幼教之星優(yōu)秀事跡材料（通用10篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，要用到事跡的情況還是蠻多的，根據(jù)范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個(gè)人事跡。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫呢？下面是小編整理的幼教之星優(yōu)秀事跡材料（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼教之星優(yōu)秀事跡材料1
XX，女，漢族，生于1998年6月，中小學(xué)二級(jí)教師，中共黨員發(fā)展對(duì)象。她是安遠(yuǎn)縣古田幼兒園一名平凡的青年教師，亦是安遠(yuǎn)幼兒教育漫天星光中那默默發(fā)光的一顆。
一、教育，應(yīng)該順勢(shì)而為
畢業(yè)后，她選擇了留在家鄉(xiāng)工作，人生歲月漫長(zhǎng)，作為青年教師的她，努力學(xué)習(xí)幼兒教育及家庭教育相關(guān)知識(shí)，不斷提升自身的專業(yè)水平，用自身微弱的光，默默地照亮孩子們前行的路！ 2019年秋，她考入了安遠(yuǎn)縣公辦幼兒園，亦是一個(gè)新的起點(diǎn)。那時(shí)古田幼兒園還未籌建完成，于是這一年便被安排在古田小學(xué)。這一年的時(shí)光，她感覺(jué)到“輕松”又沉重，在小學(xué)里，沒(méi)有像幼兒園一樣適合學(xué)齡前孩子游戲和教學(xué)的場(chǎng)所，每當(dāng)孩子問(wèn)道：“老師，我們什么時(shí)候才會(huì)有滑滑梯和漂亮的幼兒園��？”她和搭班老師便會(huì)拉著孩子們的手，指著橋?qū)Π痘I建中的幼兒園說(shuō)：“看！那就是我們漂亮的城堡幼兒園，明年我們就可以去那兒上學(xué)啦！”
她和孩子們同樣期盼著那個(gè)城堡般的幼兒園。雖在小學(xué)校園教學(xué)，也要努力給孩子最好的教育，她和搭班教師一起因地制宜制定教學(xué)計(jì)劃，網(wǎng)購(gòu)適宜孩子學(xué)習(xí)的材料，動(dòng)手制作教玩具，與校長(zhǎng)協(xié)商場(chǎng)地，盡最大努力爭(zhēng)取場(chǎng)地、提供材料供孩子們探索學(xué)習(xí)。小學(xué)能提供的資源和幼兒園雖然不同但也新奇有趣，操場(chǎng)上、沙池里、音樂(lè)教室，處處留下了孩子們的歡聲笑語(yǔ)。人數(shù)不多的幼兒班卻成為了小學(xué)校園里一道靚麗的風(fēng)景。
2020年秋，古田幼兒園終于要開(kāi)園啦！與此同時(shí)，面臨的挑戰(zhàn)也接踵而來(lái)，她也被任命為保教副主任，踏入新園的那天，映入眼簾的是滿地狼藉的裝修材料、未整理的設(shè)施設(shè)備及四周空白的墻面，她深深的記得那天與園長(zhǎng)一起走在新園區(qū)共同討論關(guān)于幼兒園的創(chuàng)想，這必定是新的挑戰(zhàn)，新的起點(diǎn)，也是無(wú)限的憧憬與希望。
二、教育，要能教學(xué)相長(zhǎng)
麻雀雖小，五臟俱全，小小的園所瑣碎的工作卻一樣也不能落下，作為幼兒園的骨干，她時(shí)刻銘記自己的職責(zé)，在工作上恪盡職守、努力做好帶頭作用。近年來(lái)，幼兒教育中掀起了一場(chǎng)關(guān)于班本課程學(xué)習(xí)的新浪潮，作為保教主任，她要率先垂范。在總園的幫扶和園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，她積極引領(lǐng)老師們進(jìn)行班本課程研究，帶著孩子探索新的學(xué)習(xí)模式。在進(jìn)行“艾”的教育班本課程活動(dòng)中，孩子們用采摘的艾草制作各種美食，孩子們可以實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，通過(guò)各種活動(dòng)去親自感知積累經(jīng)驗(yàn)。外出活動(dòng)突然下雨怎么辦？課程就這樣暫停了嗎？她引導(dǎo)孩子們想辦法去借傘出行，當(dāng)孩子們通過(guò)自己的努力借到雨傘興致勃勃的分享感受時(shí)，她被孩子的笑容所觸動(dòng)了，教育的形式應(yīng)該打破傳統(tǒng)，奮力創(chuàng)新，讓孩子成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。教育一直被放在優(yōu)先發(fā)展的.戰(zhàn)略位置上。在這個(gè)地處鄉(xiāng)村的幼兒園里，也遇到過(guò)家長(zhǎng)的不理解“整天帶著孩子這玩那玩能學(xué)到什么？”“這里是鄉(xiāng)村，不是縣城，你們要教孩子寫字�！�......面對(duì)質(zhì)疑，她沒(méi)有妥協(xié)，因?yàn)樗缹?duì)孩子而言什么才是最好的教育。 陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然、大社會(huì)是活教材�！闭�?yàn)檫@里是農(nóng)村，更要因地制宜利用鄉(xiāng)村自然條件的優(yōu)勢(shì)，給與孩子更多學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的體驗(yàn)，讓孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育。慢慢地，家長(zhǎng)們看到了孩子們的成長(zhǎng)變化，他們漸漸認(rèn)可了幼兒園的教育理念，也理解了老師們的工作。
三、教育，要有仁愛(ài)之心
每個(gè)班總有些令老師“頭痛”的孩子，她的班上也不例外，班上有位全園聞名的“大哥”，只要是哪里被破壞了或者班上哪位小朋友哭了，其他孩子第一反應(yīng)就是“大哥”的錯(cuò)。3-6歲是孩子性格和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，教會(huì)孩子表達(dá)和處理問(wèn)題、緩解情緒至關(guān)重要。她從來(lái)不放棄任何一個(gè)孩子，她明白一律的打壓和批評(píng)對(duì)于孩子而言并不是解決根本問(wèn)題的辦法，這樣“特別”的孩子更需要老師的欣賞和認(rèn)可。
記得有一次她受傷了，在班上上晨談?wù)n時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)她的傷口，她瞬間反應(yīng)過(guò)來(lái)，這也應(yīng)該成為一個(gè)教育的契機(jī)。可以以聊天的方式和孩子分享為什么會(huì)受傷以及保護(hù)自己的知識(shí)。這時(shí)班上的“大哥”說(shuō)：“叫你這么不小心哇！騎車那么快！”她回應(yīng)道：“確實(shí)是太不小心了，以后得騎慢一點(diǎn)，我感受到了你在關(guān)心我，如果你能溫柔的提醒我以后騎慢一點(diǎn)我會(huì)更感動(dòng)，哈哈~”聽(tīng)到回應(yīng)后“大哥”不好意思的笑了笑。她明白，每個(gè)孩子生長(zhǎng)環(huán)境不一樣，表達(dá)方式也不一樣，而教師可以做的是，用自己的行為和語(yǔ)言去影響孩子。
自從和孩子分享了受傷的事情后，每天都有孩子過(guò)來(lái)詢問(wèn)傷口情況“老師，你好點(diǎn)了嗎？”“痛不痛？”她會(huì)給關(guān)心她的孩子們一個(gè)積極的回應(yīng)并表示感謝。在幼兒園里，她也被孩子的笑容、擁抱、關(guān)心治愈著，這一生中，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，能成為一名陪伴孩子成長(zhǎng)的老師，何其有幸。
幼兒園是孩子踏入社會(huì)生活的第一步，生活中的點(diǎn)滴都是教育，事例雖小，但孩子們會(huì)知道，什么樣的行為和語(yǔ)言是關(guān)心別人，知道所有情緒都可以用合適的方法去表達(dá)。這也是教會(huì)孩子扣好人生中的第一�！翱圩印�。
四、教育，就是點(diǎn)亮心燈
今年六月，田幼第一屆大班的孩子要畢業(yè)了。圍繞畢業(yè)這個(gè)話題，她引導(dǎo)孩子們感悟成長(zhǎng)的意義，帶孩子們暢想未來(lái)，種下夢(mèng)想的種子。每當(dāng)提起畢業(yè)，孩子們既欣喜又難過(guò)，欣喜成長(zhǎng)的喜悅，難過(guò)離別的愁緒，孩子們說(shuō)“我不要畢業(yè)，我喜歡幼兒園！”“我不想離開(kāi)幼兒園�！痹诋厴I(yè)典禮結(jié)束后，孩子抱著她和搭班教師哭著說(shuō)：“我不要畢業(yè)，畢業(yè)以后就再也見(jiàn)不到你們了！”抱著哭泣的孩子，她強(qiáng)忍淚水安慰孩子。
有人說(shuō)，教育是一場(chǎng)暗戀，費(fèi)盡心思去愛(ài)一群人，終究他們會(huì)離你而去。所謂師生一場(chǎng)，亦如父母看著孩子漸漸長(zhǎng)大，你和他的緣分就是不斷地目送他的背影越來(lái)越遠(yuǎn)，也許以后孩子們會(huì)忘記幼兒園老師，但教師給予孩子成長(zhǎng)的能量會(huì)伴隨他一生，這便是教育的力量與意義。而她，一直踐行自己的初心，用自己的愛(ài)，點(diǎn)亮孩子的心燈。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育的使命艱巨而漫長(zhǎng)，師者為師亦為范，教師良好的思想品行是教書育人的重要前提，也許幼兒園每天的工作瑣碎而平凡，但她始終相信，星星之火，可以燎原。這就是她，一名普通的幼教人，孩子夢(mèng)想的摘星人，先成為光，再點(diǎn)亮光！
幼教之星優(yōu)秀事跡材料2
XX，現(xiàn)任小一班教師，中共黨員、中小學(xué)一級(jí)教師，1986年畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，在幼教第一戰(zhàn)線上工作了三十六年。 她對(duì)自己說(shuō)：我要當(dāng)綠葉，用我的葉脈去托起朵朵含苞欲放的花蕾；我要當(dāng)雨露，用我的露珠滋潤(rùn)著他們焦渴的心田，我要把我的青春奉獻(xiàn)給我所熱愛(ài)的教育事業(yè)；我要把我所有的愛(ài)心無(wú)私地播灑給每一個(gè)孩子。身為一名幼兒園年齡最年長(zhǎng)、教齡最長(zhǎng)的黨員教師，處處以身作則，起到模范帶頭作用，用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。
三十多年的'一線工作讓她體驗(yàn)著收獲的快樂(lè)。她用愛(ài)心澆灌幼兒，孩子們也用行動(dòng)回報(bào)了她。這就是幼教的魅力，如同溫煦的天空，也給她帶來(lái)了感動(dòng)和歡愉。記得2005年她所帶小小班，孩子平均年齡不到兩歲半，當(dāng)時(shí)班級(jí)中有個(gè)叫樂(lè)樂(lè)的孩子，孩子小走路不穩(wěn)，東搖西晃，由于這是樂(lè)樂(lè)第一次來(lái)園對(duì)一切事物都好奇，所以什么都想看，什么都想玩，她怕孩子摔倒，就時(shí)刻跟著她，一天下來(lái)不知要走多少路，中午午休的時(shí)候，沒(méi)人和她玩了，樂(lè)樂(lè)又開(kāi)始哭鬧，影響的其他小朋友都無(wú)法安靜入睡，她又開(kāi)始培養(yǎng)樂(lè)樂(lè)午睡的習(xí)慣，先是抱著她滿地走，只有這樣她才能入睡，可是睡著了也放不下，輕輕一動(dòng)就醒了，她只能繼續(xù)抱著，等孩子睡熟了再慢慢放到床上，就這樣她堅(jiān)持了近一個(gè)月，才逐步培養(yǎng)起樂(lè)樂(lè)獨(dú)立午睡的習(xí)慣......
在今后的工作中，她繼續(xù)用良好的師德風(fēng)尚，樹(shù)立育華幼兒園優(yōu)秀教師形象。
幼教之星優(yōu)秀事跡材料3
XX，現(xiàn)任小一班班主任，2010年參加工作，中小學(xué)二級(jí)教師，太原市第二屆“成長(zhǎng)杯”新課堂教學(xué)大賽團(tuán)體競(jìng)賽個(gè)人一等獎(jiǎng)、在2014年被評(píng)為育華幼兒園優(yōu)秀教師。
在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，她是孩子的好老師。組織活動(dòng)不僅僅是將20分鐘的課上好，更要分析孩子選擇適合孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法并為孩子準(zhǔn)備適合的操作材料。為了讓孩子能有更加直觀的感知，她常常利用下班時(shí)間查找圖片和視頻，截取適合孩子內(nèi)容，制作成PPT。雖然常常忙到很晚，但當(dāng)看到孩子興趣滿滿的樣子，她覺(jué)得這都是值得的。為了上好美術(shù)活動(dòng)，她常常利用午休時(shí)間提前準(zhǔn)備材料：將顏料調(diào)成適合下午活動(dòng)的濃稠度，將桌椅擺好，將畫紙?zhí)崆斑M(jìn)行加工，準(zhǔn)備不同難度的.輔助材料等等，常常準(zhǔn)備好東西午休時(shí)間也到了。雖然這些事情是瑣碎的，但當(dāng)孩子的作品呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，她覺(jué)得這是值得的。
付出就會(huì)有收獲，和孩子相伴的過(guò)程中，她更加了解孩子，漸漸學(xué)會(huì)分析孩子，并從中找到解決問(wèn)題的辦法。在不斷的積累中，XX老師收獲了擔(dān)當(dāng)、收獲了智慧、收獲了成長(zhǎng)、更收獲了孩子最真的愛(ài)。
幼教之星優(yōu)秀事跡材料4
XX，現(xiàn)任大二班班主任，2010年參加工作，中小學(xué)二級(jí)教師，太原市第二屆“成長(zhǎng)杯”新課堂教學(xué)大賽團(tuán)體競(jìng)賽個(gè)人一等功、一等獎(jiǎng)、太原市小店區(qū)保教能手。
曾經(jīng)杜老師班上有個(gè)宸宸小朋友，剛?cè)雸@時(shí)由于年齡小，天天大聲哭喊，情緒十分不穩(wěn)定。為了讓宸宸能盡快融入到集體，杜老師和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的溝通。宸宸十分內(nèi)向，平常只在家里玩，沒(méi)有朋友�？粗⒆涌�，他的爸爸媽媽都快堅(jiān)持不住了。為了打消家長(zhǎng)的顧慮，讓孩子成功度過(guò)入園焦慮期，杜老師鼓勵(lì)他們不要放棄，要堅(jiān)持送孩子入園，并承諾會(huì)格外關(guān)注孩子，讓他們放心。接下來(lái)，杜老師每天都親自從家長(zhǎng)手里把孩子抱過(guò)來(lái)，帶著他在活動(dòng)室里走一走、玩一玩，以此來(lái)分散他的注意力。一周后孩子要在園午休了，媽媽擔(dān)心的說(shuō)：“他中午睡覺(jué)要抱著才能睡著……”，杜老師鼓勵(lì)著說(shuō)：“讓孩子試試，不行還有我呢，您就放心吧！”就這樣，宸宸中午住了下來(lái)，就跟剛?cè)雸@時(shí)那樣的反抗，不吃不說(shuō)大聲哭鬧，不睡覺(jué)，為了不影響其他小朋友，杜老師一到中午就把他抱到樓道里講故事，慢慢的看到宸宸的眼睛不自主的打起架來(lái)，便鼓勵(lì)他去床上躺著休息。以后的幾天，杜老師依然陪著他，但慢慢的拉開(kāi)了距離，讓宸宸學(xué)會(huì)真正的獨(dú)立入睡。一個(gè)月的時(shí)間，杜老師用自己的愛(ài)改變了宸宸，爸爸媽媽看到孩子的進(jìn)步，也非常的高興。
XX老師是一名普普通通的幼兒教師，是孩子們的大姐姐，是園大型活動(dòng)的主持人，是文體活動(dòng)的領(lǐng)頭員，是教學(xué)開(kāi)放的承擔(dān)者……她沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的`感人故事，但她要用最淳樸的點(diǎn)滴生活，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇；用凝重的感情，唱出心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌，要追逐自己的夢(mèng)想，在此放飛新的希望！
幼教之星優(yōu)秀事跡材料5
XX，現(xiàn)任小二班教師，2003年參加工作，中小學(xué)二級(jí)教師、太原市第二屆“成長(zhǎng)杯”新課堂教學(xué)大賽團(tuán)體競(jìng)賽個(gè)人二等功、一等獎(jiǎng)、太原市小店區(qū)保教能手。
教育的藝術(shù)在于喚醒與激勵(lì)。在多年的教育教學(xué)工作中，她感受到了：對(duì)于教育孩子的意義是 —— 沒(méi)有最好的，只有更適合的。孩子的個(gè)體差異決定了孩子所需要的教育是不同的，于是，她把每個(gè)孩子們?cè)趫@生活學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)，細(xì)心地記錄下來(lái)，通過(guò)微信的方式發(fā)送給家長(zhǎng)，同時(shí)輔以相關(guān)的教育理念支持，一天天一年年，就這樣默默無(wú)聞的堅(jiān)持著……圖文并茂的溝通方式真誠(chéng)的喚起了家長(zhǎng)們的理解、認(rèn)同和配合，班里每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，在她那里都會(huì)如數(shù)家珍，每一個(gè)孩子都是她眼里最最獨(dú)一無(wú)二的珍寶。
大二班有一個(gè)小女孩兒是中班才轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的`。小女孩兒的性格內(nèi)向而安靜，但她畫畫卻特別出色。每次遇到戲劇展演，小姑娘總是悄悄的往后溜，可是，又總會(huì)用羨慕的眼神，看著前面表演的孩子。吳老師發(fā)現(xiàn)了孩子既想表演又不敢嘗試。經(jīng)過(guò)多次觀察與鼓勵(lì)，有一天，小女孩突然指著地板上的廢舊泡沫墊對(duì)吳老師說(shuō)：“吳老師，盾牌應(yīng)該這樣畫�！眳抢蠋燇@喜的看著孩子，然后又一臉無(wú)助地向她求助：“對(duì)呀，萌萌是咱們班畫畫最漂亮的孩子，你一定能有好辦法，快來(lái)幫幫吳老師吧�！睕](méi)想到，小姑娘專心的趴在地上，她為花木蘭設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)的盾牌,嘴里還振振有詞：“盾牌應(yīng)該這樣，既能攻擊，又能防守。而且兩邊得有露出來(lái)的地方，容易看到敵人，不會(huì)受傷……”你瞧，那個(gè)悄悄向后溜的孩子，就這樣，在老師看似不經(jīng)意的“求助”中，勇敢而自信地走到了臺(tái)前。或許，正是因?yàn)槔蠋熑绱恕安唤?jīng)意”的鼓勵(lì)，就悄悄地點(diǎn)燃了孩子心中那盞自信之星。將來(lái)，小姑娘也許真的就會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師吧。
她對(duì)“良好的幼兒教育”有著自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，那就是要家、園、孩子合力向上而形成的動(dòng)力，是積極、健康、快樂(lè)的真諦！吳老師便是這條真諦的踐行者！
幼教之星優(yōu)秀事跡材料6
XX，現(xiàn)任中二班班主任，1998年參加工作，中共黨員，中小學(xué)一級(jí)教師、太原市高水平骨干教師、太原市第五批名師、太原市保教標(biāo)兵。
用愛(ài)心換取幼兒的快樂(lè)，用真心換取家長(zhǎng)的信任。記得在小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，為了盡快緩解幼兒及家長(zhǎng)的入園焦慮。開(kāi)學(xué)前XX老師召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)、建立了家長(zhǎng)微信群、精心設(shè)計(jì)了家訪記錄表，對(duì)每一位幼兒進(jìn)行家訪，建立了幼兒與教師、家長(zhǎng)與教師的信任。
開(kāi)學(xué)了，寶貝們出現(xiàn)了入園焦慮的現(xiàn)象：不愿來(lái)園，哭鬧不止。老師抱、哄、帶他們游戲、在微信平臺(tái)上展示寶寶的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。龍龍不會(huì)用勺子吃飯，老師來(lái)喂；曦曦不敢上廁所，老師陪著；寶貝們尿濕褲子，老師來(lái)?yè)Q；寶貝們不會(huì)穿衣服，老師來(lái)教；第一次不敢午睡，老師安慰……漸漸地，寶寶們適應(yīng)了幼兒園生活，也緩解了家長(zhǎng)的`擔(dān)心�！耙粋�(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)擁抱”，孩子愛(ài)老師、老師愛(ài)孩子、家長(zhǎng)信老師。
耿老師付出的只是一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，而孩子們回報(bào)給她的是溫暖的愛(ài)的海洋。已經(jīng)上小學(xué)的孩子們還時(shí)常來(lái)看望耿老師，這樣溫馨的畫面時(shí)時(shí)激勵(lì)著她自己，正是這份感動(dòng)、職責(zé)，讓XX老師在教育的這片土地繼續(xù)耕耘。
用熱心責(zé)任對(duì)待每一項(xiàng)工作，用尊重與愛(ài)心培育每一個(gè)幼兒，用真誠(chéng)與微笑面對(duì)每一位家長(zhǎng)。這就是深愛(ài)著孩子們的中二班班主任——XX。
幼教之星優(yōu)秀事跡材料7
XX，現(xiàn)任大一班班主任。1992年參加工作，中共黨員，中小學(xué)一級(jí)教師，太原市高水平骨干教師、太原市勞動(dòng)模范。
1992年9月，和老師懷著與生俱來(lái)的對(duì)孩子們的喜愛(ài)，初為人師。寒來(lái)暑往，在幼兒教師這個(gè)平凡的崗位上，和老師用青春與愛(ài)心快樂(lè)的.工作著，這一堅(jiān)守就是24年。
2013年9月，和老師擔(dān)任了托班的班主任。三年半的時(shí)間，班上的孩子在和老師的悉心關(guān)愛(ài)下一天天成長(zhǎng)，而和老師在帶班的每時(shí)每刻都心系孩子們：進(jìn)餐時(shí)，鼓勵(lì)他們不挑食，吃飽吃好；午睡時(shí)，不斷的巡視，幫他們翻身、掖被子；戶外活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)他們積極鍛煉，還培養(yǎng)孩子們自我保護(hù)意識(shí)；教育活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)他們共同參與，同時(shí)也兼顧每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。如今，班上的孩子已經(jīng)從兩歲半的小寶貝成長(zhǎng)為懂禮貌、好習(xí)慣、愛(ài)思考的大班小朋友了。孩子的家長(zhǎng)常常跟和老師說(shuō)：孩子要求我像您一樣溫柔地對(duì)待他；孩子嫌我說(shuō)話厲害，讓我像您一樣輕輕地說(shuō)話；孩子說(shuō)，長(zhǎng)大后要跟和老師結(jié)婚；只要一回家，嘴里就是和老師、和老師三個(gè)字......在和老師給予孩子們愛(ài)的同時(shí)，孩子們也用自己的愛(ài)回報(bào)著和老師。
和老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于幼兒教師這個(gè)職業(yè)，我不是因?yàn)橄矚g才選擇，而是因?yàn)檫x擇了，才喜歡才愛(ài)上�！彼龍�(jiān)守了24年愛(ài)了24年，鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它的成長(zhǎng)。
幼教之星優(yōu)秀事跡材料8
XX，現(xiàn)任大三班班主任，1998年參加工作，中小學(xué)一級(jí)教師、太原市高水平骨干教師、太原市“三育”先進(jìn)個(gè)人。
“面向全體，關(guān)注個(gè)體”，是王老師從事幼教專業(yè)的根本原則。班上有一位新插中班的女孩兒，父母是援藏干部，孩子自幼隨姥姥長(zhǎng)大，剛?cè)雸@時(shí)孤僻，不會(huì)講普通話，從不與人交流，不參加集體活動(dòng)。王老師主動(dòng)與她親近，猜測(cè)她的話語(yǔ)，總把她拉進(jìn)懷里說(shuō)，“寶貝，王老師喜歡你，想做什么，告訴老師，我來(lái)幫助你……”。就這樣，王老師成了這位小朋友在幼兒園的第一個(gè)好朋友。她的`父母遠(yuǎn)在西藏，多么渴望了解孩子入園的情況，王老師主動(dòng)與他們微信聯(lián)系，討論幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活的辦法，當(dāng)孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，王老師制作了視頻短片發(fā)給她的父母，他們看到了孩子的轉(zhuǎn)變，感到無(wú)比的欣慰和放心。
2015年12月，XX老師作為育華幼兒園的首批黨員志愿者，對(duì)社區(qū)及家長(zhǎng)進(jìn)行了《中班幼兒親子閱讀指導(dǎo)策略》的經(jīng)驗(yàn)分享，踐行了了服務(wù)社會(huì)，服務(wù)社區(qū)，服務(wù)幼兒園，服務(wù)家長(zhǎng)的志愿精神。
用愛(ài)呵護(hù)，用心滋潤(rùn)，用智滋養(yǎng)，王老師用一顆平常之心和她的孩子們快樂(lè)的生活著每一天！
幼教之星優(yōu)秀事跡材料9
XX，現(xiàn)任中一班班主任，1996年參加工作，中小學(xué)一級(jí)教師、太原市高水平骨干教師、太原市保教標(biāo)兵。
作為一名從教20年的教師，張老師在思想上嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立全心全意為幼兒服務(wù)的思想，積極要求進(jìn)步，處處以身作則，起到模范帶頭作用，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)。
家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長(zhǎng)溝通、交流是一門藝術(shù)。“真誠(chéng)溝通換取家長(zhǎng)的信任”一直是她對(duì)家長(zhǎng)工作所追求的目標(biāo)。班里有個(gè)特別的男孩子，活潑好動(dòng)，經(jīng)常和小朋友發(fā)生打鬧現(xiàn)象，孩子們總來(lái)告狀，家長(zhǎng)們也紛紛表示擔(dān)憂和不安。她及時(shí)與孩子的家長(zhǎng)溝通取得認(rèn)識(shí)上的一致，引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子做正確的行為榜樣,同時(shí)也請(qǐng)其他孩子都來(lái)幫助男孩學(xué)習(xí)與人友好交往的方法，期待他的轉(zhuǎn)變。在大家的理解與幫助下，小男孩進(jìn)步很大，有困難他主動(dòng)找老師，而不是急于用拳打腳踢解決問(wèn)題。她真誠(chéng)的溝通建立了家長(zhǎng)與教師的信任，實(shí)現(xiàn)了家園合作的.良性互動(dòng)。也讓幼兒，家長(zhǎng)和老師之間增添了更多的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)了彼此的感情。
家長(zhǎng)們說(shuō)：這是有愛(ài)的中一班。
幼教之星優(yōu)秀事跡材料10
XX是育華幼兒園美術(shù)專職教師。89年7月參加工作，中共黨員，中小學(xué)一級(jí)教師，曾出版《幼兒學(xué)美術(shù)》、《幼兒園教師用書》等書籍十余本。太原市學(xué)科帶頭人，山西省骨干教師。2014年由太原市育紅幼兒園調(diào)入育華幼兒園。
來(lái)到育華，她創(chuàng)設(shè)了多功能美術(shù)工作坊，為孩子們營(yíng)造了輕松、悅目、溫馨、親切的活動(dòng)環(huán)境。進(jìn)入工作坊如同進(jìn)入大自然，在這里孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，她及時(shí)將孩子們優(yōu)秀的作品裝裱在樓道內(nèi)展示，使孩子們得到了鼓勵(lì)、增強(qiáng)了自信！一步一步實(shí)現(xiàn)著張園長(zhǎng)提出的'那句期望：“要讓來(lái)到我們育華的孩子有一種成就感！”
幼兒園大班開(kāi)設(shè)國(guó)畫藝術(shù)活動(dòng)，在教學(xué)中她有意識(shí)地做到了傳承和求實(shí)創(chuàng)新。孩子們從一開(kāi)始的認(rèn)識(shí)國(guó)畫用具到感知用毛筆和生宣紙作畫、感受水與墨、墨與色作畫的情趣與美……漸漸地孩子們不僅喜歡上了這一活動(dòng),還養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以美啟美！以美培美！以美創(chuàng)美！
讓來(lái)到育華的孩子有成就感！
這是她工作的目標(biāo)和努力方向。
大班的孩子們都這樣說(shuō)：我們班還有一位老師，那就是教我們畫國(guó)畫的趙老師，我們喜歡她！特別喜歡她！
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