhǔn)確和精當(dāng)。

          5、對(duì)討論和展示的問題能夠聲音洪亮、條理清楚、語言流暢地表達(dá)出來。

          6、能夠針對(duì)同學(xué)的討論和展示提出自己不同的見解和意見,大膽質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn)。

          7、能夠與同學(xué)共同協(xié)作,充分利用群體的智慧,高效快捷地解決個(gè)人難以解決的問題。

          8、對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)梳理,對(duì)學(xué)習(xí)的方法會(huì)歸納,對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)律會(huì)總結(jié),對(duì)學(xué)習(xí)的過程會(huì)反思,對(duì)存在的問題會(huì)歸類。

          9、能夠?qū)ψ约汉屯榈膶W(xué)習(xí)過程、激情投入、積極參與、交流展示、學(xué)習(xí)效果等方面的情況做出公正合理的評(píng)價(jià),能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          四、激勵(lì)原則及辦法

          (1)、即時(shí)性。小組活動(dòng)后,及時(shí)對(duì)小組活動(dòng)情況給予肯定和評(píng)價(jià),可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀等形式使小組得以積極向上地健康發(fā)展。

          (2)、激勵(lì)性。一節(jié)課結(jié)束后,對(duì)各小組學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),可以用評(píng)價(jià)板展示出各小組的情況;每周結(jié)束后,進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)之星、展示之星、明星小組評(píng)定,將每周評(píng)出的最佳學(xué)習(xí)個(gè)人和學(xué)習(xí)小組公布在班級(jí)光榮榜上;每學(xué)期結(jié)束時(shí),根據(jù)全學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果,評(píng)定出高效學(xué)習(xí)之星、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、展示之星及各類明星小組。根據(jù)實(shí)際采取一些新穎有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

        小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案5

          小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式,,這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài),能較大程度發(fā)揮集體互助力量。近段時(shí)間,在探索如何使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性方面,我們?cè)谶M(jìn)行積極地探索。以下是高年級(jí)語文組學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃:

          一:學(xué)生方面

          1、有效分組

          針對(duì)我們學(xué)校班級(jí)多,班級(jí)人數(shù)多的情況,我們把學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配,每四人結(jié)合為一組,遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)“的原則,組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,有一名同學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中相對(duì)較差,其他兩名同學(xué)成績(jī)中等。這樣的組合,可以使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力基本均衡,小組成員之間能夠齊心協(xié)力,搞好學(xué)習(xí)。

          2、成員職責(zé)

          學(xué)習(xí)小組確定好以后,組內(nèi)民主選舉一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),組長(zhǎng)要有一定的組織能力,表達(dá)能力,在小組活動(dòng)的時(shí)候,擔(dān)任“小老師“的'角色,負(fù)責(zé)組織小組的討論,在解決問題的時(shí)候,能引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。同時(shí)建議小組長(zhǎng)每隔一個(gè)月左右進(jìn)行流動(dòng),使組內(nèi)每一位同學(xué)都能夠展示自己的水平,提高自己的能力。

          3、發(fā)言順序

          作為小組成員,在進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候,可以沒有先后順序,互相出示自己的學(xué)習(xí)成果加以檢測(cè)并訂正。但是在討論比較有難度的問題時(shí),要求組長(zhǎng)一定要組織小組成員全部發(fā)言。發(fā)言的順序,建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解,在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,其他小組成員一定要認(rèn)真傾聽,如果對(duì)同學(xué)見解有不同看法,可以加以補(bǔ)充,組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的意見,形成小組意見,在班級(jí)交流的時(shí)候,推薦一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言,發(fā)言的時(shí)候,要以“我們組認(rèn)為···“來進(jìn)行交流。

          二:教師方面

          1、確定話題

          進(jìn)行小組合作,我們的目的就是讓每一位同學(xué)能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話題讓學(xué)生交流合作。低級(jí)的檢測(cè)等形式的合作對(duì)教師要求不是很高。但是在出示探究性的問題時(shí),要求教師一定要鉆研教材,深挖教材,為學(xué)生提供有探究?jī)r(jià)值的問題,不能讓合作學(xué)習(xí)流于形式。探究的問題過難或過于容易,都會(huì)使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。同時(shí),要在日常程教學(xué)中,逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)組織,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等方法,使合作學(xué)習(xí)凸顯實(shí)效。

          2、教師參與

          目前,我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言,但是,對(duì)于傾聽很多同學(xué)做的不是很好。這就要求教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師要參與其中,在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行巡視,詢問學(xué)習(xí)成果,如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。一些程度較差的學(xué)生不善于發(fā)言,教師要深入到小組中去,傾聽他們的發(fā)言,哪怕他們說的很少,都要給予充分肯定,及時(shí)鼓勵(lì)。

          同時(shí),教師要注意調(diào)控合作的時(shí)間,不能太短,學(xué)生尚未討論出結(jié)果。但也不能過長(zhǎng),一節(jié)課畢竟有限,要向四十分鐘要質(zhì)量,要使各個(gè)層次的學(xué)生各有所得,確保小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

          當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)的途徑遠(yuǎn)不止這些,需要我們每一位教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷深入的挖掘,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念,增強(qiáng)學(xué)生的合作技能,全面提高學(xué)生的語文成績(jī)!

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