實(shí)施方案6篇(優(yōu)秀)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的實(shí)施方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
實(shí)施方案 篇1
一、幼兒園課程理念：以幼兒發(fā)展為本。
二、幼兒園課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。
三、課程的具體目標(biāo)：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步責(zé)任感。
3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。
四、課程特點(diǎn)：
1、本園的課程特點(diǎn)：生活性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性、整合性
生活性——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于兒童的生活，關(guān)注幼兒真實(shí)的生活情境和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗(yàn)選擇課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累和視野的拓展”。
整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強(qiáng)調(diào)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。
體驗(yàn)性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持“在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的教育思想，創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運(yùn)用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
互動(dòng)性——關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動(dòng)，注重引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)世界。
五、幼兒園課程設(shè)置與組織形式：
課程設(shè)置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個(gè)年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，主要包括：
幼兒體驗(yàn)活動(dòng)：每月一次體驗(yàn)活動(dòng)和各類(lèi)親子體驗(yàn)活動(dòng)（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子春游等）。 幼兒閱讀活動(dòng)：每周閱讀集體活動(dòng)、每學(xué)期1-2次閱讀專(zhuān)題活動(dòng)（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專(zhuān)室活動(dòng)、每班閱讀區(qū)等。
基礎(chǔ)性課程：參照《學(xué)前教育課程指南》，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四種課程類(lèi)型。通過(guò)在幼兒的一日活動(dòng)中實(shí)施基礎(chǔ)課程，關(guān)注幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的感受和獲得，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。
生活活動(dòng)：旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主、自覺(jué)地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的.成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有體操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉等。
游戲活動(dòng)：旨在滿(mǎn)足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。游戲活動(dòng)主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動(dòng)等構(gòu)成。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過(guò)多個(gè)有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動(dòng)及各類(lèi)專(zhuān)用活動(dòng)室活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括大、中、小三個(gè)年齡段9大主題。
六、幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)與調(diào)整：
幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽(tīng)課、半日活動(dòng)調(diào)研、專(zhuān)題交流、各類(lèi)教師例會(huì)（教研組長(zhǎng)例會(huì)、主班例會(huì)、教研活動(dòng)等）、各類(lèi)問(wèn)卷調(diào)查（教師問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷）、幼兒水平測(cè)查、家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，多途徑、全方位的了解課程目標(biāo)及內(nèi)容的落實(shí)情況及實(shí)施效果，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考。
實(shí)施方案 篇2
一、審計(jì)目的和依據(jù)
為了做好學(xué)校各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度的督促落實(shí)工作，進(jìn)一步規(guī)范各單位的經(jīng)濟(jì)行為，依據(jù)《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》、《審計(jì)署關(guān)于內(nèi)部審計(jì)工作的規(guī)定》、《教育系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)工作規(guī)定》開(kāi)展財(cái)務(wù)收支審計(jì)工作。
二、審計(jì)對(duì)象和范圍
審計(jì)對(duì)象：校財(cái)務(wù)處及學(xué)校所屬各預(yù)算單位。
審計(jì)范圍：20xx年度財(cái)務(wù)收支情況。
三、審計(jì)內(nèi)容和重點(diǎn)
本次審計(jì)的主要內(nèi)容是校本級(jí)財(cái)務(wù)及學(xué)校所屬各預(yù)算單位20xx年度財(cái)務(wù)收支情況，審計(jì)重點(diǎn)如下：
（一）校本級(jí)財(cái)務(wù)
1、內(nèi)部控制制度和程序是否健全、合理，是否有效執(zhí)行。
2、收入是否合法、真實(shí)，是否及時(shí)、足額上繳和入賬，有無(wú)坐收坐支情況，有無(wú)截留情況；對(duì)學(xué)費(fèi)、宿費(fèi)沒(méi)有足額上交的學(xué)生是否有監(jiān)控和促繳措施。
3、支出是否合法、真實(shí)，是否符合國(guó)家財(cái)會(huì)制度和學(xué)校有關(guān)管理規(guī)定。
4、預(yù)算執(zhí)行情況如何。
5、有無(wú)侵占、挪用、私分資金和套取現(xiàn)金等問(wèn)題。
6、往來(lái)款項(xiàng)是否定期核對(duì)和催還，有無(wú)相關(guān)記錄。
（二）學(xué)校所屬各預(yù)算單位
1、收入是否合法、真實(shí)，有無(wú)坐收坐支情況，有無(wú)截留情況。
2、支出是否合法、真實(shí)，是否符合學(xué)校有關(guān)管理規(guī)定，是否有對(duì)方單位相關(guān)收款。
3、預(yù)算執(zhí)行情況如何。
4、有無(wú)侵占、挪用、私分資金和套取現(xiàn)金等問(wèn)題。
5、經(jīng)費(fèi)使用情況是否定期公開(kāi)，公開(kāi)是否及時(shí)、全面、真實(shí)、規(guī)范。
四、審計(jì)方式
本次審計(jì)采取送達(dá)審計(jì)與就地審計(jì)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
五、審計(jì)工作程序和日程
本次審計(jì)工作從20xx年3月開(kāi)始，至20xx年8月結(jié)束，具體分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：
（一）審計(jì)準(zhǔn)備階段（20xx年3月xx日前）：
1、按照《哈爾濱學(xué)院20xx年工作要點(diǎn)》和內(nèi)部審計(jì)工作計(jì)劃的'安排確立審計(jì)項(xiàng)目，在審前調(diào)查的基礎(chǔ)上制定審計(jì)實(shí)施方案，確定審計(jì)小組及其成員分工，明確審計(jì)目標(biāo)及重點(diǎn)，安排各階段審計(jì)任務(wù)和實(shí)施時(shí)間。
2、向被審計(jì)單位送達(dá)審計(jì)通知書(shū)，采集審計(jì)資料。
（二）審查分析階段（20xx年3月11日至20xx年7月xx日）：
根據(jù)審計(jì)實(shí)施方案，針對(duì)審計(jì)內(nèi)容和重點(diǎn)，采用符合性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試的方法，審查被審計(jì)單位內(nèi)部控制制度和程序設(shè)計(jì)的適當(dāng)性及其運(yùn)行的有效性；審查測(cè)試被審計(jì)單位財(cái)務(wù)收支的合規(guī)性，并在檢查測(cè)試的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析性復(fù)核。
實(shí)施方案 篇3
一．初中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生廣泛地閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀量“不少于260萬(wàn)字”，并要求學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。這是非常有針對(duì)性的，正所謂“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉音”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。然而，筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀往往為學(xué)校、教師、學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地弱化、忽視。至于原因，可以一句話(huà)概括：由于教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革的滯后，用應(yīng)試教育的考核模式來(lái)考素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生，課外閱讀開(kāi)展起來(lái)，明顯的“成本大、周期長(zhǎng)、效益不高”；不如抓抓教材，搞“短線(xiàn)投資”效果明顯易見(jiàn)。其結(jié)果是導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文兩大硬傷：對(duì)語(yǔ)文課程不感興趣，語(yǔ)言表達(dá)材料貧乏。
1、無(wú)趣：“語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應(yīng)試教育’影響下，家長(zhǎng)和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會(huì)的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性�！眲�(guó)正先生的這段話(huà)十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來(lái)的嚴(yán)重后果——在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，也即抑制了學(xué)習(xí)的興趣。在筆者初接手的班級(jí)，語(yǔ)文課成為學(xué)生最反感和最不受歡迎的課�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣，這正是不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價(jià)。
2、貧乏：忽略課外閱讀致使學(xué)生囿于狹小的“課本”空間，成為“井底之蛙”；很多人患有“貧血癥”，千人一面的作文形象，千篇一律的語(yǔ)言材料。張志公先生指出：“語(yǔ)文這個(gè)工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語(yǔ)文能力的致命傷。古人一直強(qiáng)調(diào)多讀，他們認(rèn)為只有多讀，才能善寫(xiě)。他們不主張狹窄，主張廣博�！岸嘧x”和廣博”正是課外閱讀所承載的任務(wù)，要治愈語(yǔ)文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進(jìn)課外閱讀。
二、課外閱讀研究實(shí)踐探索：
一、確定閱讀方向
這個(gè)環(huán)節(jié)由教師在閱讀前做好準(zhǔn)備,以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
1、定向閱讀（專(zhuān)題閱讀）
這種方式是課本的延伸，是探究的深入，可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的遷移能力。具體做法是：教師結(jié)合課本某個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，搜集與此相關(guān)的課內(nèi)外讀物，提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，進(jìn)行探究創(chuàng)造，最后交流探討，歸納總結(jié)。例如，在學(xué)完魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》或《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》后，組織學(xué)生定向閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對(duì)魯迅作品的理解。再如，初中語(yǔ)文八年級(jí)第二單元的說(shuō)明文，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索大自然的種種奧秘。學(xué)完課文后，學(xué)生仍意猶未盡，此時(shí)教師就應(yīng)有目的的`指導(dǎo)學(xué)生定向閱讀自讀課本中與之有關(guān)的文章，如《水的怪脾氣》、《海水里的寶藏》、《地圖的魔術(shù)》等科學(xué)小品文，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解自然，關(guān)注自然，探索自然，滿(mǎn)足他們強(qiáng)烈的求知欲，開(kāi)拓他們的視野，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，探索大自然的熱情。
2、自由閱讀
以各種期刊、雜志、報(bào)紙等內(nèi)容為主，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié)，有效拓展思維空間，擴(kuò)大知識(shí)面。在閱讀活動(dòng)中，我主要向?qū)W生推薦了《語(yǔ)文報(bào)》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說(shuō)選刊》、《中學(xué)生閱讀》等適合于學(xué)生閱讀的報(bào)刊雜志。另外，還把教學(xué)大綱中指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀的篇目推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用節(jié)約的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，以備自由閱讀時(shí)人人都有書(shū)可讀。這種閱讀方式給學(xué)生開(kāi)放了一個(gè)自由的閱讀空間，深受學(xué)生的歡迎。
3、比較閱讀
可以同類(lèi)比較閱讀，可以是異類(lèi)比較閱讀，也可以是反向閱讀。比如學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》時(shí)可以閱讀 的《蘇州園林》，比較其中的寫(xiě)法及寫(xiě)作角度、語(yǔ)言等方面的異同點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象。
二、進(jìn)行讀法指導(dǎo)
“語(yǔ)文課本只是個(gè)憑借，憑借它歷練學(xué)生讀書(shū)的本領(lǐng)”，而“讀書(shū)重在結(jié)果，讀法重在過(guò)程”。教師的任務(wù)決不只限于教學(xué)生去讀一篇篇文章，理解一個(gè)個(gè)主題，而在于指導(dǎo)學(xué)生掌握各種適用于不同目的、不同內(nèi)容的讀書(shū)方法。因此，在學(xué)生閱讀前，應(yīng)集中進(jìn)行了讀法的指導(dǎo)，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學(xué)生，速讀、默讀、朗讀可根據(jù)學(xué)生自己的喜好進(jìn)行自由選擇，重在教會(huì)學(xué)生閱讀，掌握閱讀方法，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)讀會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)會(huì)讀，培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)作品的能力。
三、分層次閱讀
在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)把閱讀品味的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，自己只做一個(gè)向?qū)�，及時(shí)地為學(xué)生的閱讀"導(dǎo)航"。為了讓學(xué)生充分參與閱讀，我在閱讀中針對(duì)不同層次的學(xué)生分別給予不同的閱讀要求，讓每一個(gè)人都有閱讀的任務(wù)和目標(biāo)，可以充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性。具體的層次要求包括以下幾個(gè)方面：
�。翆樱盒挠徐`犀。即要求邊讀邊記，找出感點(diǎn)，遇到與自己的心靈有交匯的地方，應(yīng)及時(shí)寫(xiě)出自己的感想，以備交流。這一層次適應(yīng)于寫(xiě)作感悟能力很強(qiáng)的學(xué)生。
�。聦樱鹤x書(shū)偶得。即要求邊讀邊想，對(duì)自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)加一兩句評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，以便及時(shí)抓住靈感的火花。這一層次適應(yīng)于能力較強(qiáng)的學(xué)生。
�。脤樱鹤罴蜒酃�。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來(lái)，整理到集錦本上，作為寫(xiě)作素材，以備查閱。這一層次適應(yīng)于能力一般的學(xué)生。
以上三個(gè)層次的不同的閱讀要求，能有效的把不同層次的學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使閱讀活動(dòng)開(kāi)展的生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)激情。
四、讀書(shū)報(bào)告會(huì)
這是學(xué)生最有激情參加的環(huán)節(jié)，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的重要環(huán)節(jié)。讀書(shū)報(bào)告會(huì)的形式千變?nèi)f化，豐富多彩，教師可以根據(jù)不同的讀書(shū)內(nèi)容、讀書(shū)目的隨機(jī)應(yīng)變，靈活把握。我在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了大膽有效的嘗試，讓學(xué)生在不同的形式中不斷有新的體驗(yàn)，新的激情，新的收獲。學(xué)生在閱讀中品味到了成功的喜悅，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。我在具體的活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下幾種形式：
1、自由論壇
在閱讀過(guò)程中，不要給學(xué)生任何心理暗示，讓學(xué)生盡情地放松地閱讀，然后再讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的暢談自己的閱讀心得、體會(huì)或收獲。無(wú)論是思想內(nèi)涵，主題情感，人物形象，還是語(yǔ)言特點(diǎn)，可以暢所欲言，只要說(shuō)出自己心中的所思所想即可，遇有不同的見(jiàn)解，可以互相辯論。教師充當(dāng)主持人，穿針引線(xiàn)，激發(fā)同學(xué)們踴躍參與的激情。最后評(píng)選出最有見(jiàn)地獎(jiǎng)、最佳發(fā)言人，加分以資鼓勵(lì)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生在閱讀過(guò)程中難免會(huì)遇到疑難點(diǎn)，可讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行記錄。在閱讀質(zhì)疑課上，每個(gè)學(xué)生都可亮出自己的疑點(diǎn)，請(qǐng)求援助。其他同學(xué)討論、探究，幫助出謀劃策，解決問(wèn)題。在學(xué)生無(wú)法解答時(shí)，教師可參與討論，和學(xué)生共同研究，共同學(xué)習(xí)，共同提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。最后評(píng)選出最有價(jià)值問(wèn)題、最富挑戰(zhàn)性問(wèn)題、最完美答案，加分以資鼓勵(lì)。如果學(xué)生不能提出問(wèn)題，教師可以“拋磚引玉”，從不同角度提些問(wèn)題作示范，開(kāi)闊學(xué)生的視野，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、遐想空間
不少文學(xué)作品的結(jié)尾總是意味深長(zhǎng)，留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品也是很好的課程資源，教師應(yīng)該及時(shí)抓住契機(jī)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，大膽的去想象，去探索作品留下的遙遠(yuǎn)的回味空間，讓學(xué)生在燃燒的創(chuàng)作激情中提高自己的創(chuàng)造想象能力。
4、群英爭(zhēng)鋒
閱讀前，由學(xué)生自由組合，全班分成四大組，各組根據(jù)自己的喜好和特點(diǎn)為本組命名，有“天使組合”、“英豪小隊(duì)”、“智慧之星”、“快樂(lè)精英”等等。然后，以小組為單位進(jìn)行分項(xiàng)閱讀，發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的精神，集思廣益，每組讀后出一份題（包括搶答題、必答題、風(fēng)險(xiǎn)題、拔高題），交給老師，由老師擇優(yōu)錄取，形成競(jìng)賽題目。接著，每組推出四名代表，其余同學(xué)組成“智囊團(tuán)”，必要時(shí)為代表獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。準(zhǔn)備工作做好后，教師作裁判，班長(zhǎng)作主持人，舉辦“閱讀知識(shí)大賽”，讓四組同學(xué)各展風(fēng)采，成績(jī)最佳組為冠軍組，評(píng)出最佳選手，由最佳選手從智囊團(tuán)里抽取“幸運(yùn)之星”，加分以資鼓勵(lì)。這樣，不但鞏固加深了學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解與體驗(yàn)，而且提高了學(xué)生的反應(yīng)能力，讓更多的學(xué)生參與了閱、思考、學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，落實(shí)了“面向全體”的要求。
5、緊急應(yīng)答
適用于內(nèi)容較短、寓意較淺的文章。課上教師把鐘表放在講臺(tái)上，讓學(xué)生在五分鐘內(nèi)讀完一篇文章，然后在大屏幕上出示思考題目，由學(xué)生搶答，答對(duì)者有獎(jiǎng)，答錯(cuò)者也不批評(píng)。這種方法采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣和挑戰(zhàn)的激情，在緊張中不知不覺(jué)的提高了閱讀的能力。
6、寫(xiě)作一隅
閱讀與寫(xiě)作是密不可分的，學(xué)生讀完文章后，已欣然領(lǐng)會(huì)其主題思想，或多或少都會(huì)有所啟示。此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生拿起筆來(lái)，抒寫(xiě)自己心中所思。在這方天地里沒(méi)有絲毫限制，學(xué)生可以海闊天空地遐想，只要言之成理即可。有的文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，可讓學(xué)生摘抄；有的文章情節(jié)離奇，可讓學(xué)生大膽仿寫(xiě)；有的文章主題深?yuàn)W，可讓學(xué)生改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)。形式多樣，不拘一格，既可以積累寫(xiě)作語(yǔ)匯，又可以提高寫(xiě)作能力。
7、朗讀比賽
適用于詩(shī)歌、散文的閱讀。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的篇目熟讀成誦，然后以小組為單位舉行選拔賽，優(yōu)勝者代表小組參加班級(jí)朗讀大賽。朗讀形式不拘一格，配樂(lè)朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等可以自由選擇。
8、課外自助餐
適合于節(jié)假日。學(xué)生在廣泛閱讀后掌握了豐富的材料，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的口味辦手抄報(bào)或編自編書(shū)，無(wú)形之中既讓學(xué)生重溫、感悟和思考了文章的內(nèi)容主題等，又展現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，也提高了動(dòng)手能力，真可謂是一舉多得之法。在學(xué)生讀完著名作家老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》之后，讓學(xué)生辦了一期“我看祥子”為主題的手抄報(bào)。在一份份形式多樣，五彩繽紛的報(bào)紙中，體現(xiàn)的是學(xué)生們深刻的感悟，綻放的是學(xué)生們智慧的火花，還有巧妙的版面設(shè)計(jì)和精彩的構(gòu)思都讓人為之喝彩。
以上的閱讀模式是開(kāi)展“語(yǔ)文大閱讀”活動(dòng)中的初步探索，實(shí)踐證明這種模式能讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在閱讀中進(jìn)行自主、合作、探究，在潛移默化中受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶，充實(shí)精神底蘊(yùn)，陶冶性情，提高思想修養(yǎng)，培養(yǎng)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的氣度�！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，施教之功，貴在得法”，在教育實(shí)踐中永遠(yuǎn)不能知足，而應(yīng)勇于探索，不斷發(fā)展，不斷完善，不斷采用新的教學(xué)模式，以求達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
實(shí)施方案 篇4
活動(dòng)安排
1、時(shí)間：20xx年*月*日8：00集合
2、地點(diǎn)：市警備司令部打靶場(chǎng)
3、參加人員：公司部分經(jīng)理
4、活動(dòng)策劃人：
5、教官：市警備司令部教官
6、項(xiàng)目名稱(chēng)：打靶
7、主辦單位：
具體實(shí)施方案
首先應(yīng)根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論及野外拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)結(jié)合團(tuán)隊(duì)和個(gè)人意向確定培訓(xùn)課程。
一、 準(zhǔn)備階段
1、介紹野外野戰(zhàn)拓展訓(xùn)練的起源及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法。
2、 回顧野外野戰(zhàn)拓展訓(xùn)練的歷史或經(jīng)典案例。
3、 端正學(xué)員態(tài)度、宣布記律和要求。
二、野外拓展熱身階段
1、建立團(tuán)隊(duì)
無(wú)論是個(gè)人體驗(yàn)課程還是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)課程，團(tuán)隊(duì)的建立至關(guān)重要，將所有參與隊(duì)員分成兩隊(duì)，選舉隊(duì)長(zhǎng)、確定隊(duì)名、制定隊(duì)訓(xùn)、演唱隊(duì)歌的形式，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)和諧的氣氛和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)要在團(tuán)隊(duì)形成共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
2、集體熱身
根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)和要求，在教練的帶領(lǐng)下進(jìn)行身體鍛煉和熱身。
三、野外拓展項(xiàng)目訓(xùn)練階段（體驗(yàn)階段）
根據(jù)課程要求和項(xiàng)目特點(diǎn)，由教練介紹項(xiàng)目特點(diǎn)和安全注意事項(xiàng)，開(kāi)始訓(xùn)練。
個(gè)人項(xiàng)目注重提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì)，幫助學(xué)員建立高尚的人格，培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)忍不拔的意志和創(chuàng)新進(jìn)取的精神，團(tuán)體項(xiàng)目注重培訓(xùn)相互信任理解的人際關(guān)系、集體意識(shí)和個(gè)人與集體的榮譽(yù)感和責(zé)任心等等。在訓(xùn)練過(guò)程中教官及時(shí)做好引導(dǎo)，幫助學(xué)員克服心理挑戰(zhàn)。
四、野外拓展項(xiàng)目訓(xùn)練小結(jié)
每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，必須及時(shí)進(jìn)行回顧和小結(jié)，每個(gè)學(xué)員就項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行回顧并發(fā)表自己的.體驗(yàn)感受，教官根據(jù)訓(xùn)練中每個(gè)學(xué)員的情況順勢(shì)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)員建立自己的體驗(yàn)和感悟，從而使團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)學(xué)員得以分享和提升，進(jìn)而使學(xué)員能夠?qū)⑴嘤?xùn)中的收獲應(yīng)用與實(shí)踐，最終達(dá)到整體培訓(xùn)的效果。
五、野外拓展整理消化總結(jié)階段（提升和應(yīng)用）
拓展訓(xùn)練全部結(jié)束之后，要求學(xué)員整理消化填寫(xiě)拓展訓(xùn)練總結(jié)表并形成文字總結(jié)，總結(jié)形式可多種多樣，可以寫(xiě)體驗(yàn)和感受，在公司內(nèi)部刊物以及網(wǎng)站予以宣傳和發(fā)展，建立相應(yīng)的案例檔案，做好后期跟蹤反饋工作。
實(shí)施方案 篇5
近年來(lái)，我縣礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展，礦業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的拉動(dòng)作用。但是，在礦山開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中，一些企業(yè)存在法定證照不全，安全生產(chǎn)隱患突出，違法破壞、占用耕地林地，破壞生態(tài)環(huán)境，侵害農(nóng)民利益等問(wèn)題。為切實(shí)做好安全生產(chǎn)工作，有效防范和杜絕安全事故、矛盾糾紛發(fā)生，縣政府決定自即日起至5月底在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展一次礦山企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)整頓工作。具體實(shí)施方案如下：
一、整頓范圍
全縣范圍內(nèi)的所有礦山企業(yè)，包括各類(lèi)采石場(chǎng)、碎石場(chǎng)。
二、重點(diǎn)整頓內(nèi)容
在礦山企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)整頓工作中，要重點(diǎn)清理整頓以下違法違規(guī)行為：
1、存在重大安全生產(chǎn)隱患的；
2、未依法取得《采礦許可證》、《安全生產(chǎn)許可證》、《排污許可證》等各種法定手續(xù)或手續(xù)不全的；
3、未經(jīng)批準(zhǔn)非法找礦、探礦、采礦或者進(jìn)行配套設(shè)施建設(shè)的;
4、不按照合同約定超范圍進(jìn)行找礦、探礦、采礦或合同（協(xié)議）到期仍在進(jìn)行找礦、探礦、采礦的;
5、未經(jīng)批準(zhǔn)擅自轉(zhuǎn)讓采礦手續(xù)或地質(zhì)找礦合同的;
6、未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自占用土地堆放礦石、礦渣及固體廢棄物和排污以及排污未達(dá)到許可要求的'。
三、專(zhuān)項(xiàng)整頓工作機(jī)構(gòu)
為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)礦山企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)整頓工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣政府成立開(kāi)展礦山企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)整頓工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由縣國(guó)土局局長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由縣安監(jiān)局局長(zhǎng)、縣經(jīng)貿(mào)局局長(zhǎng)、縣環(huán)保局局長(zhǎng)擔(dān)任，成員由縣國(guó)土局、縣林業(yè)局、縣招商局干部、縣公安局抽調(diào)人員擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)本次礦山企業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)整頓工作。
四、相關(guān)工作要求
1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、相關(guān)部門(mén)及工作組要充分認(rèn)識(shí)本次專(zhuān)項(xiàng)整頓工作的重要性和緊迫性，切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，以對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真開(kāi)展本次專(zhuān)項(xiàng)整頓工作。同時(shí)，礦山企業(yè)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要全力支持配合，指派專(zhuān)人參加專(zhuān)項(xiàng)整治工作，確保本次專(zhuān)項(xiàng)整頓工作按時(shí)全面完成，并取得實(shí)效。
2、工作組要結(jié)合本次專(zhuān)項(xiàng)整頓工作的重點(diǎn)內(nèi)容，迅速開(kāi)展工作，對(duì)縣內(nèi)所有礦山企業(yè)進(jìn)行全面排查清理整頓，對(duì)無(wú)安全生產(chǎn)法定手續(xù)或存在重大安全生產(chǎn)隱患的一律關(guān)停整改；對(duì)無(wú)合法手續(xù)或法定手續(xù)不全、未完全履行合同約定條款、超范圍找礦探礦采礦、合同（協(xié)議）到期仍在開(kāi)展工作、違法占用土地林地的，一律立即予以關(guān)停，整治到位后向相關(guān)部門(mén)申報(bào)再開(kāi)展工作。
3、專(zhuān)項(xiàng)整頓期間，工作組各成員要服從工作組的統(tǒng)一安排部署，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，扎實(shí)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理工作。本次專(zhuān)項(xiàng)整頓工作結(jié)束后，工作組要將工作開(kāi)展情況于5月30日前書(shū)面形式上報(bào)縣政府。
實(shí)施方案 篇6
一、招生對(duì)象
全國(guó)各省(自治區(qū)、直轄市)綜合素質(zhì)全面、學(xué)科成績(jī)突出、志向遠(yuǎn)大、具備發(fā)展?jié)撃�、社�?huì)責(zé)任感強(qiáng)的高中畢業(yè)生。
二、推薦人數(shù)
獲得北京大學(xué)實(shí)名推薦制資質(zhì)的中學(xué)校長(zhǎng)可按分配名額推薦優(yōu)秀學(xué)生。
三、實(shí)施程序
1、中學(xué)校長(zhǎng)須以中學(xué)和本人名義向北京大學(xué)招生辦公室提交關(guān)于參加實(shí)名推薦制的書(shū)面申請(qǐng)。北京大學(xué)自主招生專(zhuān)家委員會(huì)根據(jù)中學(xué)的辦學(xué)條件、生源質(zhì)量等因素，對(duì)遞交申請(qǐng)的中學(xué)進(jìn)行評(píng)審。評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的中學(xué)，將獲得參加北京大學(xué)實(shí)名推薦的資質(zhì)。未能通過(guò)評(píng)審的中學(xué)，當(dāng)年所推薦的學(xué)生不具有實(shí)名推薦的性質(zhì)，不享有實(shí)名推薦學(xué)生所享有的優(yōu)惠條件。
2、獲得北京大學(xué)實(shí)名推薦資質(zhì)的中學(xué)校長(zhǎng)，須遵守誠(chéng)實(shí)信用原則，認(rèn)真履行職責(zé)，由校長(zhǎng)以實(shí)名形式向北京大學(xué)推薦綜合素質(zhì)全面、學(xué)科成績(jī)突出、志向遠(yuǎn)大、具備發(fā)展?jié)撃�、社�?huì)責(zé)任感強(qiáng)的高中畢業(yè)生。具有資質(zhì)的中學(xué)，如當(dāng)年沒(méi)有符合推薦條件的學(xué)生，可以不推薦，所具有的`資質(zhì)將自動(dòng)延續(xù)。
3、中學(xué)校長(zhǎng)所具有的推薦資質(zhì)，除存在弄虛作假等情形外，原則上在該校長(zhǎng)的任期內(nèi)均有效。如遇校長(zhǎng)變更等情形，則須由新校長(zhǎng)重新向北京大學(xué)招生辦公室提出書(shū)面申請(qǐng)。
4、當(dāng)年提出申請(qǐng)未獲通過(guò)的中學(xué)，可在下一年度向北京大學(xué)招生辦公室再次提出書(shū)面申請(qǐng)。
5、中學(xué)須在本校校園網(wǎng)或公告欄顯著位置對(duì)校長(zhǎng)實(shí)名推薦的學(xué)生信息以及推薦理由進(jìn)行為期一周的公示，告知全校師生和社會(huì)，接受各方監(jiān)督。
6、具有推薦資質(zhì)的中學(xué)，如存在弄虛作假等情形，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消中學(xué)及校長(zhǎng)的推薦資質(zhì)。
7、獲推薦的學(xué)生須按照規(guī)定的時(shí)間在北大招生網(wǎng)填寫(xiě)并打印《北京大學(xué)中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制報(bào)名表》，并附相關(guān)報(bào)名材料，經(jīng)中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名簽字蓋章同意后，及時(shí)提交北京大學(xué)招生辦公室。
8、獲推薦的學(xué)生，如存在弄虛作假等情形，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消學(xué)生的資格。
9、北京大學(xué)根據(jù)中學(xué)校長(zhǎng)所推薦學(xué)生的具體情況，安排相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家組對(duì)學(xué)生報(bào)名資料進(jìn)行審核。合格者將免于參加北京大學(xué)自主招生筆試而直接進(jìn)入面試，面試合格者在高考錄取時(shí)將享受北京大學(xué)一批次錄取線(xiàn)下降30分錄取的政策。
10、北京大學(xué)在北大招生網(wǎng)上對(duì)獲得實(shí)名推薦資質(zhì)的中學(xué)、校長(zhǎng)及推薦學(xué)生、推薦理由進(jìn)行為期一周的公示。
四、附則
本《方案》自公布之日起實(shí)施，北京大學(xué)招生辦公室享有相關(guān)條款的解釋權(quán)。
五、聯(lián)系方式
地址：北京大學(xué)老化學(xué)樓129室北京大學(xué)招生辦公室
郵編：100871
電話(huà)：(010)62751407
傳真：(010)62554332
郵件：bdzsb@pku.edu.cn.
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