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恢復(fù)線下教學(xué)實(shí)施方案9篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的恢復(fù)線下教學(xué)實(shí)施方案,希望對(duì)大家有所幫助。
恢復(fù)線下教學(xué)實(shí)施方案1
一、形勢(shì)研判
屬地疫情形勢(shì)總體穩(wěn)定可控,根據(jù)國(guó)家、省、市有關(guān)政策規(guī)定,提出恢復(fù)線下教育的意見(jiàn)建議,經(jīng)屬地疫情防控指揮部批復(fù),同時(shí)報(bào)上級(jí)教育部門(mén),可恢復(fù)線下教學(xué)。
二、不同學(xué)段(學(xué)校)恢復(fù)線下教學(xué)(開(kāi)學(xué))的順序
1.高三、初三
2.中小學(xué)其他年級(jí)
3.幼兒園
4.各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兒童托管機(jī)構(gòu)可分批次開(kāi)學(xué),也可同時(shí)開(kāi)學(xué)。
考慮到幼兒園中很多是民辦幼兒園,各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兒童托管機(jī)構(gòu)均為民辦機(jī)構(gòu),這些是教育事業(yè)的重要組成部分,有成本壓力,所以,在考慮幼兒園、機(jī)構(gòu)恢復(fù)線下教學(xué)時(shí),應(yīng)堅(jiān)持盡快盡早原則。
三、完善開(kāi)學(xué)方案
各學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況,按照錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰、安全有序的原則,進(jìn)一步完善開(kāi)學(xué)工作方案,及時(shí)優(yōu)化校門(mén)管控、場(chǎng)所消殺、日常防控、應(yīng)急處置、培訓(xùn)演練、教學(xué)安排等關(guān)鍵環(huán)節(jié),確保方案切實(shí)可行。
開(kāi)學(xué)前進(jìn)行一次消殺;做好防疫物資、食品食材等儲(chǔ)備。
四、封閉管理
1.恢復(fù)線下教學(xué)前,恢復(fù)線下教學(xué)后,實(shí)行封閉式管理。
2.落實(shí)師生員工學(xué)校、家庭“兩點(diǎn)一線”機(jī)制,簽訂“兩點(diǎn)一線”承諾書(shū)。
3.除餐廳供貨、垃圾回收、衛(wèi)生保潔等必須車(chē)輛,以及學(xué)生受傷需家長(zhǎng)入校接送外,其他車(chē)輛和人員一律不允許進(jìn)校。
4.嚴(yán)格大門(mén)處人員的身份和健康信息核查。
5.大門(mén)處除了保安員外,可以安排老師輪流值守,以有效解決和處理來(lái)訪問(wèn)題。
五、做好核酸檢測(cè)工作
教育部門(mén)和學(xué)校協(xié)調(diào)醫(yī)院,學(xué)生返校后第1天,立即安排全體師生員工進(jìn)行第1次全員核酸檢測(cè)。
返校后第3天進(jìn)行第2次全員檢測(cè)。從返校后第4天起,每天每校每班級(jí)抽檢學(xué)生人數(shù)不低于20%。(具體幾天檢測(cè)可調(diào)整)
對(duì)學(xué)校教職員工以及食堂、物業(yè)、保安、保潔從業(yè)人員和校車(chē)司機(jī)、圖書(shū)管理員等高暴露人群每天進(jìn)行1次核酸檢測(cè)。對(duì)同住人員中有長(zhǎng)途運(yùn)輸、貨運(yùn)駕乘等需要經(jīng)常外出行業(yè)的學(xué)生人群專(zhuān)門(mén)登記,登記的學(xué)生建立臺(tái)賬,每天進(jìn)行1次檢測(cè)核酸。
六、師生員工健康管理
1.各學(xué)校教職員工和學(xué)生在返校前要做好自我健康監(jiān)測(cè),個(gè)人身體健康狀況如有異常第一時(shí)間向?qū)W;虬嘀魅螆(bào)告;
2.學(xué)校要對(duì)未到校師生員工逐一落實(shí)并詳細(xì)記錄原因,做好追蹤,嚴(yán)格落實(shí)師生員工缺課缺勤病因追蹤登記要求。
3.師生員工在開(kāi)學(xué)返校時(shí)盡量不要乘坐公共交通工具,到校后繼續(xù)執(zhí)行“一日三檢兩報(bào)告”制度。
七、暫緩返校人員范圍
1.有發(fā)熱、干咳、乏力、咽痛、嗅(味)覺(jué)減退、腹瀉等癥狀的師生,暫不返校,待治愈后持診斷證明方可返校。
2.學(xué)校師生員工(包括保潔、保安、餐飲服務(wù)等后勤工作人員)本人或共同生活的家庭成員為確診病例、無(wú)癥狀感染者、疑似病例,暫不返校,經(jīng)衛(wèi)生健康部門(mén)解除健康管理限制后方可返校。
3.居住區(qū)被劃定為“封控區(qū)”“管控區(qū)”的,或被疾控部門(mén)判定為密切接觸者、次密切接觸者的,暫不返校,經(jīng)衛(wèi)生健康部門(mén)解除健康管理限制后方可返校。
八、開(kāi)學(xué)心理安全
開(kāi)學(xué)前,老師向家長(zhǎng)了解學(xué)生情況。如有學(xué)生出現(xiàn)開(kāi)學(xué)焦慮的,與學(xué)生商議,可暫緩幾日返校。
2.開(kāi)學(xué)后,學(xué)校不要急于進(jìn)入教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài),也不要立即組織測(cè)驗(yàn),不要立即檢查居家學(xué)習(xí)情況。
3.學(xué)校先要進(jìn)行心理健康與安全教育,組織文體活動(dòng),組織學(xué)生討論或進(jìn)行閱讀。
4.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育疏導(dǎo)時(shí),避免假大空的教育,避免說(shuō)教方式,而要貼近學(xué)生身心特點(diǎn),要解決學(xué)生日常遇到的交友、親子關(guān)系、對(duì)異性好感等困惑的問(wèn)題。
恢復(fù)線下教學(xué)實(shí)施方案2
做好20xx年春季復(fù)學(xué)后的線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效銜接,進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),各部門(mén)要通力合作,努力做好線上線下教學(xué)銜接工作:
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前,學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討,制定學(xué)期計(jì)劃,初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理,明確教師分工,督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,重新制定教學(xué)進(jìn)度,保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容,改變一貫的按步就班的教學(xué)方式,對(duì)網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。
對(duì)于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進(jìn)行連貫性教學(xué),在新課之前,安排一定時(shí)間進(jìn)行線上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理,查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。
三、開(kāi)學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個(gè)體,線上學(xué)習(xí)的效果,不同學(xué)生效果各異,針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底,目的是檢查學(xué)生“延遲開(kāi)學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)個(gè)性化問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個(gè)別指導(dǎo)、檢測(cè)等方法,分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時(shí)期,線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式,教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況,盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康,教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
一再延遲的開(kāi)學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)前,教師亟待改變教學(xué)方式,充分挖掘本次疫情的課程資源,讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來(lái)、把散漫的態(tài)度集中起來(lái),以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
恢復(fù)線下教學(xué)實(shí)施方案3
在受疫情影響延期開(kāi)學(xué)期間,我校在繼續(xù)抓好“停課不停學(xué)”線上教學(xué)管理的同時(shí),提前謀劃,將做好線上教學(xué)與復(fù)學(xué)后線下教學(xué)無(wú)縫銜接擺在工作首位。
一、指導(dǎo)思想
明確“開(kāi)局就是決戰(zhàn)”的總思路,讓教學(xué)工作在復(fù)學(xué)后的第一天便有序地展開(kāi)。明確要求教師除了在延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展好線上教學(xué),還要認(rèn)真制定復(fù)學(xué)后的教學(xué)工作計(jì)劃,備好課、編寫(xiě)好教案、優(yōu)化好課件,為復(fù)學(xué)后高效地投入教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。同時(shí)協(xié)同學(xué)校加強(qiáng)班級(jí)管理,特別是做好臨近復(fù)學(xué)時(shí)間段學(xué)生的“收心”工作,學(xué)生嚴(yán)格按照正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間開(kāi)展好學(xué)習(xí),加強(qiáng)家校溝通,共同教育,促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣逐漸規(guī)范。
二、成立組織
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
三、明確各自職責(zé),做好銜接工作
1、校長(zhǎng)主抓教學(xué)的銜接工作。開(kāi)學(xué)之初跟老師坐下來(lái)交流下一步的工作應(yīng)該怎樣做,好的方面記錄下來(lái)形成材料,以便開(kāi)學(xué)能夠順利的實(shí)施。
2、各位班主任與學(xué)生之間做好溝通。教師利用網(wǎng)絡(luò)提前3天告知學(xué)生開(kāi)學(xué)的時(shí)間,讓學(xué)生做好開(kāi)學(xué)的心理準(zhǔn)備,對(duì)于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理,作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢查、督促,爭(zhēng)取開(kāi)學(xué)的教學(xué)工作能夠按時(shí)有序的開(kāi)展。
3、各位班主任與科任教師之間溝通好,能很好地把自己的在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所欠缺的部分進(jìn)行合理的補(bǔ)充,把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。
4、各班班主任利用班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),使他們能夠收回在家的狀態(tài),盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。
5、學(xué)校利用國(guó)旗下講話的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育,是他們知道疫情的危險(xiǎn)性,教育學(xué)生掌握規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法,消除學(xué)生的恐懼心理,讓他們安下心來(lái)學(xué)習(xí)。
總之,通過(guò)大家的努力,一定會(huì)把教學(xué)工作有條不紊的開(kāi)展起來(lái)的,爭(zhēng)取本學(xué)期能取得好的成績(jī)。
恢復(fù)線下教學(xué)實(shí)施方案4
在開(kāi)學(xué)復(fù)課之初,通過(guò)調(diào)查、作業(yè)檢查、評(píng)測(cè)、訪談、數(shù)據(jù)分析等多種方式診斷線上教育教學(xué)效果。建立并完善科學(xué)評(píng)價(jià)體系,全面、客觀了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,分年級(jí)、分班級(jí)、分學(xué)科對(duì)每一個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況建立學(xué)習(xí)檔案,教師科學(xué)、準(zhǔn)確把握學(xué)情,以利線下教學(xué)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)知識(shí)遺漏點(diǎn)、能力欠缺點(diǎn)、習(xí)慣不足點(diǎn)、發(fā)展最近點(diǎn)等,引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo),規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑,克服學(xué)習(xí)困難。
提倡個(gè)性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)
學(xué)校要根據(jù)線上教育教學(xué)中年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生個(gè)體差異等實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整、完善學(xué)校學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃,任課教師在摸清任課班級(jí)、學(xué)生線上學(xué)情的基礎(chǔ)上完善學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,耐心釋疑解惑,提倡個(gè)性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo),采取必要的補(bǔ)缺補(bǔ)差補(bǔ)弱措施,做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際,教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,實(shí)施因材施教、學(xué)有所教,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性,提升學(xué)生自學(xué)能力,努力實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。營(yíng)造寬松和諧的線下教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),上好“開(kāi)學(xué)第一課”,利用豐富多樣形式積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、傳染病防控教育、心理健康教育等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活能力與水平上的差異不是線上教學(xué)才有的,但線上教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生新的差距與差異,準(zhǔn)確把握學(xué)生在線上教育教學(xué)中的表現(xiàn)是保障教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵性因素。開(kāi)學(xué)復(fù)課之初,任課教師要與家長(zhǎng)、學(xué)生一起全面分析線上學(xué)習(xí)情況,教育教學(xué)精準(zhǔn)施策,保障學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。對(duì)因故未能參加線上教學(xué)和線上教學(xué)的學(xué)困生等要實(shí)施“一生一策”,確保每一個(gè)學(xué)生均能基本達(dá)標(biāo)。
學(xué)校要統(tǒng)籌考慮初三和高三年級(jí)學(xué)生升學(xué)考試的特殊情況,切實(shí)增強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性有效性,有序安排好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng),努力保證復(fù)習(xí)時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率。要合理安排作息時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。重視對(duì)初三年級(jí)和高三年級(jí)學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo),及時(shí)加強(qiáng)考試升學(xué)政策和工作安排的宣傳解讀,有效緩解畢業(yè)年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮情緒。要堅(jiān)決落實(shí)控輟保學(xué)任務(wù),要及時(shí)對(duì)學(xué)生返校復(fù)學(xué)情況進(jìn)行全面摸排,認(rèn)真做好輟學(xué)學(xué)生的勸返復(fù)學(xué)工作,堅(jiān)決防止因疫情影響出現(xiàn)新的輟學(xué)。
繼續(xù)推進(jìn)家校共育
開(kāi)學(xué)后,學(xué)校、教師、家長(zhǎng)客觀總結(jié)線上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),保持家校之間良好的溝通與合作,有針對(duì)性指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀,繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài),做好線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)之間的銜接,尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化,盡快適應(yīng)線下教育教學(xué)。
加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)研究,開(kāi)創(chuàng)教育信息化融合創(chuàng)新新天地。在教學(xué)教育教研等管理上有新思維,在家校共育內(nèi)容、方式、觀念上有新突破,在課堂教學(xué)方式上有新拓展,在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、共享上有新辦法,在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新方向,在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革,在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑,在個(gè)性化教學(xué)上有新策略,在育人質(zhì)量提升上有新范式。
學(xué)校要落實(shí)好主管、主體責(zé)任,結(jié)合各自實(shí)際情況,實(shí)行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”,統(tǒng)籌制定線上線下教育教學(xué)銜接工作方案,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),細(xì)化指導(dǎo),有效引導(dǎo),及時(shí)評(píng)估本地本校學(xué)生返校后線上線下教育教學(xué)銜接工作成效,確保領(lǐng)導(dǎo)有力、組織有序、指導(dǎo)有方、銜接有招、落實(shí)有效。加強(qiáng)教育教學(xué)管理,認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),確保開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程,確保課程教學(xué)目標(biāo)全面達(dá)成。
恢復(fù)線下教學(xué)實(shí)施方案5
按照上級(jí)通知,結(jié)合我鎮(zhèn)疫情防控實(shí)際,全鎮(zhèn)中小學(xué)校、幼兒園擬于4月11日-4月13日有序恢復(fù)線下教學(xué),現(xiàn)將有關(guān)工作實(shí)施方案安排如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)小組
。ㄒ唬┕兼(zhèn)恢復(fù)線下教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長(zhǎng):曹慶
副組長(zhǎng):陳延偉
成 員:張?jiān)鰻I(yíng) 和西民 梁健 丁煒利 馬玉靜 譚少國(guó) 蔣華 陳新剛 史安亮 李衍和 白文清 吳修悅 孫強(qiáng) 劉瑞 劉振昌
。ǘ┕兼(zhèn)恢復(fù)線下教學(xué)工作核驗(yàn)小組:
組 長(zhǎng):曹慶
副組長(zhǎng):陳延偉
成 員:市場(chǎng)監(jiān)管1人 衛(wèi)健辦1人 張?jiān)鰻I(yíng) 和西民 梁健 丁煒利 馬玉靜 譚少國(guó) 蔣華 陳新剛
。ㄈ┕兼(zhèn)恢復(fù)線下教學(xué)工作包校分工:xxx
二、開(kāi)學(xué)時(shí)間
4月11日,初三、初四年級(jí),小學(xué)四、五年級(jí)恢復(fù)線下教學(xué);
4月12日,初一、初二年級(jí),小學(xué)一至三年級(jí)恢復(fù)線下教學(xué);
4月13日,幼兒園恢復(fù)線下教學(xué)。
三、工作要求
1、全面做好涉疫人員摸排
各學(xué)校要全面摸排師生和共同居住人14天內(nèi)是否離開(kāi)新泰,承諾沒(méi)有離開(kāi)新泰人員要向?qū)W校報(bào)備,學(xué)校留存紙質(zhì)證據(jù)(比如微信、短息截圖)后,填寫(xiě)《14天內(nèi)未離開(kāi)新泰人員統(tǒng)計(jì)表》;離開(kāi)新泰人員要詳細(xì)填寫(xiě)《入新返新人員摸排管控信息表》,學(xué)校根據(jù)所報(bào)信息審核是否有不能返校人員,在表格中標(biāo)注。兩個(gè)表格由班主任、校長(zhǎng)簽字后報(bào)鎮(zhèn)教育辦公室。學(xué)校負(fù)責(zé)收集每名師生的“健康碼+行程碼”,按照班級(jí)打包到電腦文件夾留存,及時(shí)報(bào)送非綠色健康碼和外地旅居行程碼。
(市外中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)或14天內(nèi)出現(xiàn)本土疫情所在封控區(qū)、管控區(qū)的師生員工暫緩返校,待解除封控和管控后再安排返校。本人或共同生活的家庭成員為確診病例、無(wú)癥狀感染者、疑似病例,或被疾控部門(mén)判定為密切接觸者、次密切接觸者的,暫不返校,經(jīng)屬地衛(wèi)生健康部門(mén)解除健康管理(含居家健康觀察)限制后方可返校。有發(fā)熱、干咳、乏力、咽痛、嗅(味)覺(jué)減退、腹瀉等癥狀的師生,暫不返校,待治愈且經(jīng)學(xué)校同意后,持48小時(shí)核酸隱形證明方可返校。)
2、全面做好核酸檢測(cè)
工作小組:
組長(zhǎng):陳延偉
副組長(zhǎng):張?jiān)鰻I(yíng) 陳新剛
成員:中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)
地點(diǎn):果都鎮(zhèn)中學(xué)
核酸檢測(cè)時(shí)間安排:xxx
各單位以班級(jí)為單位由班主任帶隊(duì)按名單順序組織好學(xué)生,要按不同年級(jí)、班級(jí)錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰嚴(yán)格按照核酸檢測(cè)的時(shí)間到中學(xué)檢測(cè),不準(zhǔn)提前,各校校(園)長(zhǎng)必須到核酸檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)維持好本單位現(xiàn)場(chǎng)秩序,各單位領(lǐng)隊(duì)提前到中學(xué)門(mén)崗登記核酸檢測(cè)人員人數(shù)和情況,不符合檢測(cè)要求的人員和學(xué)生家長(zhǎng)一律不得進(jìn)校。各單位要組織好本單位學(xué)生家長(zhǎng)不得聚集,要帶好口罩。各單位還要安排一名教師錄入本單位人員信息,不得有誤!
以上安排均包含師生員工。
鎮(zhèn)教辦負(fù)責(zé)劃分每個(gè)學(xué)校班級(jí)的核酸檢測(cè)時(shí)間,各校提前摸排符合返校條件且應(yīng)做核酸檢測(cè)師生員工名單,填報(bào)《新泰市2022年春季復(fù)學(xué)核酸檢測(cè)人員臺(tái)賬》,學(xué)校負(fù)責(zé)師生核酸檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)的秩序維護(hù),教育辦公室負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮調(diào)度,中學(xué)負(fù)責(zé)布置采樣點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng),核酸檢測(cè)區(qū)域要與教學(xué)區(qū)域拉上警戒線。采樣結(jié)束后,學(xué)校要對(duì)校園立即進(jìn)行全面消殺。
。▏(yán)禁以下暫緩返校人員入校參加采樣或陪同參加核酸采樣:市外中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)或14天內(nèi)出現(xiàn)本土疫情所在封控區(qū)、管控區(qū)的師生員工;本人或共同生活的家庭成員為確診病例、無(wú)癥狀感染者、疑似病例,或被疾控部門(mén)判定為密切接觸者、次密切接觸者的;有發(fā)熱、干咳、乏力、咽痛、嗅(味)覺(jué)減退、腹瀉等癥狀的師生;入新返新尚未解除健康管理(含居家健康觀察)人員。)
認(rèn)真做好疫情防控準(zhǔn)備
各學(xué)校提前按照《新泰市中小學(xué)、幼兒園恢復(fù)線下教學(xué)核驗(yàn)督查表》做好防疫準(zhǔn)備,4月8日全部準(zhǔn)備完成,4月9日,由鎮(zhèn)疫情防控專(zhuān)班對(duì)轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行全面復(fù)學(xué)核驗(yàn),未經(jīng)核驗(yàn)或核驗(yàn)不合格的學(xué)校、幼兒園,一律不準(zhǔn)復(fù)學(xué),待核驗(yàn)合格后方可復(fù)學(xué)。
恢復(fù)線下教學(xué)實(shí)施方案6
為了做好復(fù)課后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接,進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的成果,及時(shí)對(duì)線上教學(xué)的不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,確保在疫情背景下不影響正常的教育教學(xué)質(zhì)量,確保能在有限的線下教學(xué)時(shí)間中達(dá)成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),在上級(jí)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下,結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案。
一、指導(dǎo)思想
科學(xué)謀劃,統(tǒng)籌考慮線上教學(xué)與線下教學(xué)的順利銜接,切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理,確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作行為規(guī)范、過(guò)程合理、效果顯著。把握復(fù)課后線上、線下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性,仔細(xì)分析線上教學(xué)的得失,反思線上教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,及時(shí)通過(guò)線下教學(xué)來(lái)進(jìn)行有效彌補(bǔ),全面提高線下教學(xué)效率,向有限的線下教學(xué)時(shí)間要質(zhì)量,確保完成本學(xué)期的教學(xué)既定目標(biāo)。
二、具體措施
。ㄒ唬┘皶r(shí)了解線上教學(xué)情況
1、通過(guò)復(fù)課前的線上測(cè)試有效評(píng)估線上教學(xué)的質(zhì)量。
2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,對(duì)作業(yè)完成情況、網(wǎng)課出勤率、網(wǎng)課互動(dòng)參與度、網(wǎng)課接受程度等方面進(jìn)行摸查。
(二)認(rèn)真反思總結(jié)線上教學(xué)
各年級(jí)各學(xué)科備課組要針對(duì)摸查情況,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思和總結(jié)。
1、線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)。但,由于線上教學(xué)的局限性,少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥,反應(yīng)遲鈍;過(guò)度依賴熒屏,學(xué)習(xí)沒(méi)了老師的激勵(lì)與監(jiān)管,又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促,缺乏主動(dòng)性、參與性;有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,難以自拔。我們必須看到,學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上也發(fā)生了一些改變。許多家長(zhǎng)反映,學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間呆在家里沒(méi)出門(mén),經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣,有時(shí)望著窗外發(fā)呆,懶得說(shuō)話。這些問(wèn)題的存在,勢(shì)必成為復(fù)課后開(kāi)展線下教學(xué)的障礙。
2、部分學(xué)科概念性比較強(qiáng),對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求比較高,對(duì)板書(shū)演算分析過(guò)程等都有很大程度的要求,但由于線上教學(xué)形式及自身?xiàng)l件等因素的限制不能很好地落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo),可能普遍存在概念理解不透徹、基礎(chǔ)不扎實(shí)、知識(shí)不系統(tǒng)不連貫等問(wèn)題。由于線上教學(xué)期間不能有效通過(guò)一些措施對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,部分難度較大的知識(shí)理解不到位導(dǎo)致不能融會(huì)貫通達(dá)到應(yīng)用的目標(biāo)。同時(shí),基于學(xué)生本身的接受能力,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性存在差異,所以同樣的知識(shí)內(nèi)容不同的學(xué)生掌握的程度大不相同。這就要求各年級(jí)各學(xué)科備課組要針對(duì)學(xué)情,在復(fù)課后做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。針對(duì)我校實(shí)際情況及本學(xué)科的特點(diǎn),制定切實(shí)有效的補(bǔ)學(xué)方案。對(duì)線上教學(xué)已經(jīng)完成的練習(xí)和教學(xué)內(nèi)容不做全面的重復(fù)教學(xué),同時(shí)把“線上、線下教學(xué)如何銜接”作為復(fù)課后教研工作的重點(diǎn),針對(duì)實(shí)際情況開(kāi)展有效教研。提倡個(gè)性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo),采取必要的補(bǔ)缺補(bǔ)差補(bǔ)弱措施,努力實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。
。ㄈ┓植襟E做好線上、線下教學(xué)銜接
學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接,是線上、線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的線上教學(xué),本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。各年級(jí)各學(xué)科備課組對(duì)這一部分內(nèi)容一定要做好仔細(xì)的摸查,在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,積極組織研討、制定復(fù)課后的線下教學(xué)計(jì)劃,分步驟切實(shí)做好線上、線下教學(xué)內(nèi)容的銜接。
1、摸清底細(xì),充分了解學(xué)情。
首先,做好線上教學(xué)情況摸底。以各年級(jí)各學(xué)科備課組為單位提前梳理線上教學(xué)期間每節(jié)課的教學(xué)情況,找出線上講課疏漏的地方,了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)生是否掌握,檢查學(xué)生是否有缺課情況。其次,開(kāi)展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng),可以組織重難點(diǎn)知識(shí)、核心概念等摸底檢測(cè),幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
2、找出共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題,做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)性化補(bǔ)學(xué)的起點(diǎn)。
要了解學(xué)生已知什么,未知什么,學(xué)會(huì)了什么,哪些題目會(huì)做了,哪些還不會(huì)做,班級(jí)中已經(jīng)會(huì)了的大概比例等。當(dāng)摸清了這些底細(xì)后,要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題,然后制定集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)性化補(bǔ)學(xué)的計(jì)劃。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段,找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤,分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。對(duì)于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況,可采取分層教學(xué);對(duì)部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺(jué)性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生,應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)教。
3、做好查缺補(bǔ)漏,杜絕全部從頭來(lái)過(guò)。
不主張復(fù)課后老師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來(lái)本學(xué)期課時(shí)不允許,二來(lái)炒剩飯式的重復(fù),也沒(méi)有必要,勢(shì)必事倍功半。對(duì)于線上教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),可以采用查缺補(bǔ)漏的方式來(lái)進(jìn)行。一是集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題,專(zhuān)門(mén)備課,安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破;對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與線上教學(xué)內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容,可在新課之前,課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理,讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接。
4、不要急于新課的教學(xué),不可擅自加快教學(xué)進(jìn)度。
復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)甚至擅自加快教學(xué)進(jìn)度,而疏于對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的糾正。要努力營(yíng)造寬松和諧的線下教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),以一個(gè)最佳的狀態(tài),進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。要做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際,教學(xué)難度符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,實(shí)施因材施教、學(xué)有所教,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的集體互助。
學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活能力與水平上的差異不是線上教學(xué)才有的,但線上教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生新的差距與差異。為了縮小差距、減少差異,在復(fù)課后線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以建立互助學(xué)習(xí)、生活小組,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,讓線上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)能夠指導(dǎo)線上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,同時(shí)也能將線上學(xué)習(xí)的成果進(jìn)一步鞏固理解的更透徹,使線下教學(xué)推行的更順利、效果更理想。
6、轉(zhuǎn)變觀念繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)家校共教共育。
要跟家長(zhǎng)明確線上教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題,將學(xué)生線上教學(xué)情況調(diào)查反饋的結(jié)果與家長(zhǎng)共同分析,總結(jié)線上教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、優(yōu)點(diǎn)與不足。復(fù)課后,繼續(xù)與家長(zhǎng)之間保持良好的溝通與合作,有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立并踐行正確的家庭教育觀和全面育人觀,繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài),做好線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)之間的銜接,尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化,讓學(xué)生盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)的研究,開(kāi)創(chuàng)教育信息化融合創(chuàng)新新天地。在教育教學(xué)教研等管理上有新思維,在家校共育內(nèi)容、方式、觀念上有新突破,在課堂教學(xué)方式上有新拓展,在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、共享上有新辦法,在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新方向,在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革,在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑,在個(gè)性化教學(xué)上有新策略,在育人質(zhì)量提升上有新范式。
7、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的程度及思維的深度。
線上教學(xué)是一個(gè)新生事物,是學(xué)生獲取知識(shí)的一種新方式,對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一種新嘗試。但這樣的教學(xué)缺少老師的監(jiān)督和引導(dǎo)、缺少同伴的互助與研討,學(xué)生的學(xué)習(xí)是否存在著“知其然不知其所以然”的情況,加上部分學(xué)科的特點(diǎn)所在,學(xué)生在探究、實(shí)踐和應(yīng)用上是否存在著不足?因此,在復(fù)課后應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際反饋的情況,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的程度及思維的深度,指導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)科知識(shí)體系,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提升學(xué)科關(guān)鍵的核心能力。
恢復(fù)線下教學(xué)實(shí)施方案7
根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)開(kāi)學(xué)有關(guān)工作的通知》(xx基〔2020〕7號(hào)),4月7日起我市中小學(xué)將分批錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)。為穩(wěn)步做好中小學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作,加強(qiáng)返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理,切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線下教學(xué)的有機(jī)銜接,妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系,t制定開(kāi)學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案:
一、做好教學(xué)管理的銜接
。ㄒ唬﹥(yōu)化線上教學(xué)策略,上好每節(jié)課
按照省教育廳部署,當(dāng)前距高三、初三年級(jí)復(fù)學(xué)尚有一段時(shí)間,其他年級(jí)開(kāi)學(xué)還將繼續(xù)延遲,線上教學(xué)和輔導(dǎo)工作須繼續(xù)實(shí)施。各地各校要認(rèn)真總結(jié)延期開(kāi)學(xué)以來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)做好線上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和平臺(tái)運(yùn)行維護(hù),進(jìn)一步優(yōu)化線上教學(xué)模式。要深入實(shí)踐教育信息化2、0行動(dòng),著力搭建常態(tài)化線上教學(xué)資源平臺(tái),構(gòu)建線上線下混合式學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài),促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持五育并舉,加強(qiáng)線上多樣化課程資源供給,創(chuàng)造條件積極開(kāi)展學(xué)生線上體育、社團(tuán)等活動(dòng),豐富學(xué)生生活。
。ǘ(zhǔn)備充足教學(xué)用品,開(kāi)學(xué)即上課
1、要組織學(xué)校在全面落實(shí)防疫物資儲(chǔ)備的同時(shí),重點(diǎn)做好教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境整治,尤其要重視電子教學(xué)設(shè)備的全面檢修和實(shí)驗(yàn)儀器的充分準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)前,教師上課所需的教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分,保證每一所學(xué)校教師開(kāi)學(xué)即能上課,學(xué)生進(jìn)班即可聽(tīng)課。要精心準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)第一課,加強(qiáng)師生健康理念與疫情防控知識(shí)教育,上好“疫情防控生命教育”主題的開(kāi)學(xué)第一課,著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作,盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。
2、學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)積極關(guān)注政府部門(mén)關(guān)于學(xué)生開(kāi)學(xué)返校的信息,及時(shí)做好開(kāi)學(xué)初的安排。督促孩子收拾好行囊,儲(chǔ)備好開(kāi)學(xué)需要的個(gè)人防護(hù)用品,整理好寒假作業(yè),線上學(xué)習(xí)的筆記、作業(yè)等,以備開(kāi)學(xué)返校后給老師檢查。對(duì)于線上學(xué)習(xí)期間常備的電子產(chǎn)品,開(kāi)學(xué)后各校要嚴(yán)格控制使用,防止學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴,影響近視綜合防控工作。要適當(dāng)增加紙質(zhì)的練習(xí)、作業(yè)和教輔材料的使用,逐步消除學(xué)生因長(zhǎng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠。
(三)制定校本銜接方案,加強(qiáng)活動(dòng)管理
1、各縣區(qū)要指導(dǎo)各?茖W(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)通等平臺(tái),認(rèn)真梳理各項(xiàng)學(xué)情數(shù)據(jù),結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式,全面了解本校線上學(xué)習(xí)情況,并認(rèn)真制定符合各校學(xué)情的線上線下教育銜接方案。要切實(shí)加強(qiáng)師生假期狀態(tài)和開(kāi)學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo),督促盡快進(jìn)入正常教學(xué)軌道。開(kāi)學(xué)前就要逐步宣傳落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理制度,強(qiáng)化作息時(shí)間要求,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別要加強(qiáng)課堂管理,引導(dǎo)師生快速進(jìn)入狀態(tài)。
2、為減少學(xué)校教師和學(xué)生過(guò)于密集的現(xiàn)象,要統(tǒng)籌全校集體性活動(dòng),精心設(shè)計(jì)必要的教育教學(xué)活動(dòng),通過(guò)減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來(lái)適度減少人員密集機(jī)會(huì),減少不必要的聚集性活動(dòng)和會(huì)議。要最大限度控制公共場(chǎng)所的人員交叉流動(dòng),確保師生聚集場(chǎng)所及時(shí)通風(fēng)、定期消毒。暫停外來(lái)的學(xué)習(xí)交流以及研討活動(dòng),通過(guò)分散調(diào)整活動(dòng)的批次,減少人員一次性聚集的規(guī)模。
。ㄋ模┟鞔_學(xué)生到位情況,確!耙粋(gè)不落”
對(duì)因疫情管控等原因暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生,開(kāi)學(xué)后要對(duì)他們進(jìn)行“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo),不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)”。要繼續(xù)加大對(duì)留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度,解決好他們的實(shí)際困難,讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏!耙粋(gè)不落”做好控輟保學(xué)工作,堅(jiān)決杜絕因線上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。
二、做好課程教學(xué)的銜接
。ㄒ唬┘皶r(shí)摸清學(xué)生學(xué)情,調(diào)整教學(xué)策略
1、開(kāi)學(xué)后,學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況,另一方面要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前,要安排教師全面認(rèn)真梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容,針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷,及時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。測(cè)試結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),形成報(bào)告,讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。
2、開(kāi)學(xué)回校后,各校不要急于上新課,學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況,根據(jù)學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析,完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷,分析學(xué)生知識(shí)缺失,摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的,則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整。實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué),統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃,使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。采取小組合作學(xué)習(xí)方式,充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”,彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。對(duì)部分“學(xué)困生”,教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)課。
(二)科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃,精細(xì)編排進(jìn)度
1、提前制定課程安排,根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃。學(xué)校可根據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度,酌情考慮取消期中考試,只進(jìn)行學(xué)期末考試,為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí),合理安排學(xué)生作息時(shí)間,讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng),保證學(xué)生身心健康。
2、適當(dāng)統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素:一是本學(xué)科課程內(nèi)容的'總課時(shí)量;二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整;三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果,避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì),加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn);四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。
3、合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評(píng)促學(xué)的原則,最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短的情況下,教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。對(duì)高三、九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué),要著重夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解,要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí),可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具,整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
。ㄈ┘訌(qiáng)調(diào)適學(xué)生心理,減輕學(xué)習(xí)壓力
1、“停課不停學(xué)”期間,大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合的方式,因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促,線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流,不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象:因擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理;對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿足和對(duì)線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知,隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過(guò)度防御的心理等。
2、學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在復(fù)學(xué)的前兩周,要通過(guò)年級(jí)視頻分享會(huì)、班級(jí)班會(huì)、心理輔導(dǎo)課、社會(huì)實(shí)踐成果展示等活動(dòng),減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀教育,普及科學(xué)防疫的知識(shí),加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo)。
。ㄋ模┙萄幸I(lǐng)教學(xué),提供專(zhuān)業(yè)支持
1、市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級(jí)學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,為我市各校提供有價(jià)值的線上線下教學(xué)資源。要組織編寫(xiě)各學(xué)段復(fù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn),對(duì)各校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接提供專(zhuān)業(yè)支持。
2、市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)各學(xué)校教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議,指導(dǎo)各備課組根據(jù)學(xué)科前期線上教學(xué)的進(jìn)度和課程安排;制定好線下教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)容和方式的有效銜接;指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方法的回歸以及對(duì)自我的認(rèn)知定位等。
3、整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研部門(mén)要把對(duì)“線上線下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)校老師整理好個(gè)人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí),鼓勵(lì)全體老師對(duì)于線上線下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。
4、及時(shí)搜集整理信息助力中高考。各校教研部門(mén)要積極為高三、九年級(jí)同學(xué)的復(fù)習(xí)備考出力,要及時(shí)收集和整理好來(lái)自各方面的復(fù)習(xí)備考信息,指導(dǎo)好高三、九年級(jí)復(fù)習(xí)課的銜接和安排。
(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué),積極有效備考
高三、九年級(jí)畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì),做好學(xué)生的思想動(dòng)員,認(rèn)清備考形勢(shì),明確備考要求,制定學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)迎考自信心。開(kāi)學(xué)前各校要認(rèn)真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況,有針對(duì)性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程,要強(qiáng)化開(kāi)學(xué)后課程的有效性和歸納性,合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度,著眼夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練,強(qiáng)化規(guī)范作答,強(qiáng)化得分意識(shí),提振學(xué)生備考迎考信心。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。學(xué)校要通過(guò)各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難,及時(shí)化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校合作的銜接
要繼續(xù)加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系,合力打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校各班要及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),做好家長(zhǎng)家庭教育的方法指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)首先要保持樂(lè)觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的作息時(shí)間,給孩子做榜樣,理解信任未成年孩子,不能簡(jiǎn)單限制、責(zé)怪、否定,要幫助孩子順利渡過(guò)危機(jī),提高孩子的心理健康水平。告知家長(zhǎng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整和應(yīng)對(duì)的辦法,通報(bào)家長(zhǎng)顧慮或關(guān)心的問(wèn)題,形成家校合力,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習(xí)。剛復(fù)學(xué)回校時(shí),要讓家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子營(yíng)養(yǎng),指導(dǎo)孩子做好個(gè)人防護(hù)措施,注重加強(qiáng)體育鍛煉,注意保持個(gè)人衛(wèi)生和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
四、做好部門(mén)檢查的銜接
開(kāi)學(xué)前后,各縣區(qū)教育行政部門(mén)要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門(mén)做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時(shí),要進(jìn)一步與各職能部門(mén)做好工作銜接,協(xié)調(diào)精簡(jiǎn)到校的各種檢查,讓校長(zhǎng)和老師專(zhuān)心安排防疫和教學(xué),抓實(shí)課程計(jì)劃調(diào)整的落實(shí),減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查,保證學(xué)校、老師有充足時(shí)間安心教學(xué)。
恢復(fù)線下教學(xué)實(shí)施方案8
隨著疫情的好轉(zhuǎn),按照省市區(qū)的部署要求,學(xué)生即將到校復(fù)學(xué),為更好地做好線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,特制訂本方案。
一、上好生命第一課,平復(fù)學(xué)生心理
經(jīng)歷了新型冠狀肺炎這場(chǎng)疫情,復(fù)課后的首要任務(wù)是平復(fù)學(xué)生的心理。班主任和綜合教育科任教師要充分挖掘疫情資源,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:疫情的有效控制,是國(guó)家重視,全民發(fā)動(dòng),科學(xué)防控救治措施到位,醫(yī)務(wù)工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果;要讓學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的敬意;同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)呵護(hù)生命、尊重生命,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和健康的心理、生命意識(shí)。
二、摸清底細(xì)找出問(wèn)題,做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容銜接
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí),本學(xué)期的語(yǔ)數(shù)英三門(mén)學(xué)科內(nèi)容已完成了一部分?迫谓處熞龊镁上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接。
摸清底細(xì)。各科任教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的
學(xué)習(xí)筆記,找出線上教學(xué)講課疏漏的地方,通過(guò)作業(yè)批改等方式了解每堂課的重難點(diǎn)學(xué)生是否掌握,并可通過(guò)線上教學(xué)成果檢測(cè)等手段,幫助學(xué)生找出自己的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
找出問(wèn)題。摸清底細(xì)后,科任教師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況
進(jìn)行綜合分析,找出線上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)等手段,分析自身失誤的原因,在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
查缺補(bǔ)漏。查缺補(bǔ)漏的途徑主要有兩個(gè)
①集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生有代表性的個(gè)性化問(wèn)題,科任教師應(yīng)專(zhuān)門(mén)備課,安排一定的課時(shí)進(jìn)行定點(diǎn)突破;對(duì)于學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題,可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀看線上教學(xué)視頻回放、自主復(fù)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)的辦法解決。
、谄綍r(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容,可在新課講授前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理,讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上做到無(wú)縫對(duì)接。
三、專(zhuān)業(yè)課程,科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度
專(zhuān)業(yè)課程教學(xué),學(xué)校將依據(jù)上級(jí)部門(mén)要求,在周末、延遲暑假期間進(jìn)行教學(xué)安排,科任教師要根據(jù)學(xué)期教學(xué)要求,合理制定教學(xué)計(jì)劃,科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度,充分利用延期授課時(shí)間及自習(xí)、晚輔導(dǎo)等,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué),保質(zhì)保量完成專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)。
恢復(fù)線下教學(xué)實(shí)施方案9
根據(jù)莆田市應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作指揮部《關(guān)于分批恢復(fù)學(xué)校線下教學(xué)有關(guān)事項(xiàng)的通知》,為做好學(xué)校復(fù)學(xué)工作,現(xiàn)就學(xué)校線下復(fù)學(xué)與疫情防控相關(guān)工作安排如下:
一、恢復(fù)線下教學(xué)時(shí)間安排
。ㄒ唬┬W(xué)階段于2022年4月1日(星期五)恢復(fù)線下教學(xué)。
。ǘ┯變簣@于2022年4月6日(星期三)恢復(fù)線下教學(xué)。
恢復(fù)線下教學(xué)期間,清明節(jié)學(xué)校不放假。本校將結(jié)合實(shí)際,統(tǒng)籌做好教學(xué)與疫情防控各項(xiàng)工作,開(kāi)展復(fù)學(xué)前疫情防控應(yīng)急演練方案,確保順利復(fù)學(xué)。
二、居;蚓蛹冶O(jiān)測(cè)人員管理
居校或居家監(jiān)測(cè)人員符合清零規(guī)定的,要按照規(guī)定要求及時(shí)予以清零,并及時(shí)回校;對(duì)尚未符合清零條件的,要按照規(guī)定要求嚴(yán)格落實(shí)管控和關(guān)愛(ài)措施。
三、核酸檢測(cè)工作
。ㄒ唬⿵(fù)學(xué)前全員核酸采集工作初步安排如下:
在北岸轄區(qū)內(nèi)的校內(nèi)各類(lèi)人員參加所在村居核酸檢測(cè),在北岸轄區(qū)外的校內(nèi)各類(lèi)人員參加所在村居核酸檢測(cè)或者自行到各相關(guān)檢測(cè)點(diǎn)檢測(cè),并做好個(gè)人健康防護(hù)和交通安全。3月30-31日:小學(xué)校內(nèi)各類(lèi)人員(具體見(jiàn)核酸檢測(cè)方案);4月5日:幼兒園園內(nèi)各類(lèi)人員(具體見(jiàn)核酸檢測(cè)方案)。所有人員按照各學(xué)段復(fù)學(xué)前必須提供48小時(shí)核酸檢測(cè)陰性證明,復(fù)學(xué)前14天體溫正常方可進(jìn)校園。
學(xué)校統(tǒng)一收集信息造冊(cè),確保各項(xiàng)防控措施落到實(shí)處,高效有序完成采集工作。
。ǘ┚蛹裔t(yī)學(xué)觀察人員核酸采集要求:按照規(guī)定要求跟蹤采集到位情況,對(duì)規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)所在村(居)未及時(shí)安排采集的,要及時(shí)書(shū)面報(bào)告所在鎮(zhèn)疫情防控指揮,請(qǐng)求協(xié)管到位;涉及跨縣區(qū)的,書(shū)面報(bào)局防控組。
四、環(huán)境消殺工作
復(fù)學(xué)前,本校將組織開(kāi)展至少 1 次終末消殺工作,特別是對(duì)宿舍、教室、功能室、食堂等重點(diǎn)場(chǎng)所要分類(lèi)消毒,開(kāi)展一次全校性衛(wèi)生大掃除,確保校園環(huán)境安全整潔。
五、“一人一檔”管理工作
按照文件要求,規(guī)范“一人一檔”收集、建檔、更新、完善等工作,做好收集復(fù)學(xué)前14天體溫監(jiān)測(cè)情況和核酸檢測(cè)證明,突出重點(diǎn)人群及共同居住者的核酸采集次數(shù)、時(shí)間、管控措施等跟蹤情況,每天填報(bào)的內(nèi)容必須真實(shí)有效,避免“一人一檔”“兩張皮”。因病缺勤的師生追蹤的記錄過(guò)程性材料必須完整,真實(shí)有效。
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