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      2. 課題實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-02-22 17:54:54 實(shí)施方案 我要投稿

        (合集)課題實(shí)施方案

          為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,我們需要事先制定方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的課題實(shí)施方案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        (合集)課題實(shí)施方案

        課題實(shí)施方案 篇1

          一、指導(dǎo)思想:

          以縣局、鎮(zhèn)總體思路為目標(biāo),以學(xué)校即將推廣實(shí)施的“一本、三化、五性”工程為動(dòng)力,即;一本——以提高課堂效率為根本;三化——實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)課題化、科學(xué)化、規(guī)范化;五性——課堂教學(xué)課題突出主體性、全面性、層次性、創(chuàng)造性、開放性。以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際,初步嘗試構(gòu)建各學(xué)科教研課題。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平,錘煉教師隊(duì)伍。

          二、目標(biāo)要求:

          通過建機(jī)制、引路子、培新秀、推普及、搞評(píng)比等系列活動(dòng),使學(xué)校研訓(xùn)活動(dòng)不斷引向深入。我們的研訓(xùn)目標(biāo)可以概括成三句話:以學(xué)校10個(gè)課題為導(dǎo)向;以課題代言人為標(biāo)尺,為楷模;達(dá)到廣起研訓(xùn)的良好態(tài)勢(shì)。

          三、具體措施:

          建機(jī)制

          本學(xué)期以及更長(zhǎng)的一段時(shí)間里,大搞課題的應(yīng)用與推廣,為了使此項(xiàng)工作落到實(shí)處,學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了各項(xiàng)規(guī)章制度:課題領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)、課題組組長(zhǎng)職責(zé)、“課題”工程工作制度、課題教師職責(zé)、課題活動(dòng)制度。

          引路子

          1、開學(xué)第一周,我們將開二次不同層次的會(huì)議。一是教研組長(zhǎng)的會(huì)議,在上學(xué)期課題研究的基礎(chǔ)上,確定各學(xué)科教學(xué)課題,征求意見,布置實(shí)施方案。二是主研人的會(huì)議,初步確定切合本校教學(xué)實(shí)際,適合在本校推廣的總體教學(xué)課題。了解學(xué)校及各學(xué)科的教學(xué)課題,明確今后課堂教學(xué)的基本授課思路。

          2、開學(xué)第二周,各學(xué)科嘗試運(yùn)用課題進(jìn)行授課,對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行反饋。學(xué)校將組織教研組長(zhǎng)對(duì)各學(xué)科教學(xué)課題,進(jìn)行微調(diào)及細(xì)化整改,力爭(zhēng)達(dá)到初級(jí)規(guī)模。

          培新秀。

          為了把課堂教學(xué)課題應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,學(xué)校將組織分五個(gè)階段進(jìn)行:

          第一階段:3月1日------9月1日

          圍繞各學(xué)科課題,開展課題主研人微調(diào)及細(xì)化整改活動(dòng),要求課題主研人精通教育理論,必須吃透新課標(biāo),樹立新的教學(xué)理念,為了使他們盡快的掌握以上內(nèi)容,學(xué)校本學(xué)期搞三輪關(guān)于內(nèi)容的理論學(xué)習(xí),搞兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)賽。在此基礎(chǔ)上要求課題主研人必須與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一、二、三小,及時(shí)向他們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),好的方式,以充實(shí)學(xué)校的教學(xué)資本。

          第二階段:9月1日-----9月17日

          開展各課題示范課活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)校課題主研人的'整體水平,及時(shí)收看“空中課堂”,骨干教師講示范課。然后結(jié)合學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)實(shí)際搞出各自的示范課。學(xué)校必須有必要的課題研究的檔案資料。

          第三階段:9月18日------11月18日

          學(xué)校輪流講課、評(píng)課,促使教師的業(yè)務(wù)水平得到不斷提高,學(xué)期末搞評(píng)比。

          第四階段:11月19日------11月30日

          檢查學(xué)校課題代言人收看縣“空中課堂”的筆記。再組織講仿模課,結(jié)合學(xué)校課題代言人的課,掀起人人學(xué)、議、講活動(dòng)。

          第五階段:12月1日------2月13日

          學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)隨機(jī)聽課,對(duì)照各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查,如果出現(xiàn)不合格課,將追究責(zé)任。

          四、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

          1、建立評(píng)價(jià)階梯體系,即校長(zhǎng)-----主任-----教師,層層落實(shí),逐層評(píng)價(jià)。

          2、充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,結(jié)合工作實(shí)效進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

          3、學(xué)校在抽查中,如果出現(xiàn)不合格課,將給與一次整改機(jī)會(huì),如再次達(dá)不到要求,則進(jìn)行適當(dāng)處理。

        課題實(shí)施方案 篇2

          一、課題提出

          《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展!钡窃谖覀兊娜粘=逃虒W(xué)工作中,由于來自社會(huì)、家庭和學(xué)校教育及學(xué)生自身原因,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極,缺乏信心,對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣,發(fā)展滯后,成為“學(xué)困生”!皩W(xué)困生”雖然在班級(jí)里人數(shù)不多,但影響很大,成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)瓶頸。抓好對(duì)“學(xué)困生”的教育對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育,提高學(xué)科教育質(zhì)量,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

          我校是個(gè)典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校,我校在校生40%以上是進(jìn)城務(wù)工子女,20%是父母上班,孩子一人在家,這些學(xué)生大部分缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧,思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差,影響了學(xué)習(xí),甚至給學(xué)校帶來不良影響,使教師頭疼,學(xué)校為難。學(xué)困生是一種普遍現(xiàn)象,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的熱門話題,因此,我校依據(jù)實(shí)際情況,擬定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的.研究”課題。

          二、課題界定

          學(xué)困生:即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,是指在知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,智力得不到正常的開發(fā),能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo),均不能達(dá)到新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。它是一個(gè)相對(duì)的概念,伴隨學(xué)生群體存在,往往有鮮明的時(shí)代特征,因而也是個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念。

          轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變,改變。

          學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,即是在學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生,在一定形式的輔導(dǎo)下,學(xué)習(xí)上有了好的改變。

          學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究,通過研究,探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略,使學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、自信心等方面得到提高。

          三、研究目標(biāo)

          本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合,將教育教學(xué)中的共性要求和個(gè)性創(chuàng)造相結(jié)合,糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀,構(gòu)建符合本校特點(diǎn),符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化模式。

          1、探究學(xué)困生形成的原因,設(shè)計(jì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。

          2、興趣教學(xué)、分層教學(xué)、心理輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo),及時(shí)及早轉(zhuǎn)化學(xué)困生

          3、及時(shí)總結(jié),靈活調(diào)整,形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。

          四、研究的內(nèi)容

          1、“學(xué)困生”的成因及“學(xué)困生”的心理分析,主要研究導(dǎo)致“學(xué)困”的家庭、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生個(gè)體內(nèi)部因素。

          2、調(diào)查分析“學(xué)困生”的不良行為習(xí)慣,研究轉(zhuǎn)化措施

          3、課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”,研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略。

          4、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)如何形成合力,研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

          五、研究對(duì)象

          北園小學(xué)一、二、三、四、五、六年級(jí)中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

          六、課題研究方法

          1、觀察法:觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動(dòng)情況,了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

          2、調(diào)查研究法:追蹤調(diào)查“學(xué)困生”的家庭狀況心理、行為、能力表現(xiàn)、成績(jī)等發(fā)展情況。

          3、個(gè)案分析法:把轉(zhuǎn)化過程中成功的事例形成個(gè)案,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

          4、行動(dòng)研究法:全體參與教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高研究水平,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

          5、測(cè)試法:通過學(xué)習(xí)成績(jī)檢測(cè)了解“學(xué)困生”發(fā)展情況。檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化成果。

          6、資料和文獻(xiàn)法:收集、檢索國(guó)內(nèi)國(guó)際相關(guān)理論成果,提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。

          七、研究的具體步驟

          第一階段:理論學(xué)習(xí)與研究階段(20xx.9—20xx.11)

          通過問卷調(diào)查,校訊通、家訪等進(jìn)行“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查分析,確定“學(xué)困生”的成因,心理分析等調(diào)查報(bào)告,制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃,并成立課題組,進(jìn)行合理分工,責(zé)任明確,措施有效。

          第二階段:實(shí)踐探索階段(20xx.11—20xx.6)

          課題組分工落實(shí),開展實(shí)驗(yàn),收集實(shí)驗(yàn)資料,撰寫經(jīng)驗(yàn)文章,轉(zhuǎn)變教師育人觀,課堂教學(xué)觀。

          第三階段:理論總結(jié)與推廣(20xx.6—20xx.7)

          整理實(shí)驗(yàn)實(shí)錄,提煉實(shí)驗(yàn)成果,撰寫論文,編輯論文集,全校推廣、驗(yàn)證,提升實(shí)驗(yàn)成果。

          八、研究的預(yù)期成果形式

          1、問卷調(diào)查表及分析;

          2、觀察記錄以及跟蹤記錄表;

          3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)(論文);

          4、課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例(或課堂研討課);

          5、結(jié)題報(bào)告和有關(guān)論文;

          6、學(xué)生實(shí)績(jī)展覽等。

          九、課題研究管理

          1、加強(qiáng)組織管理

          為了把本課題研究工作落到實(shí)處,我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)驗(yàn)教師由事業(yè)心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任,小組成員分工明確,責(zé)任到人,并及時(shí)交流,反饋問題,相互促進(jìn)。

          2、加強(qiáng)研究過程及檔案資料管理

          各成員認(rèn)真開展研究活動(dòng),并做好各項(xiàng)記錄,副組長(zhǎng)及時(shí)收集研究資料,組織課題研究日常工作及協(xié)調(diào)工作,定期召開研究情況交流、反饋?zhàn)剷?huì)。

        課題實(shí)施方案 篇3

          高效課堂,它的核心不是課堂,而是學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式去研究學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)英語學(xué)科課程的特點(diǎn)和我校學(xué)生實(shí)際情況,經(jīng)過年級(jí)組全體英語教師討論提出以下高效課堂實(shí)施方案:

          一、分組活動(dòng)方面

          為了讓學(xué)生更好的全面參與教學(xué),在課堂中劃分小組,共同來完成教學(xué)任務(wù)。老師可以對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合,將本班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組,每組6人,班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表,張貼在墻壁上,每周一總結(jié),評(píng)出最佳小組,給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)有問題的小組及時(shí)反思,限期整改。

          二、課堂教學(xué)方面

          完整的一堂課應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)部分——課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后鞏固。

          課前預(yù)習(xí)

          任課老師可以以作業(yè)的方式,讓學(xué)生結(jié)合預(yù)學(xué)案提前預(yù)習(xí),自查自糾。此外,根據(jù)內(nèi)容的多少和難易,老師可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前半部分預(yù)習(xí)或者整體課預(yù)習(xí)等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)。于此同時(shí),各小組要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流,歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題,便于上課時(shí)進(jìn)行組間交流。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。

          課中探究

          在一節(jié)課的錢10分鐘,教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表,提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題,教師對(duì)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在調(diào)動(dòng)各小組充分發(fā)言的同時(shí),又要保證整個(gè)過程時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。

          課堂中段30分鐘,教師針對(duì)各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的`新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解,此間盡可能地讓學(xué)生回答,教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述,并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,讓課堂因互動(dòng)而精彩。

          課堂后段5分鐘,要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn),并舉手代表本小組提出一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題,教師根據(jù)問題的難易度酌情解答,或請(qǐng)學(xué)生回答。教師還要評(píng)出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個(gè)課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài),大大提高了課堂效率。

          課后鞏固

          由于許多簡(jiǎn)單的知識(shí)在預(yù)習(xí)和新授課是已經(jīng)解決,為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí),老師只需要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)選擇習(xí)題,少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè),讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時(shí)交上,逐一批改和精講。

          實(shí)踐證明,真正屬于學(xué)生的課堂才是學(xué)生受益最大的課堂,在今后的教學(xué)中,我們將不斷地探索與總結(jié),研究出適合我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

        課題實(shí)施方案 篇4

          一、課題名稱

          小學(xué)語文“自主、合作、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案

          二、課題研究的目的和意義

          研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中,建立起自主建構(gòu)、自我探索、自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,通過 “生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的高效、快樂的課堂。

          在全面推進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上,我們學(xué)校將以語文學(xué)科的研究為帶動(dòng),以學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展為前提,落實(shí)新課程提出的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展,調(diào)整教學(xué)關(guān)系,構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂。

          在課程改革的過程中,我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績(jī),為了進(jìn)一步深化這一課題的研究,推廣研究的結(jié)果,延伸課題的發(fā)展,特制定本方案。

          三、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和人員

          4-6年級(jí)全部參與研究,1-3年級(jí)逐步滲透

          本著有一定研究基礎(chǔ)、責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)造力等原則,在各年級(jí)、各學(xué)科重點(diǎn)確定以下研究人員:

          語文:李文真、趙玲芳、趙瀅、吳敏瓊、鄭蓉、林水珍

          四、研究的目標(biāo)

          1、研究個(gè)體教學(xué)特色,形成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

          2、建構(gòu)有效教學(xué)策略,形成教學(xué)建議和常規(guī)

          3、建立課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革

          4、構(gòu)建先進(jìn)課堂文化,促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展

          本項(xiàng)研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,確定下面的近期目標(biāo):

          1、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的最大熱情;

          2、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍;

          3、部分教師形成自己個(gè)性的自主互助教學(xué)模式,并對(duì)提高課堂教學(xué)效益,有一定的研究方向。

          五、研究的基本內(nèi)容

          (一)語文學(xué)科課型推廣與研究

          1、推廣單元授課教學(xué)模式!皢卧谡n模式”的研究分為三個(gè)層次:

          (1)“課型研究 ”,以一個(gè)單元為教學(xué)單位,自主確定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課型,一般用3-4課時(shí)完成一個(gè)單元的授課任務(wù);

          (2)“學(xué)案研究”,課堂學(xué)習(xí)形式的研究,就是確定學(xué)生采用什么方法,如何掌握知識(shí),并落實(shí)教學(xué)效率的研究;

          (3)“反思研究”,對(duì)于一節(jié)課的反思,由過去對(duì)教師的語言和行為作重點(diǎn)反思,改為對(duì)學(xué)生參與程度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究。

          2、立體式閱讀教學(xué)模式的研究。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量,做到“以讀促教”。以前因?yàn)槿鄙僮x書資料,“主題學(xué)習(xí)叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難。

          本學(xué)期,我們規(guī)定語文教師根據(jù)年級(jí)的不同,每篇課文至少拓展1-3篇閱讀材料,具體研究的內(nèi)容可以借鑒“單元授課模式”的三個(gè)層次。

          3、當(dāng)堂矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

          4、小組劃分。為形成有效的合作小組,在編排小組的時(shí)候,一般本著優(yōu)生、學(xué)困生互相搭配的原則,將學(xué)生分成四人小組,在具體的學(xué)習(xí)過程中也可采取兩人合作的有效做法。

          教師在充分利用合作小組的同時(shí),形成自己的教學(xué)模式,學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣,以便于學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主、互助學(xué)習(xí)。

          六、研究的步驟

          1、20xx年9月份—12月份為探索實(shí)施階段。

          每位教師在學(xué)習(xí)、討論、探究的基礎(chǔ)上,明確研究的內(nèi)容,把握研究的方向,探索自己自主、互助、高效、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點(diǎn),并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況。

          2、從20xx年1月份—6月份開始,自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段。

          每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進(jìn)行授課,并且取得很好的效益,形成自己的教學(xué)個(gè)性。

          3、20xx年9月—12月份,加強(qiáng)集體備課活動(dòng),集思廣益。

          在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中,進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究、合作精神,屬于學(xué)生的自由空間加大,本階段就針對(duì)在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問題進(jìn)行進(jìn)行集體研究,探索各種解決問題的辦法。

          在本階段中,學(xué)校將組織研究課、公開課、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng),并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會(huì)、交流會(huì)等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑,及時(shí)釋疑答惑,推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行。

          4、20xx年1月—5月份,研究展示階段。

          學(xué)期結(jié)束前,教師們根據(jù)自己的實(shí)踐研究,要拿出具有自己特色的'個(gè)性教案,形成自己個(gè)性的教學(xué)模式。可以組織側(cè)重學(xué)案設(shè)計(jì)的評(píng)選活動(dòng)。

          5、20xx年6月,研究推廣階段。

          在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后,我們將根據(jù)實(shí)際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案。

          七、研究的方法

          1、調(diào)查法。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上,充分了解教師是否真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

          如是否給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓他自己去安排;

          是否給學(xué)生一個(gè)問題,讓他自己去探究;

          是否給學(xué)生一個(gè)困難,讓他自己去解決;

          是否給學(xué)生一個(gè)懸念,讓他自己去質(zhì)疑;

          是否給學(xué)生一個(gè)條件,讓他自己去鍛煉;

          是否給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,讓他自己去選擇;

          是否給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇,讓他自己去抓住;

          是否給學(xué)生一個(gè)空間,讓他自己去發(fā)展。

          通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況。

          通過對(duì)學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實(shí)際研究情況。

          2、問卷法。教導(dǎo)處將進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,了解教師實(shí)際的研究情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題。

          3、交流法。通過教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流,考察教師研究的具體程度。

          4、測(cè)評(píng)法。充分利用一些活動(dòng),采用一些簡(jiǎn)便、易于操作的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)方式,對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行實(shí)際的考評(píng)。

          八、課題研究的成果形式

          小學(xué)語文 “自主、合作、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案,最終要通過真實(shí)的課堂,展示研究的結(jié)果。

          我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動(dòng)材料,如:教學(xué)案例;課堂實(shí)錄等。

        課題實(shí)施方案 篇5

          一、課題名稱:體育高效課堂研究

          二、課題研究的目的、意義

          少年兒童正 處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,身體及意識(shí)形態(tài)方面可塑性強(qiáng)。但以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練,是一種反復(fù)操練的練習(xí),這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育 課堂教學(xué)效率十分低下。而高效的體育課堂教學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng),從而更好地促進(jìn)少年兒童的身心健康成長(zhǎng)。

          三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

          隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高。人類對(duì)各項(xiàng)事業(yè)都寄予了很高的期望;教育戰(zhàn)線也提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的口 號(hào),并在沿海及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的區(qū)域開始實(shí)施和推進(jìn)。第一、聯(lián)合國(guó)教科文組織就未來全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署,可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國(guó)教育專家的共 識(shí);第二,學(xué)校體育的三維健康觀,給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求;第三,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來,很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過去的傳授“三基”到現(xiàn)在的 “娛樂化”體育,學(xué)生雖然喜愛并樂于上體育課,但學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步下降,學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力也在逐漸衰退;第四,抓教育質(zhì)量的提高,使很多學(xué)校形成 了重智輕體的格局,把學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間乃至正常的體育課堂教學(xué)時(shí)間也剝奪了;诖,我們圍繞上級(jí)文件精神,創(chuàng)造性地開展學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革, 本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的新模式。

          四、課題研究的理論依據(jù)

          第一、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)召開了新中國(guó)成立以來的第一次全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議,并第一次以文件的形式確定將學(xué)校體育工作作為今后一個(gè)時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口。

          第 二、教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(20xx年)明確規(guī)定:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān) 系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)”。本綱要明確了教師的角色地 位,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為:高效課堂模式,應(yīng)改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),追求課堂教學(xué)效益的最大化,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和 合作意識(shí),全力打造團(tuán)隊(duì)型教師隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)生全面、教師專業(yè)化發(fā)展。

          理論假說:

          第一、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”符合新課程改革的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要,能夠?yàn)槲倚D酥廖沂械捏w育課堂教學(xué)提供一種可以借鑒的模式。

          第二、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”,并能大幅度地提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)教師教和學(xué)生學(xué)的發(fā)展。

          第三、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”,將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換,教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,有利于構(gòu)建陽光課堂,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          五、課題主要研究?jī)?nèi)容

          1、通過本課題的研究,進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長(zhǎng),在實(shí)施過程中,提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),使他們能夠通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來熱愛體育運(yùn)動(dòng),熱愛生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

          2、通過本課題的研究,培養(yǎng)高效的教師,教師要通過課題研究與實(shí)驗(yàn),重塑教師的角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性,促進(jìn)教師高效的專業(yè)發(fā)展,為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。

          3、通過本課題的研究,構(gòu)建高效教學(xué)氛圍,有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平,全面提升學(xué)生素質(zhì),推進(jìn)學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。

          六、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和研究方法

          1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象:在小學(xué)1—5年級(jí)隨機(jī)選擇兩個(gè)班的一線的體育教師,另選兩個(gè)班為對(duì)比班

          2、研究方法:調(diào)查法、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、對(duì)比法、類比法、評(píng)價(jià)法。

          七、本課題的`研究基礎(chǔ)和條件保證

          為了使該課題順利實(shí)施,取得實(shí)效,有如下條件保證:

          1、教育專家的引領(lǐng)。

          2、教科室和教導(dǎo)處對(duì)各子課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理,以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制地運(yùn)行,調(diào)動(dòng)全體教師研究的積極性。

          3、學(xué)校積極參與,在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)機(jī)制等方面給予有力保障。

          4、用好我校網(wǎng)絡(luò)以及我校“教研沙龍”這兩個(gè)交流平臺(tái),促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升。

          八、課題研究的步驟和措施

         。ㄒ唬┭芯坎襟E

          根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容,本課題研究分為三個(gè)階段,交叉滾動(dòng)前進(jìn)。

          第一階段:課題準(zhǔn)備階段(20xx年秋)

          20xx年秋,成立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組,小組成員就學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流,梳理出我校小學(xué)體育教學(xué)中存在的共通性問題,思考課題研究的方向;健全實(shí)驗(yàn)管理制度和職責(zé),明確各自任務(wù)。

          第二階段:課題實(shí)施階段(20xx年春至20xx年秋)

          課題組織實(shí)驗(yàn)教師綜合運(yùn)用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施,全面開展體育高效課堂的研究,根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)構(gòu)建出一套完整、科學(xué)的教學(xué)流程,形成一套文本性的具有我校特點(diǎn)的體育高效課堂的模式雛形,力求圓滿完成研究任務(wù)。

          第三階段:課題總結(jié)階段(20xx年春)

          課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作,完成研究報(bào)告、工作報(bào)告和相關(guān)課題成果資料、檔案資料的整理工作,接受專家組結(jié)題驗(yàn)收。

          (二)研究措施

          為確保研究工作有序有效地進(jìn)行,提高研究成果的信度和效度,我們擬采取以下措施進(jìn)行課題研究:

          1、問卷調(diào)查,了解現(xiàn)狀

          由課題領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,組織相關(guān)研究人員對(duì)課題組全體成員進(jìn)行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查,對(duì)什么是高效教學(xué),體育高效教學(xué)的實(shí)施途徑和策略有較為清楚的認(rèn)識(shí)和了解,為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。

          2、加強(qiáng)管理,指導(dǎo)研究

          建立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)施小組,聘請(qǐng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且有相當(dāng)理論水平的教科研專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任課題組顧問,定期和不定期指 導(dǎo)課題研究。學(xué)校實(shí)施小組定期開展研究,調(diào)整研究策略,努力解決研究中出現(xiàn)的問題,使研究工作富有成效地進(jìn)行。在課題研究推進(jìn)過程中,各實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按研究 方案認(rèn)真開展研究,完成研究任務(wù),并在每學(xué)期初制定階段實(shí)施計(jì)劃,每學(xué)期末進(jìn)行研究小結(jié),并上交課題組。為強(qiáng)化實(shí)效,激勵(lì)先進(jìn),每學(xué)年末,學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小 組根據(jù)實(shí)驗(yàn)開展研究的情況,按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評(píng)出等級(jí),并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

          3、加強(qiáng)交流,突出實(shí)效

         。1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)和教育雜志

          課題組要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育雜志,搜集整理相關(guān)信息,為實(shí)驗(yàn)教師提供學(xué)習(xí)資料,定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn),不定期地邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn),要求課題研究教師積極參與學(xué)習(xí)、討論,提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。

         。2)建立資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享

          新課程困擾教師的一個(gè)重要原因就是課程資源的潰乏。而傳統(tǒng)的教師工作方式是以個(gè)體勞動(dòng)為主,這使得許多教師智慧封存于個(gè)人手中,造成資源的浪費(fèi)。為了讓同伴 互助更好地得以實(shí)現(xiàn),我們將在學(xué)校網(wǎng)站以“體育高效課堂”和小學(xué)體育教學(xué)沙龍等載體為交流平臺(tái),將研究組全體成員潛心研究和精心開發(fā)的課件、編制的試題、 設(shè)計(jì)的教學(xué)、撰寫的心得等歸類整理,使老師們的成果能夠彼此交換,使它的作用和使用范圍被無限放大,從而避免浪費(fèi)資源、重復(fù)開發(fā),為教師們提高課堂教學(xué)的 高效性提供較充足的時(shí)間保證和資源保障。

         、诩訌(qiáng)學(xué)校學(xué)段間的交流

          為了促進(jìn)課題研究不斷深入,學(xué)校課題實(shí)施小組將定期組織實(shí)驗(yàn)教師之間的交流活動(dòng),堅(jiān)持開展教師聽、評(píng)課活動(dòng),堅(jiān)持抓好課前精心設(shè)計(jì),課堂務(wù)求高效,課后深入反思幾大環(huán)節(jié),并鼓勵(lì)各學(xué)段組、廣大實(shí)驗(yàn)教師對(duì)存在的問題,提出改進(jìn)的建議。

          4、提煉成果,總結(jié)推廣

          各學(xué)段組和實(shí)驗(yàn)教師要強(qiáng)化成果總結(jié)意識(shí)和成果推廣意識(shí),對(duì)過程性研究成果認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、提煉。學(xué)校課題組每學(xué)年召開一次研討會(huì),交流研究成果。對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時(shí)在全校推廣應(yīng)用,提高研究成果的應(yīng)用價(jià)值。

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