古代詩(shī)歌

古代詩(shī)歌[優(yōu)選14篇]

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是詩(shī)歌了吧，詩(shī)歌具有精煉、集中，節(jié)奏鮮明，富有韻律的特點(diǎn)。你知道什么樣的詩(shī)歌才能算得上是好的詩(shī)歌嗎？下面是小編為大家整理的古代詩(shī)歌，歡迎閱讀與收藏。

　　古代詩(shī)歌 篇1

　　撐一支長(zhǎng)篙，向歷史漫溯，便是千種風(fēng)情。——題記

　　在詩(shī)的國(guó)度里，仰望，便見(jiàn)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景；俯首，立有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯志。游山，便生“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的樂(lè)趣；玩水，則觸“醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河”的夢(mèng)幻……

　　你看那詩(shī)仙，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”多么的怡然自得，轉(zhuǎn)眼觀他“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的豪放。但是誰(shuí)人又知他“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的心思，他定是在等待，等待“直掛云帆濟(jì)滄�！钡哪且惶�。因?yàn)椋�他相信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)�！庇谩跋伞弊謥�(lái)稱謂他真是在合適不過(guò)了。但“仙”也同樣適用于那位“菊花隱者”。他放聲高歌“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小兒邪”，那掛冠而去的背影，多么的偉岸，且看他歸去之后，真是“不亦樂(lè)乎”。時(shí)�！暗菛|皋而舒嘯，臨清流而賦詩(shī)”，多么愜意。你再看他“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”�；蛟S你會(huì)問(wèn)，這樣真的快樂(lè)嗎？他來(lái)告訴你“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”。是啊，做人是痛苦的，但是最痛苦的'莫過(guò)于“心為行役”。

　　路過(guò)陶淵明后便看見(jiàn)了一座亭子，你看“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕”。再者“臨溪而魚”“釀泉為酒”……“山肴野蔌，雜然而前陳者”。原來(lái)，“是太守與客飲于此”啊。然而快樂(lè)總是如煙火般稍縱即逝的。轉(zhuǎn)眼間“已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也”。如此閑適快活，安詳和平的景象，真令人心曠神怡。

　　見(jiàn)識(shí)了“醉翁亭里歐陽(yáng)修與民同樂(lè)”，我們?cè)傩蕾p“岳陽(yáng)樓上范仲淹憂國(guó)憂民”。

　　岳陽(yáng)樓不愧有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”的盛譽(yù)�！爸萌舸汉途懊鳎�波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青，而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里。浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！”此景果真如夢(mèng)如幻�？煽v然有此美景，也掩蓋不住他內(nèi)心的憂愁，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。他那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，著實(shí)令人敬佩不已。

　　當(dāng)你身處詩(shī)歌的歷史長(zhǎng)河之中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣，以及對(duì)古人的敬佩。就如那“恰似一江春水向東流”“才下眉頭，卻上心頭”的愁。還有那“落花人獨(dú)立落雨燕雙歸”的愛(ài)，等等……

　　讓我們一起置身歷史之中，共享這難得的千種風(fēng)情！

　　古代詩(shī)歌 篇2

　　春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱)

　　春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花。(孟郊)

　　大丈夫?qū)幙捎袼?不能瓦全。(北齊書)

　　大直若屈,大巧若拙,大辯若訥。(《老子》)

　　丹青不知老將至,富貴于我如浮云。(杜甫)

　　但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。(蘇軾)

　　感時(shí)思報(bào)國(guó),拔劍起蒿萊。(陳子昂)

　　高山仰止,景行行止。(《詩(shī)經(jīng)》)

　　滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。(《三國(guó)演義》)

　　九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻, 不拘一格降人才。(龔自珍)

　　鞠躬盡瘁,死而后已。(諸葛亮《后出師表》)

　　捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。(曹植)

　　君子成人之美,不成人之惡。(論語(yǔ))

　　當(dāng)斷不斷,反受其亂。(漢書)

　　當(dāng)局者迷,旁觀者清。(新唐書)

　　操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。(劉勰)

　　古代詩(shī)歌 篇3

　　1.記敘是指詩(shī)人對(duì)人物的經(jīng)歷和事什的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代，在敘事詩(shī)中應(yīng)用廣泛，如漢樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》、白居易的《琵琶行》等，

　　2.描寫是指詩(shī)人川色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字語(yǔ)言把表述對(duì)象的狀態(tài)生動(dòng)、具體地捕繪出來(lái)，給人以身臨其境之感。捕寫能使作品形神兼?zhèn)�，是記人、敘事、寫景類�?shī)歌的主要表達(dá)方式之一，如李白的《蜀道難》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　3.抒情是指詩(shī)人以形象化的語(yǔ)言，象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的種表達(dá)方式。它具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征，可分為直接抒情和間接抒情兩大類。它是抒情詩(shī)的主要表達(dá)方式，如杜甫的《春夜喜雨》、柳水的《雨霖鈴》等。

　　4.議論是指詩(shī)人運(yùn)用形象化的'語(yǔ)言對(duì)人或事發(fā)表意見(jiàn)、提出自己的見(jiàn)解或主張的一種表達(dá)方式。它在詩(shī)歌中的運(yùn)用不多，卻是說(shuō)理詩(shī)的主要表達(dá)方式，如蘇軾的《琴詩(shī)》：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)”

　　古代詩(shī)歌 篇4

　　１、《觀滄�！罚�

　　漢獻(xiàn)帝建安十二年（２０７）八月，曹操大破盤踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫下了這首詩(shī)。

　　漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。詩(shī)的正文可分三層：

　　第一層（開(kāi)頭兩句）交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫法，顯得很質(zhì)樸。

　　第二層（“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼懞Ｋ�和山島。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。

　　第三層（最后四行）借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫的是虛景即詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。

　　這首詩(shī)的基調(diào)是蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

　　２、《次北固山下》：

　　古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（７１２）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。

　　開(kāi)頭兩句點(diǎn)題。“青山”當(dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫船上所見(jiàn)景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”一語(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。頸聯(lián)既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！何況詩(shī)人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年地旅食他鄉(xiāng)，見(jiàn)到此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書了。全詩(shī)層層相因，渾然一體。

　　３、《錢塘湖春行》：

　　這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（８２３年）任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。

　　首聯(lián)從大處落筆，寫詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色�！俺跗健�，寫春水初生，略與堤平�！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了生機(jī)勃郁的感覺(jué)。頸聯(lián)寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。唐時(shí)人們有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇給，也會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“行不足”，是因?yàn)榭床蛔�，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

　　４、《西江月》：

　　辛棄疾曾兩次罷官，隱居在上饒（今屬江西�。┑膸Ш�，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時(shí)期里寫的，詞牌下原有小題：“夜行黃沙道中”。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。

　　上片寫的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽(tīng)到出來(lái)納涼的人們?cè)谡務(wù)撝�今年的豐收。詞人在夜行中見(jiàn)到、聽(tīng)到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫在藝術(shù)上也是很動(dòng)人的。從一方面看，詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音──蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來(lái)渲染歡樂(lè)的氣氛；從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽(tīng)覺(jué)中反映出來(lái)的，他能清晰地聽(tīng)到這一切，反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動(dòng)的寫法，能夠引起讀者豐富的想像。

　　下片寫的是后半夜的景象：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說(shuō)，詞人這時(shí)的心情是何等欣慰呀！

　　這首詞上片寫景其實(shí)是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是不容易體會(huì)到的.。

　　５、《天凈沙·秋思》：

　　這是一篇抒情作品，僅用２８字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品，因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。

　　這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：前三行全是寫景，沒(méi)有提到抒情主人公，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見(jiàn)；“古道”是他的經(jīng)行地；“瘦馬”是他所騎；而“西風(fēng)”正吹在他身上。把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起，就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)境界：一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹(shù)上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷。這時(shí)，一個(gè)人牽著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上�？磥�(lái)，這是個(gè)異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢？在作了這樣的鋪墊之后，作者才形象地揭示了作品的主題：異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng)，不禁嘆道：“斷腸人在天涯�！庇纱丝梢钥闯鏊�的鄉(xiāng)愁何等濃重。

　　古人說(shuō)：“凡景語(yǔ)，皆情語(yǔ)�！边@篇作品除最后一句外，全都是景語(yǔ)，而字字都是扣著“情”來(lái)寫的，這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人處。

　　古代詩(shī)歌 篇5

　　一、感性認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的形象

　　“詩(shī)言歌詠，見(jiàn)景生情”，詩(shī)人的寫景作為后一兩句的情感抒發(fā)的基礎(chǔ)。由景物的物象可以探知詩(shī)人的情感。如李白的《靜夜思》前兩句是寫景，以地上霜喻月光，十分真切地描寫了深秋靜夜的寒意蕭瑟。后兩句則直接抒發(fā)了思念故鄉(xiāng)的情感。

　　例1、

　　山居秋暝

　　王維

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

　　【析】這是一首山水名篇。

　　首聯(lián)，初秋傍晚，山雨初霽，空氣清新，景色美妙。

　　頷聯(lián)，天色已暝，卻有皓月當(dāng)空；群芳已謝，卻有青松如蓋。山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上，有如一條潔白如瑕的素練，在月光下閃閃發(fā)光，多么幽清明凈的自然美。

　　頸聯(lián)，竹林里傳來(lái)一陣歌聲笑語(yǔ)，那是一些天真無(wú)邪的姑娘洗罷衣服笑逐著回來(lái)；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無(wú)數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而的漁舟劃破了荷塘月色的寧?kù)o。

　　詩(shī)人極力渲染一幅純潔美好的圖景，反映了詩(shī)人過(guò)安靜純樸生活的理想，同時(shí)也從反面襯托出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。詩(shī)人以自然美來(lái)表現(xiàn)人格美和一種理想中的社會(huì)美。詩(shī)人選擇的意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“蓮動(dòng)”等積極的意象。

　　例2：

　　蟬

　　虞世南

　　垂矮飲清露，流響出疏桐。

　　居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。

　　[注]垂矮：指蟬。蟬的頭部有伸出的角須，形狀好像貴族仕宦下垂的冠纓(帽帶)。

　　請(qǐng)分析這首詩(shī)所寫形象的特點(diǎn)。

　　這首詩(shī)的首句寫的是蟬的形態(tài)與習(xí)性，含有象征意義。古代常以“冠纓”指代貴宦，詩(shī)人將“尊貴”與“清廉”的特點(diǎn)統(tǒng)一在“垂矮飲清露”的蟬的形象中。

　　次句寫蟬的遠(yuǎn)傳之聲。“流響”狀蟬聲長(zhǎng)鳴不已，‘悅耳動(dòng)聽(tīng)�！獋�(gè)“出”字，使人感受到蟬聲的響度與力度。

　　三、四句蘊(yùn)含深意，表明立身尊貴而品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，表達(dá)出對(duì)高尚品格的熱情贊美。

　　分析之后可以這樣表述：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)疏桐之上的蟬的形態(tài)、習(xí)性、鳴聲的(自然屬性)描寫，表明了立身尊貴而品格高潔的人不需要某種外在的憑借自能聲名遠(yuǎn)播的道理(說(shuō)理-寓意)，表達(dá)了作者對(duì)高尚品格的贊美之情(感情)。

　　例3：

　　點(diǎn)絳唇

　　李清照

　　蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

　　見(jiàn)人來(lái)，襪躔金衩溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

　　請(qǐng)分析這首詩(shī)中抒情主人公的形象。

　　天真純潔、活潑嬌媚、感情豐富（含羞躲避）而矜持的少女形象。

　　首句寫出了少女的活潑快樂(lè)；第二句寫神態(tài)，展示了她嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女見(jiàn)人來(lái)，含羞躲避的情狀；第四句展示了少女想見(jiàn)又怕見(jiàn)的復(fù)雜心理。

　　這首詩(shī)從動(dòng)作行為、神態(tài)、心理等方面對(duì)抒情主人公作了細(xì)致描寫。

　　作業(yè)：

　　閱讀《名師領(lǐng)航》

　　1、練習(xí)：P43的“名師精講”的6道例題。

　　2、看書：P58的“詩(shī)歌意象附表”。

　　二、詩(shī)歌形象的鑒賞方法

　　1、抓意象

　　詩(shī)歌的形象主要表現(xiàn)為意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的場(chǎng)景，更多的時(shí)候是把物和人、景和情融合在一起。分析詩(shī)歌形象即指分析這些“象”的個(gè)性特征，特別是分析它的象征意義。

　　如鄭思肖的《寒菊》：“花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中�！彼�表現(xiàn)的就是菊花孤傲、清高、堅(jiān)持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高潔的情懷。

　　再如20xx年北京春季考題列出了韋應(yīng)物的《聞雁》和趙嘏的《寒塘》，然后要求簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫到雁？這就需要我們對(duì)詩(shī)中雁的形象有正確的理解：雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徒，它在秋天奮力飛回故巢的景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

　　意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象(或說(shuō)是指經(jīng)作者運(yùn)思而成寓意深刻的客觀物象)。意象對(duì)于意境的形成起著至關(guān)重要的作用。讀者進(jìn)入詩(shī)歌的意境總是從感受意象開(kāi)始的。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩(shī)歌時(shí)，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味意象，是體會(huì)作者思想感情從而順利進(jìn)入詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。

　　例1、

　　天凈沙秋思

　　馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

　　這首曲疊用九個(gè)名詞，描寫了富有特征而又互有聯(lián)系的景物，并以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思描繪了一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽(yáng)圖。

　　暮色思?xì)w的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)彷徨悲苦的羈旅愁懷。

　　曲中的九個(gè)名詞正是九個(gè)意象，每一個(gè)意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機(jī)地組成了密集的意象群，這種看似簡(jiǎn)單的意象組合，卻出人意料地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，而成為元曲中的絕唱。

　　2、展開(kāi)聯(lián)想與想像的翅膀

　　詩(shī)歌是以抒情言志為目的的，而意象是詩(shī)歌抒情言志的基本單位，是詩(shī)歌的情感賴以寄托的地方。所以從意象入手，展開(kāi)想像和聯(lián)想，是理解詩(shī)歌的必由之路。

　　聯(lián)想與想像是一種特殊的思維活動(dòng)，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的必要因素，也是詩(shī)歌鑒賞中必備的一種能力�！靶蜗蟠笥谒季S”的.藝術(shù)現(xiàn)象就是讀者、鑒賞者發(fā)揮了其聯(lián)想與想像力的結(jié)果。沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)歌。從抽象的文字符號(hào)到栩栩如生、有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。

　　例如：

　　“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”(刺勒歌)。

　　讀到這句詩(shī)時(shí)，我們自然會(huì)在腦海里想像成一幅壯闊無(wú)比、生機(jī)勃勃的草原全景圖，這是一種再造想像。

　　然而不止于此，讀此句詩(shī)，我們也不難想像到，在無(wú)比壯闊的自然美的面前，作為自然之子的人在這片土地上生存、勞動(dòng)，是何等的歡樂(lè)和美好!這句詩(shī)又是一首多么快樂(lè)而又優(yōu)美的草原牧歌!

　　這“人”的內(nèi)容在詩(shī)中是沒(méi)有的，這是在詩(shī)歌鑒賞中的創(chuàng)造想像的表現(xiàn)。如此吟誦著這詩(shī)句，讀者就仿佛被帶入神奇美麗的北方大草原，領(lǐng)略千里草原、牛肥羊壯的綺麗壯闊的美；審美的主客體有機(jī)地融和在一起，人和自然達(dá)到了最美妙的和諧。

　　例如：

　　楓橋夜泊張繼

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　前兩句十四個(gè)字，運(yùn)用六種意象，我們可以從“月落”后夜色的濃重、烏鴉凄厲的啼鳴、“霜滿天”的清冷以及夜色中“江楓”的黯淡和“漁火”的寥落等，深切感受到水鄉(xiāng)秋夜幽寂清冷的氛圍和客子孤孑清寥的心情。

　　即：本詩(shī)通過(guò)“月落”“烏啼”“霜”“江楓”“漁火”“鐘聲”等意象，描繪了一幅幽寂清冷的水鄉(xiāng)秋夜圖，從而表達(dá)出詩(shī)人孤孑清寥的愁情。

　　3、抓抒情主人公的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等。

　　登幽州臺(tái)歌陳子昂

　　前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)著。

　　念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

　　[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。

　　這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

　　【析】分析感情只能從人物的形象特點(diǎn)中來(lái)。抓人物語(yǔ)言：“念”、“悠悠”；抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。

　　本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過(guò)直抒胸臆的手法塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象。可見(jiàn)，詩(shī)歌表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。

　　另：可參考《點(diǎn)絳唇》和崔顥《長(zhǎng)干曲》

　　附1：《點(diǎn)絳唇》見(jiàn)第二頁(yè)。

　　附2：長(zhǎng)干曲崔顥

　　君家在何處？妾住在橫塘。停舟暫相問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。（其一）

　　家臨九江水，來(lái)去九江側(cè)，同是長(zhǎng)干人，生小不相識(shí)。（其二）

　　[注]長(zhǎng)干，地名，在今江蘇省南京市，靠近長(zhǎng)江邊，為吏民雜居之所。聚居于此的多為市民階層，較少封期禮教的束縛，有較多的市民意識(shí)。橫塘，地名，此地也在今南京市，

　　與長(zhǎng)干接近。九江，泛指長(zhǎng)江。

　　這兩首詩(shī)形式上是兩篇，實(shí)質(zhì)上是由一問(wèn)一答組成的一個(gè)整體，必須補(bǔ)出其中跳脫的部分，這樣才能理解詩(shī)意。

　　一條船從一位女子身旁經(jīng)過(guò)，女子偶爾聽(tīng)到船上人說(shuō)話，操家鄉(xiāng)口音．于是把船停住打問(wèn)：“你的家在什么地方?”并自我介紹：“我家在橫塘。”再往遠(yuǎn)處想一想，女主人公家住橫塘，與長(zhǎng)干接近，她從小生活在市民中間，沒(méi)有過(guò)多受到“男女授受不親”的禮教儀范的熏陶，所以直言發(fā)問(wèn)。再者，這位女子恐怕是長(zhǎng)年累月看著這單調(diào)寂寞的江流、兩岸的山巒平疇，也許非常寂寞，所以聽(tīng)到家鄉(xiāng)口音覺(jué)十分親切，便直言發(fā)問(wèn)，因而無(wú)絲毫恤陀之態(tài)。

　　這首詩(shī)歌的的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌�！昂翁幾�，在橫塘”，通過(guò)自問(wèn)自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢，烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。

　　再看第二首，這是對(duì)方男子的答問(wèn)，從第一首的首字“君”可看出。男子并沒(méi)馬上回答女子問(wèn)話，而是自我介紹：我住在長(zhǎng)江岸邊，長(zhǎng)年奔波在外，經(jīng)常在長(zhǎng)江上來(lái)去。直到后來(lái)才告訴對(duì)方兩人是同鄉(xiāng)，可見(jiàn)他對(duì)對(duì)方很有好感�！吧�小不相識(shí)”，很惋惜；為什么惋惜呢?恐怕是甜甜的鄉(xiāng)音、美好的容貌，使他覺(jué)得有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚。但初次相見(jiàn)，只能用如此平靜的話語(yǔ)和口氣作答。由此可見(jiàn)，本詩(shī)展示了樸素的人情美、人性美，洋溢著濃郁的生活氣息。

　　作業(yè)：

　　1、杜甫的《登高》中，寫景和抒情是如何巧妙結(jié)合在一起的？

　　答：通過(guò)急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥(niǎo)、蕭蕭下的落木、滾滾來(lái)的長(zhǎng)江等八個(gè)意象，描寫出了蒼茫遼遠(yuǎn)、凄冷蕭瑟的深秋景象，烘托出了詩(shī)人常年漂泊、老病悲苦、憂國(guó)傷時(shí)的情懷。情和景的和諧統(tǒng)一，創(chuàng)造出了一種悲涼沉郁的意境。

　　2、《一鷺圖》劉羽

　　芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無(wú)人識(shí)，獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭。

　�、龠@是一首題畫詠物詩(shī)，詩(shī)人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象?(3分)

　　答：描繪出一個(gè)孤獨(dú)寂寞、追求清高而無(wú)人理解的悲劇形象。

　�、谀阕钕矚g詩(shī)中的哪一句，說(shuō)明你喜歡的理由。(3分)

　　答：首句，以“芳草”、“垂楊”、“碧流”組合成一幅春意盎然的畫面，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，以優(yōu)美的背景烘托白鷺美好的形象。次句，“雪衣公子”以擬人手法描寫了一個(gè)潔白美好的白鷺形象�！傲ⅰ弊謱懗隽似涔陋�(dú)、寂寞之狀。第三句表現(xiàn)了白鷺心存高潔（清高）、無(wú)人理解的一腔愁苦之情。末句，“獨(dú)”、“嘆”兩字直抒悲、愁之情�！靶标�(yáng)”以景襯情。

　　3、《名師領(lǐng)航》中的練習(xí)1、2題。

　　補(bǔ)充資料：

　　附1：

　　豐樂(lè)亭游春（其三）

　　歐陽(yáng)修

　　紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。

　　游人不管春將老，來(lái)往亭前踏落花。

　　1、這首詩(shī)寫了暮春時(shí)節(jié)怎樣的特征？

　　一望無(wú)際、郁郁蔥蔥的美景

　　或：草木青翠、落紅滿地的特征。

　　2、游人對(duì)此懷著什么樣的感情？

　　喜愛(ài)和戀戀不舍

　　附2：

　　簡(jiǎn)析意境。

　　溪漲清風(fēng)拂面，月落繁星滿天。

　　數(shù)只船橫浦口，一聲笛起山前。

　　析：

　　首句“溪漲”暗示此詩(shī)所寫為夏夜情景，著一“拂”字寫風(fēng)之輕柔，給人以閑適恬靜之感;

　　次句寫月落而繁星滿天，描繪出晴朗的夏夜氛圍，給人以舒適之感；

　　第三句寫船“橫”，最具詩(shī)情畫意，狀幽靜、閑適，

　　末句以“一聲笛起”來(lái)得嫻靜，寫出夏夜的清幽自然。

　　全詩(shī)則描繪出一個(gè)閑適恬靜、清幽自然的美好意境。

　　附3：

　　水口行舟

　　宋朱熹

　　昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。

　　今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹(shù)多。

　　1、朱熹，宋代______家，有作品___________等。

　　2、這首詩(shī)寫舟行江上的見(jiàn)聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。結(jié)合具體詞語(yǔ)簡(jiǎn)析之。

　　_________________________________________________________________________________

　　3、詩(shī)人描繪的畫面中，蘊(yùn)涵著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　_________________________________________________________________________________參考答案:

　　1、宋代理學(xué)家，有作品《四書章句集注》等。

　　2、“夜如何”寫出詩(shī)人心中的擔(dān)憂�！霸嚲怼笨坍嬙�(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩(shī)人無(wú)限欣喜之情。

　　3、風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹(shù)是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。

　�。ɑ颉叭松�道路總不會(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，不能達(dá)到青山綠樹(shù)的理想境界，享受勝利的樂(lè)趣。）

　　古代詩(shī)歌 篇6

　　1.鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感

　　鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前�！痹缭诨ㄩ_(kāi)之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒(méi)有歸家。詩(shī)人在北朝做官時(shí)，出使南朝陳，寫下這思?xì)w的詩(shī)句，含蓄而又婉轉(zhuǎn)。以雁寫思的還有“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華”（歐陽(yáng)修《戲答元稹》）、“殘星數(shù)點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓”（唐趙嘏《長(zhǎng)安秋望》）、“星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風(fēng)”（宋戴復(fù)古《月夜舟中》）等。也有以鴻雁來(lái)指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩(shī)歌中的運(yùn)用也就普遍了。如“鴻雁幾時(shí)到，江糊秋水多”（杜甫《天末懷李白》）、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。

　　2.鷓鴣鳥(niǎo)——離愁別緒

　　鷓鴣的形象在古詩(shī)詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲讓人聽(tīng)起來(lái)像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的'離愁別緒。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻書江西造口壁》）等，詩(shī)中的鷓鴣都不是純客觀意義上的一種鳥(niǎo)。

　　3.杜鵑鳥(niǎo)——凄涼哀傷的象征

　　古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西�！弊右�(guī)鳥(niǎo)即杜鵑鳥(niǎo)。起句寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對(duì)友人的無(wú)限懷念與深切同情。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血�！比�更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥(niǎo)在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕。詞人通過(guò)描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。其他又如“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”（唐人秦觀《踏莎行》）、“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鵑鳥(niǎo)的哀鳴，來(lái)表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。

　　古代詩(shī)歌 篇7

　　虞美人

　　秦觀[注]

　　碧桃天上栽和露，不是凡花數(shù)。亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫為誰(shuí)開(kāi)？輕寒細(xì)雨情何限，不道春難管。為君沉醉又何妨，只怕酒醒時(shí)候斷人腸。

　　[注]秦觀：“蘇門四學(xué)士”之一，卻不為世所用，一生仕途抑塞。

　　(1)下列對(duì)這首詞的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

　　A、詞的開(kāi)篇“和露”兩個(gè)字，讓人想到碧桃的枝葉上掛著的晶瑩的露珠，把水靈靈的碧桃呈現(xiàn)在讀者面前。

　　B、“輕寒細(xì)雨情何限”中，寒是“輕寒”，雨是“細(xì)雨”，作者以動(dòng)襯靜，寫出了春天風(fēng)物宜人的特點(diǎn)。

　　C、“不道春難管”，跟上一句構(gòu)成對(duì)比，春光是如此美好，但是卻不能長(zhǎng)留在人間，表達(dá)了無(wú)奈和憂憤之情。

　　D、詞的最后兩句說(shuō)的是因?yàn)榇汗庖资�，便不免生出為花沉醉痛飲的想法，“只怕”一句更表達(dá)出惜春傷花之意。

　　E、虞美人是著名的詞牌之一，原為唐朝教坊曲，最初詠?lái)?xiàng)羽寵姬虞美人，后來(lái)配樂(lè)歌唱逐漸形成固定曲調(diào)。

　　解析：選BC B項(xiàng)，“輕寒細(xì)雨情何限”一句寫花在暮春輕寒細(xì)雨中的動(dòng)人情態(tài)和作者的惜春情緒，并非“以動(dòng)襯靜”。C項(xiàng)，“表達(dá)了無(wú)奈和憂憤之情”錯(cuò)，應(yīng)為“表達(dá)了對(duì)春光易逝的惋惜之情”。

　　(2)“亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫為誰(shuí)開(kāi)”兩句描繪了碧桃怎樣的特點(diǎn)？這樣寫有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：

　　解析：本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的形象，評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。第一問(wèn)是問(wèn)碧桃這一形象的特點(diǎn)，緊扣這兩句中的“亂”“深”“可惜”“如畫”“為誰(shuí)開(kāi)”可以概括出桃花美麗、生長(zhǎng)環(huán)境惡劣、無(wú)人欣賞的特點(diǎn)。第二問(wèn)是問(wèn)這一物象的作用，秦觀嘆碧桃實(shí)則是寄寓自己“不為世所用”的身世之感，這一點(diǎn)借助注釋也不難答出，作答時(shí)應(yīng)指出手法。

　　參考答案：碧桃的特點(diǎn)：

　�、倜利��！耙恢θ绠嫛睂懗隽吮烫业拿榔G。

　�、谏�長(zhǎng)在偏僻之地(生長(zhǎng)環(huán)境惡劣)�！皝y山深處”一“亂”一“深”，寫出碧桃托身非所、處地荒僻。

　　③無(wú)人欣賞(不得意的遭遇)�！盀檎l(shuí)開(kāi)”的疑問(wèn)寫出了碧桃不得意的遭遇。(每點(diǎn)1分)

　　用意：作者以花自喻(托物抒懷)，(1分)寄托了無(wú)人賞識(shí)、懷才不遇的身世之感。(2分)

　　第2課時(shí)詩(shī)歌鑒賞之“形”類考點(diǎn)

　　一、詩(shī)歌之“言”

　　�？碱}型(一)準(zhǔn)審題——思考方向不跑偏(二)析典例——滿分答案悟一番(三)記通法——答題模式照此辦

　　煉字1、常見(jiàn)設(shè)問(wèn)

　　(1)詩(shī)中的某詞用得好不好？為什么？

　　(2)某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

　　(3)詩(shī)中的“詩(shī)眼”是哪一個(gè)？為什么？

　　2、審題定向

　　(1)題干中有明確的“××”字(詞)字樣；

　　(2)題干中有“詩(shī)眼”或“關(guān)鍵”字樣。[題目] (20xx山東高考)“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫景物特征鮮明，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　[參考答案] ①“斗”字，描寫兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，(釋義明法)凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)。(說(shuō)作用)

　�、凇皵�”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，(釋義明法)刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。(說(shuō)作用)煉字題答題3步驟

　　①明觀點(diǎn)：你認(rèn)為哪個(gè)字(詞)好。(直接鑒賞某字的，此步驟省略)

　　②釋義明法：解釋該字(詞)的準(zhǔn)確含義，并展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。若運(yùn)用了手法，須點(diǎn)出所運(yùn)用的手法。

　　③說(shuō)作用：點(diǎn)出該字(詞)在形象刻畫、意境營(yíng)造和情感表達(dá)上有什么作用，產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果。

　　賞析

　　句子1、常見(jiàn)設(shè)問(wèn)

　　(1)分析某一詩(shī)句的含意。

　　(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的首句(承上啟下句或結(jié)句)。

　　(3)請(qǐng)對(duì)這首詩(shī)的第幾聯(lián)進(jìn)行賞析。

　　(4)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析某一詩(shī)句的妙處。

　　2、審題定向

　　句子賞析題是一種綜合性強(qiáng)、自由度大的題型。它可以規(guī)定賞析角度，如從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該聯(lián)，也可以自選角度。題干一般會(huì)帶有“賞析”二字。[題目] (20xx江蘇高考)簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。(5分)

　　[參考答案]明早還是去煙雨籠罩的桐江岸邊，在那紅楓樹(shù)下系好小船垂釣吧。(理解詩(shī)意，描述詩(shī)句內(nèi)容)尾聯(lián)以“丹楓”照應(yīng)“秋”；寓情于景，想象自己將來(lái)煙雨垂釣的畫面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含無(wú)奈和苦悶之情。(明手法，析意蘊(yùn))賞析句子題答題2步驟

　�、倜鞔笠猓豪斫庠�(shī)句含意，描述詩(shī)句內(nèi)容。

　　②明特色，析意蘊(yùn)：指明詩(shī)句在煉字、詞法、句法、章法上的特點(diǎn)，尤其是運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，并分析其作用及表達(dá)效果。

　　語(yǔ)言

　　風(fēng)格1、常見(jiàn)設(shè)問(wèn)

　　(1)這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　(2)請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　(3)有人說(shuō)這首詩(shī)有某特點(diǎn)，請(qǐng)從語(yǔ)言角度分析。

　　2、審題定向

　　題干中有“語(yǔ)言風(fēng)格”“語(yǔ)言特色”“語(yǔ)言特點(diǎn)”等字樣。[題目]簡(jiǎn)析作品的語(yǔ)言特色。

　　[參考答案]平易質(zhì)樸(平白如話，質(zhì)樸無(wú)華，平中見(jiàn)奇)。(明特色)“與誰(shuí)同賞”“莫學(xué)衰翁樣”，接近口語(yǔ)，樸實(shí)自然。(列例證)這是一首小令，篇幅不長(zhǎng)，卻翻波作浪、曲折回旋地抒寫了詞人十分矛盾復(fù)雜的心緒。(析效果)語(yǔ)言風(fēng)格題答題3步驟

　�、倜魈厣�：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確概括語(yǔ)言特色。

　�、诹欣�證：結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

　�、畚鲂Ч�：指出這一特色在傳情達(dá)意上有什么作用，產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果。

　　[例一]閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題

　　武威①春暮，聞?dòng)钗呐泄傥魇惯�，已到晉昌②

　　岑參

　　片雨過(guò)城頭，黃鸝上戍樓。

　　塞花飄客淚，邊柳掛鄉(xiāng)愁。

　　白發(fā)悲明鏡，青春換敝裘。

　　君從萬(wàn)里使，聞已到瓜州。

　　[注] ①武威，即涼州。唐天寶元年改為武威郡，治所在今甘肅武威。②晉昌，即瓜州，唐天寶元年改為晉昌郡，治所在今甘肅安西東南。

　　[題目]頷聯(lián)中哪兩個(gè)字用得好？請(qǐng)加以賞析。(5分)

　　[嘗試答題]

　　[參考答案] “飄”“掛”用得好�！帮h”把游子思鄉(xiāng)之淚隨塞外飛花漫天飛舞的情景描繪了出來(lái)，融情入景，景中含情，形象地突出了客淚之多，鄉(xiāng)愁之濃�！皰臁卑延巫拥泥l(xiāng)愁綴滿邊塞垂柳的情景描繪了出來(lái)，化無(wú)形的情感為有形的物象，生動(dòng)傳神地突出了鄉(xiāng)愁的濃烈。

　　［我來(lái)評(píng)卷］（錯(cuò)多少）

　　抽檢

　　樣卷

　　評(píng)分

　　說(shuō)明詞語(yǔ)選擇正確1分，具體賞析4分。

　　我來(lái)評(píng)分：________

　　[名師診斷]錯(cuò)在哪里

　　失分原因——煉字缺乏多維意識(shí)

　　該答案遵循著解答煉字題的基本思路，先明觀點(diǎn)，再釋義明法，并分析作用效果，思路較為清晰。但是沒(méi)能夠明確地從景情關(guān)系角度分析，在手法分析上也有不足。故本答案只得2分。

　　[增分策略]怎樣矯正

　　煉字要有多維意識(shí)

　　鑒賞“詩(shī)眼”與重點(diǎn)字詞，不宜籠統(tǒng)解說(shuō)，也不宜從一個(gè)角度分析，應(yīng)該有多角度意識(shí)。

　　主要角度有二：一是內(nèi)容角度，二是藝術(shù)角度�！皟�(nèi)容角度”主要是從句子意思、描寫情境、上下文意、詩(shī)作標(biāo)題、全詩(shī)意境與作者感情等方面來(lái)理解“詩(shī)眼”與重點(diǎn)字詞�！八囆g(shù)角度”又分為修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)方法等方面。如對(duì)《春日即事》首句“小雨絲絲欲網(wǎng)春”中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析，答案為“作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天”“這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇”。其中有思想感情，有藝術(shù)特點(diǎn)，有聯(lián)想想象，有修辭手法，實(shí)在是多維分析與鑒賞的結(jié)果。

　　[例二] 20xx全國(guó)卷Ⅰ

　　閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面題目。

　　禮部貢院閱進(jìn)士就試

　　歐陽(yáng)修

　　紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

　　無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

　　鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

　　自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

　　[題目]本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。6分

　　[嘗試答題]

　　[參考答案] ①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

　　［我來(lái)評(píng)卷］（錯(cuò)多少）

　　抽檢

　　樣卷

　　評(píng)分

　　說(shuō)明能從修辭和表現(xiàn)手法兩個(gè)角度賞析各2分，情感表達(dá)角度賞析2分。

　　我來(lái)評(píng)分：________

　　[名師診斷]錯(cuò)在哪里

　　失分原因——不能全面分析詩(shī)句的表達(dá)效果

　　考生知曉賞句題要將句子中的表達(dá)技巧分析出來(lái)，并且分析的也比較到位，但是遺漏了“情感”這一答題角度。故本答案只得4分。

　　[增分策略]怎樣矯正

　　分析句子表達(dá)效果“3角度”

　　分析某個(gè)句子的表達(dá)效果，一定要從句子本身出發(fā)，可以從以下角度考慮：

　　1、內(nèi)容、主旨、情感角度

　　從句子內(nèi)容出發(fā)，兼顧它在全詩(shī)中的表情達(dá)意作用，要挖掘句子所要表達(dá)的情感。

　　2、表達(dá)技巧角度

　　一般而言，效果與手法密不可分。首先要看句子在表達(dá)上有無(wú)特點(diǎn)，運(yùn)用了什么手法，然后根據(jù)表達(dá)特點(diǎn)再去分析其表達(dá)效果。如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄、意味深長(zhǎng)；如句子是虛實(shí)結(jié)合，其效果就是能拓寬詩(shī)境，表達(dá)更為深廣等。

　　3、位置角度

　　句子的表達(dá)效果有時(shí)還與其在詩(shī)歌中的位置有關(guān)。句子在詩(shī)歌中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。

　　首句有點(diǎn)題、開(kāi)篇、奠定基調(diào)之妙

　　中間句有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用

　　尾句或點(diǎn)題，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙

　　[隨堂鞏固落實(shí)]

　　1、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　巫山高

　　皇甫冉

　　巫峽見(jiàn)巴東，迢迢出半空。

　　云藏神女館①，雨到楚王宮。

　　朝暮泉聲落，寒暄樹(shù)色同。

　　清猿不可聽(tīng)，偏在九秋②中。

　　[注] ①神女館：神女廟，據(jù)說(shuō)楚懷王游高唐遇神女，過(guò)后懷王思念神女，為之立廟。②九秋：深秋。

　　(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

　　A、首聯(lián)說(shuō)巫峽位于巴東，高高的似在半空之中，點(diǎn)明巫峽的方位，描繪出了巫山高聳入云的狀貌。

　　B、頷聯(lián)說(shuō)云霧遮蔽了神女廟，雨水灑到了楚王的離宮，化用典故，目的是渲染一種悲涼的氛圍。

　　C、頸聯(lián)從時(shí)間上來(lái)展現(xiàn)巫山的景物，其中“朝暮”指一天，“寒暄”泛指一年四季。

　　D、尾聯(lián)說(shuō)悲哀的猿啼聲本來(lái)就使人不忍聽(tīng)，偏偏在這深秋時(shí)又不斷傳來(lái)，流露出詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方家人的思念之情。

　　E、全詩(shī)辭采清麗，情意委婉，寫出了巫山之雄偉，巫峽之神奇，四時(shí)之勝景，猿聲之凄清。

　　解析：選BD B項(xiàng)，“悲涼的氛圍”錯(cuò)，頷聯(lián)化用典故，是為了渲染巫山的神秘色彩；D項(xiàng)，從詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)看，此聯(lián)并沒(méi)有流露“詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方家人的思念之情”。

　　★(2)頸聯(lián)中的“落”“同”二字有什么巧妙之處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以賞析。(6分)

　　答：

　　參考答案：①“落”是“落下”的意思，指從早到晚泉水不停地落下，聲音傳到很遠(yuǎn)的地方�！奥洹睆穆�(tīng)覺(jué)的角度把巫山中泉水的流淌寫得先聲奪人，未見(jiàn)泉水，先聞其聲。②“同”是“相同”的意思，指不論寒冷還是溫暖，樹(shù)色都相同�！巴�”從視覺(jué)的角度寫出了巫山四季樹(shù)色的蒼翠、濃郁，富有生機(jī)。(每點(diǎn)3分)

　　2、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　綿谷回寄蔡氏昆仲[注]

　　羅隱

　　一年兩度錦江游，前值東風(fēng)后值秋。

　　芳草有情皆礙馬，好云無(wú)處不遮樓。

　　山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢(mèng)流。

　　今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。

　　[注]綿谷：地名，今四川廣元縣�！安淌侠ブ佟笔橇_隱游錦江時(shí)認(rèn)識(shí)的兩兄弟。

　　(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )

　　A、全詩(shī)感情真摯，形象新穎，語(yǔ)言含蓄而有韻味，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整工巧，堪稱一件精雕細(xì)琢的藝術(shù)精品。

　　B、首聯(lián)敘寫一年兩次游覽錦江，字里行間流露喜悅之情�！扒爸禆|風(fēng)后值秋”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，東風(fēng)喻指春天。

　　C、頸聯(lián)寫山牽著“別恨”，水帶著“離聲”，極言別去之難，直接表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依戀難舍。

　　D、“淡煙喬木隔綿州”一句，點(diǎn)明題旨，以景作結(jié)，喬木高聳、淡煙迷茫的畫面，情韻悠長(zhǎng)，余味無(wú)窮。

　　E、這是一首抒寫“離愁別恨”的詩(shī)，追憶昔游、抒發(fā)對(duì)友人的懷念之情是這首詩(shī)的雙重主題。

　　解析：選BC B項(xiàng)，“比喻的修辭手法”錯(cuò)誤，應(yīng)該是借代。C項(xiàng)，“直接表現(xiàn)”錯(cuò)誤，應(yīng)該是委婉含蓄地表現(xiàn)。

　　★(2)有評(píng)價(jià)說(shuō)本詩(shī)頷聯(lián)“寫景極佳，而意極沉郁”。試作簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：

　　參考答案：頷聯(lián)借景抒情，情景交融，運(yùn)用了擬人的手法，(1分)將人之情感賦予碧草、白云。(1分)春游錦城時(shí)，錦江江畔連綿不盡的芳草，對(duì)自己依依不舍，似乎有意絆著馬蹄，不讓離去；秋游錦城時(shí)，美麗的云彩為了挽留自己，有意將樓臺(tái)層層遮掩。(2分)詩(shī)人借此表達(dá)了對(duì)錦江景物的贊美和留戀之情，寄托了對(duì)友人的懷念。(2分)

　　二、詩(shī)歌之“技”

　　�？碱}型(一)準(zhǔn)審題——思考方向不跑偏(二)析典例——滿分答案悟一番(三)記通法——答題模式照此辦

　　修辭手法1、常見(jiàn)設(shè)問(wèn)

　　(1)這首詩(shī)運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)作用。

　　(2)請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析詩(shī)歌某一句的妙處。

　　(3)詩(shī)中某句運(yùn)用了某種修辭手法，試簡(jiǎn)析它的藝術(shù)效果。

　　2、審題定向

　　(1)題干中一般有“修辭”二字；

　　(2)題干中一般有“詩(shī)句”“某句”“一句”等字眼，修辭是針對(duì)語(yǔ)句而言。[題目]請(qǐng)從修辭手法角度賞析頷聯(lián)。

　　[參考答案]頷聯(lián)主要運(yùn)用擬人手法，(明技巧)薄暮中，遠(yuǎn)山顯得端莊穩(wěn)重；清秋中，高柳顯得怯弱驚懼，(釋運(yùn)用)寫出了遠(yuǎn)山和高柳的情態(tài)，為全詩(shī)渲染了一種凄清的氛圍。(析作用)修辭手法題答題3步驟

　�、倜骷记桑好鞔_指出詩(shī)中使用了什么修辭手法。(重點(diǎn)關(guān)注比喻、擬人、借代和夸張)

　�、卺屵\(yùn)用：結(jié)合詩(shī)句闡釋此種修辭手法在詩(shī)中是如何運(yùn)用的。

　�、畚鲎饔茫褐赋鲞\(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果。(如對(duì)形象刻畫、意境營(yíng)造、情感表達(dá)的作用)

　　表達(dá)方式1、常見(jiàn)設(shè)問(wèn)

　　(1)某詩(shī)句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？

　　(2)某詩(shī)句運(yùn)用了什么描寫方法？請(qǐng)加以賞析。

　　(3)從“情”與“景”的角度，賞析本詩(shī)(詞)是怎樣表達(dá)作者情感的。

　　(4)詩(shī)(詞)中的感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的？試作簡(jiǎn)要分析。

　　2、審題定向

　　(1)題干中有“表達(dá)方式”字樣；

　　(2)題干中有“描寫(描繪)”“抒情”字樣。

　　(高考在考查表達(dá)方式方面，一般就在“描寫方法”和“抒情方法”等角度設(shè)題。)[題目]頸聯(lián)是從哪些角度對(duì)景物進(jìn)行描寫的？試加以分析。

　　[參考答案]視覺(jué)角度與聽(tīng)覺(jué)角度。(明技巧)樹(shù)上集聚的早鴉是作者所見(jiàn)之景，沉悶的鼓聲是作者所聞之聲。(釋運(yùn)用)表現(xiàn)了景物的凄冷蕭條。(析作用)表達(dá)方式題答題3步驟

　�、倜骷记桑褐赋鲈�(shī)歌所運(yùn)用的描寫、抒情等表達(dá)方式及特點(diǎn)。(重點(diǎn)關(guān)注借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合、白描等)

　�、卺屵\(yùn)用：結(jié)合詩(shī)句闡釋表達(dá)方式是如何運(yùn)用的。

　�、畚鲎饔茫汉�(jiǎn)析該表達(dá)方式對(duì)塑造人物形象、營(yíng)造意境和表達(dá)情感等方面的作用。

　　表現(xiàn)手法1、常見(jiàn)設(shè)問(wèn)

　　(1)這首詩(shī)(詞)使用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　(2)試分析“×××××”詩(shī)句運(yùn)用的藝術(shù)手法。

　　(3)這首詩(shī)是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的情感的？試簡(jiǎn)析。

　　2、審題定向

　　(1)就整首詩(shī)而言，�？嫉谋憩F(xiàn)手法是對(duì)比、反襯、象征等；

　　(2)題干中一般有“表現(xiàn)手法”“表現(xiàn)方式”等字眼。[題目] (20xx天津高考)尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡(jiǎn)析。(3分)

　　[參考答案] ①虛寫。(明技巧)“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩(shī)人想象的情景，(釋運(yùn)用)這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。(析作用)②以景結(jié)情。(明技巧)描繪“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩(shī)人的閑適之情，使全詩(shī)韻味悠長(zhǎng)。(釋運(yùn)用，析作用)③情景交融(借景抒情)。(明技巧)閑適之情與“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達(dá)含蓄深長(zhǎng)。(釋運(yùn)用，析作用)(任選一種)表現(xiàn)手法題答題3步驟

　�、倜骷记桑好鞔_指出詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法。(重點(diǎn)關(guān)注對(duì)比、襯托、象征、托物言志、虛實(shí)結(jié)合)

　�、卺屵\(yùn)用：結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明詩(shī)中是如何使用這種表現(xiàn)手法的。

　�、畚鲎饔茫宏U明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。(如對(duì)形象刻畫、意境營(yíng)造和情感表達(dá)的作用)

　　結(jié)構(gòu)章法1、常見(jiàn)設(shè)問(wèn)

　　(1)分析詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)方面的技巧。

　　(2)這首詩(shī)是以什么為線索來(lái)寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　(3)這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。

　　(4)這首詩(shī)結(jié)尾一句運(yùn)用了什么技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　2、審題定向

　　(1)題干中一般有“結(jié)構(gòu)”“布局”“線索”等字樣；

　　(2)題干中一般有“某句”(在結(jié)構(gòu)上處于特殊位置)“運(yùn)用”“技巧”等字樣。[題目]從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來(lái)寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　[參考答案]是以時(shí)間推移為線索來(lái)寫的。(明技巧)上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時(shí)，下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。(釋運(yùn)用)結(jié)構(gòu)章法題答題3步驟

　　①明技巧：指明行文構(gòu)思的技巧。(鋪墊、照應(yīng)、以景作結(jié)、先抑后揚(yáng)、卒章顯志)

　　②釋運(yùn)用：闡述內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，景情的關(guān)聯(lián)。

　�、畚鲎饔茫焊攀鲞@種結(jié)構(gòu)技巧的效果，及在表情達(dá)意上的作用。

　　[例一]閱讀下面的元曲，回答問(wèn)題

　　水仙子舟中

　　孫周卿

　　孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。

　　[題目]分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。(4分)

　　[嘗試答題]

　　[參考答案]比擬、排比。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩(shī)豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩(shī)和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩(shī)”擬物，把抽象的“詩(shī)”具象化，生動(dòng)形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩(shī)情。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫了作者的詩(shī)情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。

　�。畚襾�(lái)評(píng)卷］（錯(cuò)多少）

　　抽檢

　　樣卷

　　評(píng)分

　　說(shuō)明準(zhǔn)確答出其中一種修辭，并準(zhǔn)確分析2分。

　　我來(lái)評(píng)分：________

　　[名師診斷]錯(cuò)在哪里

　　失分原因——混淆表達(dá)技巧

　　該生修辭手法判斷錯(cuò)誤，混淆了“擬人”與“擬物”的區(qū)別，混淆了“對(duì)偶”與“排比”的區(qū)別，導(dǎo)致只能得0分。

　　[增分策略]怎樣矯正

　　準(zhǔn)確判斷表達(dá)技巧的4大策略

　　準(zhǔn)確判斷古詩(shī)的表達(dá)技巧是一項(xiàng)十分重要而又艱難的工作，也絕非一朝一夕能完成的，涉及古詩(shī)鑒賞的方方面面。當(dāng)然，最基礎(chǔ)的工作是構(gòu)建一套有關(guān)它的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。除此之外，還要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、讀懂內(nèi)容

　　讀懂，是鑒賞的前提，對(duì)于判斷所用的技巧最為必要。判斷不準(zhǔn)，不是你知識(shí)掌握得不夠好，而是對(duì)所給語(yǔ)言材料未讀懂，或未讀準(zhǔn)。

　　2、切準(zhǔn)角度

　　讀懂了內(nèi)容，我們還要善于對(duì)所給語(yǔ)言材料切準(zhǔn)幾個(gè)判斷角度：

　　(1)從寫作對(duì)象判斷技巧

　　如果寫作對(duì)象是景物，則要考慮景物描寫的角度與手法；如果是事物，則要考慮正面描寫、側(cè)面描寫、烘托映襯等手法；如果是人物，則要考慮寫人的手法(如語(yǔ)言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等手法)；如果是兼而有之，則要從它們之間的關(guān)系上判斷。

　　(2)從關(guān)系判斷技巧

　　詩(shī)歌表面上看是詞、句的組合，實(shí)質(zhì)上是材料與材料間的組合。就所給語(yǔ)言材料講，要善于抓住材料之間的關(guān)系(即景、物、情、事、人之間的關(guān)系)判斷。如最常見(jiàn)的關(guān)系是景與情、物與志、別人與自己等，另有虛與實(shí)、正與反、主與次、動(dòng)與靜等關(guān)系。多從這些關(guān)系考慮，就能判斷出好多常用技巧來(lái)。

　　(3)從層次判斷技巧

　　所謂層次，就是所給語(yǔ)言材料的不同層級(jí)，如這一句、這一聯(lián)、這一片、這一篇。語(yǔ)言層級(jí)單位不同，判斷技巧便不同。如詞、句、聯(lián)的判斷，優(yōu)先從修辭手法考慮；如是片(幾聯(lián))、篇，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法考慮；若是兩句(一聯(lián))，判斷不可只看一句，而要兩句合成一個(gè)整體看。

　　(4)從位置判斷技巧

　　就是從所給語(yǔ)言材料在篇中的位置上判斷技巧，且這一技巧多為結(jié)構(gòu)技巧。如放在開(kāi)頭，技巧多為鋪墊；中間則多為過(guò)渡、照應(yīng)；結(jié)尾則多為直抒胸臆或以景結(jié)情。

　　(5)從手法特征判斷技巧

　　凡是表達(dá)技巧，總有其表現(xiàn)特征。如借景抒情，表現(xiàn)語(yǔ)言中總少不了景物描寫；想象虛寫總有“想”“念”“憶”“夢(mèng)”等詞語(yǔ)；對(duì)比，總有兩個(gè)相對(duì)的內(nèi)容存在；視聽(tīng)結(jié)合，總是要有聲音描寫，等等。要善于抓住語(yǔ)言材料中手法所具有的語(yǔ)言特征去判斷。

　　3、審準(zhǔn)題意

　　表達(dá)技巧賞析題的題干總在規(guī)定著賞析的角度、技巧的數(shù)量、答題的步驟，不少考生判斷不準(zhǔn)，問(wèn)題有時(shí)也出在審題不準(zhǔn)上。如要求你答修辭手法，你卻答成了表現(xiàn)手法；要你答一個(gè)，你卻答成了兩個(gè)等。

　　4、準(zhǔn)確區(qū)別常見(jiàn)易混表現(xiàn)手法

　　(1)借喻與借代

　　借喻的本質(zhì)是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本質(zhì)是“代”，即直接把借體作為主體的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不能。

　　(2)借景抒情與托物言志(也可稱為借物抒情)

　　借景抒情與托物言志，有相似之處，都是借某種景物來(lái)抒情的。但“借景抒情”中所借之“景”具有臨時(shí)性，一般是眼前實(shí)實(shí)在在的景，通常是多種景，需要從多方面來(lái)細(xì)致描繪出這些景物的自然形態(tài)特點(diǎn)；所抒之“情”多是指熱愛(ài)、憤怒、贊美、快樂(lè)、悲傷等情感；情與景都是臨時(shí)性的。

　　“托物言志”中所托之“物”一般具有一種約定俗成的性質(zhì)，通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)的是某種概念、思想、情操、追求等。作者的描寫多聚焦在一個(gè)主體事物之中，多是“形”“神”兼?zhèn)涞摹?/p>

　　(3)襯托與對(duì)比

　　襯托是利用事物間相近或?qū)α⒌脑�素，用一些事物作為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物；對(duì)比是把兩個(gè)對(duì)立事物或一個(gè)事物的兩個(gè)對(duì)立面進(jìn)行對(duì)照，突出事物特點(diǎn)。二者的主要區(qū)別：①襯托有主有次，對(duì)比不分主次；②對(duì)比主體雙雙出現(xiàn)，襯托主體未必出現(xiàn)。

　　襯托分正襯和反襯。對(duì)比與反襯有時(shí)不易區(qū)分，高考評(píng)分時(shí)往往都算對(duì)。

　　(4)擬人與擬物

　　擬人是指將人的習(xí)性特點(diǎn)、行為動(dòng)作擬用在物體上。擬物是把某一人(物)當(dāng)作某一物(另一物)來(lái)寫，有兩種情況：一是把人擬成物，二是把此物擬成另一物。

　　(5)對(duì)偶與排比

　　排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組(主謂/動(dòng)賓)或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。對(duì)偶就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)對(duì)稱或相近意思的一種修辭手法。

　　(6)借古諷今(喻今)與用典抒情

　　借古諷今(喻今)主要指作者借助歷史人物或事物影射、諷刺現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)自己的思想情感。用典抒情主要指作者在詩(shī)句中引用古人古事或化用前人詩(shī)文詞句來(lái)抒情。前者主要是指詠史詩(shī)的整體表現(xiàn)手法；后者主要是指具體詩(shī)句的表現(xiàn)手法。

　　(7)渲染、烘托與襯托

　�、俸嫱信c襯托

　　烘托，又叫側(cè)面描寫，是用一個(gè)(或多個(gè))事物暗示另一個(gè)事物，雖在敘述此事物，但目的是說(shuō)明另一個(gè)事物。如白居易的《琵琶行(并序)》中“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，寫聽(tīng)眾的反應(yīng)，寫周圍景色，目的是寫琵琶女高超的演奏技藝。襯托是兩種事物都要寫，一個(gè)為主，一個(gè)為次，“次”對(duì)“主”起陪襯作用。

　�、诤嫱信c渲染

　　烘托是側(cè)面描寫，作為陪襯，使要突出的事物更加鮮明。而渲染則一般用景物、環(huán)境來(lái)烘托情感，對(duì)景物環(huán)境多作正面描寫。如賀鑄的《青玉案》中“若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，這里的手法很多，其中一個(gè)就是渲染的手法，用滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨來(lái)渲染這閑愁之濃、之深。

　　[例二]閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題

　　游邊

　　[唐]棲蟾

　　邊云四顧濃，饑馬嗅枯叢。

　　萬(wàn)里八九月，一身西北風(fēng)。

　　偷營(yíng)天正黑，戰(zhàn)地雪多紅。

　　昨夜東歸夢(mèng)，桃花煖[注]色中。

　　[注]煖：同“煊”，溫暖。

　　[題目]結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)技巧。5分

　　[嘗試答題]

　　[參考答案]尾聯(lián)虛寫夢(mèng)境，呈現(xiàn)出故鄉(xiāng)春暖花開(kāi)的溫馨畫面，這與前三聯(lián)反映的邊地生活的艱苦現(xiàn)狀形成對(duì)比，反襯了邊地環(huán)境的惡劣、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，突出了思鄉(xiāng)(厭戰(zhàn))之情。

　　［我來(lái)評(píng)卷］（錯(cuò)多少）

　　抽檢

　　樣卷

　　評(píng)分

　　說(shuō)明對(duì)比1分，對(duì)比的內(nèi)容2分，效果2分。

　　我來(lái)評(píng)分：________

　　[名師診斷]錯(cuò)在哪里

　　失分原因——技巧效果分析不到位

　　該考生對(duì)技巧的效果分析不到位，其原因在于對(duì)“全詩(shī)”內(nèi)容把握不全面。首聯(lián)寫戰(zhàn)士的艱苦生活，頷聯(lián)寫環(huán)境的惡劣，頸聯(lián)寫戰(zhàn)事的慘烈。將這三層內(nèi)容與尾聯(lián)內(nèi)容一聯(lián)系、一比較，再聯(lián)系全文的主旨情感，“效果”就能分析透徹全面。

　　[增分策略]怎樣矯正

　　技巧效果賞析3大增分策略

　　幾乎所有的表達(dá)技巧賞析題，都要有對(duì)表達(dá)效果的分析，只有把表達(dá)效果分析到位了，才算真正地完成了賞析，才能真正地看出你的欣賞水平。那么，如何賞析效果？

　　1、緊貼詩(shī)歌本身賞效果

　　(1)緊貼表達(dá)目的賞效果

　　所有的表達(dá)技巧都是為表達(dá)目的服務(wù)的，“表達(dá)技巧＋表達(dá)目的”就等于表達(dá)效果。在具體詩(shī)歌中，表達(dá)目的包括寫景、狀物、造境、寫人、敘事、抒情等方面。所謂賞析表達(dá)效果，就是運(yùn)用這種技巧，看它寫出了什么樣的景，使景物描寫得如何；描繪了什么樣的事物，使該事物形象如何；營(yíng)造出了什么樣的意境；刻畫了人物的什么形象，使人物形象如何；抒發(fā)了什么樣的思想感情，使思想感情表達(dá)得如何。在眾多目的中，抒情是根本目的。幾乎任何技巧都與抒情有聯(lián)系，幾乎任何表達(dá)效果都少不了抒情目的的分析。而且，無(wú)論分析哪種目的，都不可籠統(tǒng)，應(yīng)緊扣詩(shī)歌內(nèi)容賞析得具體細(xì)致深入。

　　(2)緊扣位置賞效果

　　效果就是作用，所賞析的語(yǔ)言片段在古詩(shī)中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。試以句子為例。如首句有點(diǎn)題、開(kāi)篇、奠定基調(diào)之妙；中間句(主要指絕句的第三句、律詩(shī)的第三聯(lián)、詞的中間句)有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，或以景結(jié)情。當(dāng)然，不是所有效果分析都要這樣，但關(guān)注句子在詩(shī)歌中的位置進(jìn)而關(guān)注其表達(dá)效果，是一個(gè)重要的思考角度。

　　2、緊扣技巧本身賞效果

　　不同的表達(dá)技巧有著不同的表達(dá)效果。如比喻、擬人重在生動(dòng)形象，借景抒情使情感抒發(fā)委婉含蓄，反襯、對(duì)比達(dá)到突出強(qiáng)調(diào)之效果。因此，賞析表達(dá)效果在緊扣詩(shī)歌本身的同時(shí)必須兼顧表達(dá)技巧的自身效果。而這部分效果多以術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)，如生動(dòng)逼真、自然貼切、新奇別致、耐人尋味、含蓄蘊(yùn)藉、意境深遠(yuǎn)、別開(kāi)生面等，且大多是固定的。雖說(shuō)在使用這些術(shù)語(yǔ)時(shí)有貼標(biāo)簽之嫌，但必要的“標(biāo)簽”有時(shí)還是要貼的。

　　3、可以適當(dāng)?shù)靥子靡幌隆靶Ч�套路�?/p>

　　賞析表達(dá)效果本無(wú)什么答題套路，只要能把效果說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)全、說(shuō)清楚即可。有時(shí)適當(dāng)?shù)靥子靡幌绿茁罚�能使表述更流暢，答案更�?guī)范。這個(gè)套路有兩個(gè)要點(diǎn)，一是掌握兩種語(yǔ)言表述大致形式：①生動(dòng)形象(技巧自身效果)地描寫出……景象(詩(shī)歌自身效果)；②抒發(fā)了作者……的情感，(詩(shī)歌自身效果)使這種情感更加哀婉動(dòng)人(技巧自身效果)。二是注意“效果術(shù)語(yǔ)”的精當(dāng)使用。

　　[隨堂鞏固落實(shí)]

　　1、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　鐵如意①

　　謝翱

　　仙客五六人，月下斗婆娑。散影若云霧，遺音杳江河。

　　其一起楚舞，一起作楚歌。雙執(zhí)鐵如意，擊碎珊瑚柯；

　　一人奪執(zhí)之，睨者一人過(guò)。更舞又一人，相向?qū)覀閭椋?/p>

　　一人獨(dú)撫掌，身掛青薜蘿②。夜長(zhǎng)天籟絕，宛轉(zhuǎn)愁奈何。

　　[注] ①如意：象征吉祥的陳設(shè)品，長(zhǎng)柄微曲，可供賞玩。詩(shī)人與友人為文天祥設(shè)立牌位，酹酒慟哭，以如意擊石，作楚歌為文天祥招魂，歌畢如意和石頭俱碎。這首詩(shī)乃記錄此事。②青薜蘿：語(yǔ)出屈原《九歌》“被薜荔兮帶女蘿”。

　　(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

　　A、開(kāi)頭四句從“影”“音”的角度寫仙人月下歌舞的情景，詩(shī)人想象文天祥此時(shí)也像仙人一樣歌舞，無(wú)憂無(wú)慮。

　　B、五、六兩句強(qiáng)調(diào)了仙人跳的是楚舞，唱的是楚歌，詩(shī)人把文天祥比作屈原，突出了對(duì)故國(guó)的思念之情。

　　C、七至十這四句運(yùn)用了神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫的手法，其中的動(dòng)作描寫主要是仙人擊碎珊瑚樹(shù)的枝條、仙人奪走如意等內(nèi)容。

　　D、十三、十四兩句描寫了一位身掛青薜蘿、獨(dú)自用手擊打節(jié)拍的仙人，“獨(dú)”和“掛青薜蘿”表現(xiàn)了他性格的孤僻。

　　E、詩(shī)歌前十四句勾勒出一幅月夜仙人歌舞圖，營(yíng)造出一種歡快、祥和的氛圍，為最后兩句的抒懷蓄勢(shì)。

　　解析：選AD A項(xiàng)，“想象文天祥此時(shí)也像仙人一樣歌舞，無(wú)憂無(wú)慮”錯(cuò)誤，開(kāi)頭四句是單純地寫仙人。D項(xiàng)，“表現(xiàn)了他性格的孤僻”錯(cuò)誤，表現(xiàn)的應(yīng)是他的超群脫俗。

　　★(2)詩(shī)歌最后兩句是怎樣表達(dá)情感的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：

　　參考答案：①情景交融。詩(shī)句描寫了萬(wàn)籟俱寂的深夜，詩(shī)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入睡，表達(dá)了詩(shī)人憂心忡忡、愁腸百結(jié)的心境。②對(duì)比。這兩句詩(shī)人的“愁”與前文仙人歌舞的歡樂(lè)形成對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)文天祥殉國(guó)的悼念。(每點(diǎn)3分。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分)

　　2、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　長(zhǎng)安月夜①

　　白居易

　　喧喧車騎帝王州②，羈病無(wú)心逐勝游。

　　明月春風(fēng)三五夜，萬(wàn)人行樂(lè)一人愁。

　　禁中獨(dú)直對(duì)月憶元九③

　　白居易

　　三五夜中新月色，二千里外故人心。

　　猶恐清光不同見(jiàn)，江陵卑濕足秋陰。

　　[注] ①本詩(shī)為作者在長(zhǎng)安應(yīng)舉時(shí)所作，詩(shī)題有改動(dòng)。②帝王州：指都城長(zhǎng)安。③原詩(shī)是一首七律，作者時(shí)任翰林學(xué)士。元九即詩(shī)人元稹，當(dāng)時(shí)被貶湖北江陵。

　　(1)下面對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

　　A、第一首詩(shī)中，“喧喧車騎”直接表現(xiàn)了唐代都城長(zhǎng)安節(jié)日之夜車水馬龍、游人如織的熱鬧場(chǎng)景。

　　B、“羈病”交代了作者滯留長(zhǎng)安期間的個(gè)人境況，而“無(wú)心逐勝游”則明確表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的隱憂。

　　C、第二首詩(shī)題目中的“禁中獨(dú)直”表明作者寫此詩(shī)時(shí)正在翰林院值班，“憶”是全詩(shī)的題眼。

　　D、兩首詩(shī)的寫作年代雖然不同，但題材相近，詩(shī)中的兩處“三五夜”所指的時(shí)令和具體節(jié)日也是相同的。

　　E、作者是寫月的高手，他在多篇詩(shī)作中借月抒發(fā)感情，比如“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”。

　　解析：選BD B項(xiàng)，“明確表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的隱憂”缺乏依據(jù)，“無(wú)心逐勝游”是因?yàn)椤傲b病”的處境；D項(xiàng)，“詩(shī)中的兩處‘三五夜’……也是相同的”錯(cuò)，第一首詩(shī)中的“三五夜”指正月十五元宵節(jié)夜晚，第二首詩(shī)中的“三五夜”指八月十五中秋節(jié)夜晚。

　　★(2)兩首詩(shī)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：

　　參考答案：①第一首詩(shī)主要運(yùn)用對(duì)比手法。京城元宵之夜，明月春風(fēng)，熱鬧非凡，“萬(wàn)人行樂(lè)”；而作者因“羈病”無(wú)心游玩，獨(dú)處客舍“一人愁”，顯得格外孤單、愁苦。(3分，意思對(duì)即可)②第二首詩(shī)主要運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法。作者實(shí)寫自己在中秋之夜，對(duì)著明月思念遠(yuǎn)方的好友；同時(shí)，作者以己心推及“故人心”，想象對(duì)方此時(shí)也在月下思念自己，又設(shè)想江陵潮濕多云，擔(dān)心對(duì)方不能和自己同見(jiàn)“清光”。詩(shī)作虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了元、白二人千里同思的深厚友情。(3分，意思對(duì)即可)

　　[專題過(guò)關(guān)訓(xùn)練]

　　“詩(shī)歌鑒賞之‘形’類題”配套練

　　(時(shí)間：60分鐘滿分：143分)

　　[題組一]

　　1、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　云陽(yáng)館與韓紳宿別

　　司空曙

　　故人江海別，幾度①隔山川。

　　乍見(jiàn)翻②疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。

　　孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。

　　更有明朝恨，離杯惜共傳③。

　　[注] ①幾度：幾次，此處猶言“幾年”。②翻：反而。③共傳：一起舉杯。

　　(1)下列選項(xiàng)中，對(duì)本詩(shī)分析不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )

　　A、自從別后，數(shù)年不見(jiàn)，山川阻隔，相會(huì)不易，首聯(lián)從時(shí)間、空間兩個(gè)方面突出了離別久遠(yuǎn)，相見(jiàn)之難，其間的相思，自在言外。

　　B、久別相逢，乍見(jiàn)后反疑為夢(mèng)境，因分離太久而相互問(wèn)年齡�！胺�疑夢(mèng)”，把詩(shī)人詫異、自責(zé)的神態(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖，十分傳神。

　　C、結(jié)尾表面上是寫舉杯勸飲，實(shí)際上卻是總寫傷別�！案�”點(diǎn)明了即將再次離別的傷痛。“惜”表現(xiàn)出珍惜彼此情誼和戀戀不舍的離情。

　　D、詩(shī)人與老友久別重逢，悲喜交加，在孤燈下飲著離別的酒，不覺(jué)戀戀不舍，表現(xiàn)出兩人的情誼及對(duì)友誼的珍惜。

　　E、本詩(shī)運(yùn)用倒敘的'手法，先想象離別之后相思的情景，再寫忽見(jiàn)之喜，再抒又將別之情，不勝黯然，情感起伏，波瀾曲折，富有情致。

　　解析：選BE B項(xiàng)，“詫異、自責(zé)的神態(tài)”錯(cuò)，應(yīng)該是“欣喜、驚奇的神態(tài)”。E項(xiàng)，“運(yùn)用倒敘的手法，先想象離別之后相思的情景”錯(cuò)，應(yīng)是由上次的別離說(shuō)起，接著寫此次相會(huì)，然后寫敘談，最后寫惜別。

　　★(2)頸聯(lián)中的“寒”“暗”二字有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行賞析。(6分)

　　答：

　　解析：本題考查的是詩(shī)歌的煉字技巧，需從“寒”“暗”二字在詩(shī)中的含義、表達(dá)效果等方面分析�！昂�”“暗”二字出現(xiàn)在頸聯(lián)，詩(shī)的頸聯(lián)和尾聯(lián)寫深夜在館中與友人敘談的情景。相逢已難，又要離別，其間千言萬(wàn)語(yǔ)，不是片時(shí)所能說(shuō)完的，所以詩(shī)人避實(shí)就虛，只以景象渲染映襯，以景寓情。寒夜里，一束暗淡的燈火映照著蒙蒙的夜雨，竹林深處，似飄浮著片片煙云。孤燈、寒雨、浮煙、濕竹，景象十分凄涼。詩(shī)人寫此景正是借以渲染傷別的氣氛。其中的“寒”“暗”二字，不僅渲染映襯出詩(shī)人悲涼暗淡的心情，也象征著人事的浮游不定。

　　參考答案：①“寒”“暗”二字客觀地描寫了朋友深夜敘談的環(huán)境特征，孤燈照雨雨愈寒，濕竹環(huán)繞，浮煙顯得更濃、更暗；②“寒”“暗”二字真實(shí)地表達(dá)了詩(shī)人的主觀感受，剛重逢又要傷別，心境倍感凄暗；③“寒”“暗”二字使情景交融，營(yíng)造了一幅寒冷、濕暗、凄清的老友話別圖，既渲染了詩(shī)人悲涼暗淡的心情，也象征著人事的浮游不定。(每點(diǎn)2分)

　　2、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　雪夜感舊①

　　陸游

　　江月亭前樺燭香②，龍門閣上馱聲長(zhǎng)③。

　　亂山古驛經(jīng)三折④，小市孤城宿兩當(dāng)⑤。

　　晚歲猶思事鞍馬，當(dāng)時(shí)那信老耕桑。

　　綠沉金鎖俱塵委，雪灑寒燈淚數(shù)行。

　　[注] ①本詩(shī)作于1197年，陸游73歲，閑居山陰。②江月亭：在今四川省廣元市。樺燭：用樺樹(shù)皮做成的蠟燭。③龍門閣：在今四川省廣元市北。④三折：即三折鋪，在今重慶市奉節(jié)縣至四川道中。⑤兩當(dāng)：今甘肅省兩當(dāng)縣。

　　(1)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

　　A、首聯(lián)描繪了詩(shī)人雪夜于亭前閣上所見(jiàn)之景，樺燭的香氣和悠揚(yáng)的馱聲交織回蕩，營(yíng)造出悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的意境。

　　B、頷聯(lián)中“經(jīng)”“宿”兩個(gè)動(dòng)詞，凝練地再現(xiàn)了詩(shī)人緊張奔波的歲月，刻畫了他為籌劃抗金而不辭辛勞的形象。

　　C、前四句一句一個(gè)場(chǎng)景，以時(shí)空的變換串聯(lián)起一幅幅畫面，映現(xiàn)了詩(shī)人的生活情形，為下文抒情蓄勢(shì)。

　　D、尾聯(lián)寫到綠沉槍和鎖子甲，意在比喻詩(shī)人的從軍生涯，如今只能委身塵埃，詩(shī)人借此表達(dá)對(duì)朝廷不圖北伐的不滿。

　　E、后四句與上文相對(duì)照，突出了詩(shī)人的心理活動(dòng)與情感，特別是末句，寫詩(shī)人燈下獨(dú)坐，老淚縱橫，既點(diǎn)詩(shī)題，又呼應(yīng)首句。

　　解析：選AD A項(xiàng)，首聯(lián)描寫的不是雪夜所見(jiàn)之景，而是陸游回憶當(dāng)年路途上的所見(jiàn)所聞所感。D項(xiàng)，“比喻”錯(cuò)，“綠沉”指綠沉槍，“金鎖”指鎖子甲，“綠沉金鎖俱塵委”借兵器被塵埃埋沒(méi)無(wú)用武之地，寄寓了詩(shī)人的無(wú)奈之情，屬借物抒情法；“對(duì)朝廷不圖北伐的不滿”一說(shuō)較為片面。

　　★(2)有人認(rèn)為頸聯(lián)中“那信”二字尤佳，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)“那信”一詞進(jìn)行賞析。(6分)

　　答：

　　解析：回答此題，首先將該詞放入原句解釋句意�！澳切拧币馑紴椤霸跄芟嘈拧�，年輕時(shí)不相信的“老耕�！�，如今成為事實(shí)，“那信”二字凸顯了事與愿違。因?yàn)槟贻p時(shí)不信自己會(huì)“老耕桑”，可見(jiàn)詩(shī)人年輕時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)、豪情滿懷，也反襯如今的理想成空，執(zhí)著一生卻空余悲憤。

　　參考答案：“那信”表示怎能相信。這句詩(shī)的意思是當(dāng)時(shí)怎能相信有一天竟會(huì)在田園終老。然而事與愿違，當(dāng)年“那信”之事已成事實(shí)。(2分)更能凸顯出詩(shī)人年輕時(shí)的意氣與北伐必勝的信心，也反襯出今日的失望之情。(2分)既表達(dá)了昔日的豪情，也表現(xiàn)出詩(shī)人的悲憤與對(duì)理想的執(zhí)著。(2分)

　　3、閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)

　　西江月①

　　蘇軾

　　照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥②未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。

　　可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。

　　[注] ①此詞為蘇軾被貶黃州作。其春夜行蘄水邊，過(guò)酒家飲，酒醉，乘月至一溪橋上，解鞍，曲肱醉臥少休。拂曉，見(jiàn)亂山攢擁，流水淙淙，宛如仙境，書此詞于橋柱上。②障泥：馬韉，垂于馬兩側(cè)以擋泥土。

　　(1)下列對(duì)本詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )

　　A、“障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草”，寫詞人瀕臨溪流，從馬上下來(lái)，等不及卸下馬韉，即欲眠于芳草，表現(xiàn)了詞人被貶黃州后抑郁不得志而借酒澆愁的惆悵之情。

　　B、“可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤”一句運(yùn)用了借代的修辭手法。瓊瑤，本是美玉，這里代指月色，水月交輝，有如晶瑩剔透的珠玉。此句傳神地寫出水月之靜美。

　　C、“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉”一句用“解鞍欹枕”這個(gè)特寫鏡頭表現(xiàn)出詞人的隨意豁達(dá)，而“杜宇一聲春曉”以動(dòng)襯靜寫出空山春晨的寂靜與空靈。

　　D、本詞寫作者愛(ài)惜一溪風(fēng)月，不讓馬踏碎溪月，解鞍酣眠直至春曉，描寫了一個(gè)醉心自然、隨性灑脫、樂(lè)觀豁達(dá)的詩(shī)人形象。

　　E、詞人描繪出一幅富有詩(shī)情畫意的月夜圖，把自己的身心完全融化到大自然中，表現(xiàn)了與造化神游的暢適愉悅。

　　解析：選AB A項(xiàng)，感情分析不當(dāng)，該句表現(xiàn)了詞人的喜悅心情；B項(xiàng)，是比喻(借喻)，不是借代。

　　★(2)“照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄”兩句很精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)

　　答：

　　參考答案：①側(cè)面描寫(或側(cè)面烘托)。寫月下細(xì)浪漣漪層層涌起，空中云朵依稀，側(cè)面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情。通過(guò)寫景營(yíng)造出清爽明麗的意境，凸顯詩(shī)人愉悅之情。③疊詞�！皬洀洝薄半[隱”表現(xiàn)了水之盛、云之淡，音律和諧，朗朗上口，聲聲悅耳。④對(duì)仗�！罢找啊睂�(duì)“橫空”，“彌彌”對(duì)“隱隱”，“淺浪”對(duì)“層霄”，對(duì)仗工整，句式整齊，富于音韻之美。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)

　　4、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　省試①湘靈②鼓瑟

　　錢起

　　善鼓云和瑟③，常聞帝子④靈。

　　馮夷⑤空自舞，楚客不堪聽(tīng)。

　　苦調(diào)凄金石，清音入杳冥。

　　蒼梧⑥來(lái)怨慕，白芷動(dòng)芳馨。

　　流水傳湘浦，悲風(fēng)過(guò)洞庭。

　　曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青。

　　[注] ①省試：唐時(shí)各州縣貢士到京師由尚書省的禮部主試，通稱省試。②湘靈：傳說(shuō)中舜的妃子娥皇和女英，在舜死后因哀傷而投湘水自盡，變成湘水女神。③云和瑟：云和，古山名�！吨芏Y春官大司樂(lè)》：“云和之琴瑟�！雹艿圩樱呵�原《九歌》：“帝子降兮北渚�！弊⒄叨嗾J(rèn)為帝子是堯女，即舜妻。⑤馮(píng)夷：傳說(shuō)中的河神。⑥蒼梧：山名，今湖南寧遠(yuǎn)縣境內(nèi)，又稱九嶷，傳說(shuō)舜帝南巡，崩于蒼梧。此代指舜帝之靈。

　　(1)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

　　A、開(kāi)頭兩句照應(yīng)詩(shī)題，點(diǎn)出湘水女神擅長(zhǎng)鼓瑟的傳說(shuō)，她輕撫云和瑟，彈奏起哀傷的樂(lè)曲。

　　B、第三句詩(shī)人想象動(dòng)人的瑟聲引來(lái)水神馮夷，他理解湘水女神的哀怨，伴著音樂(lè)起舞。

　　C、第四句詩(shī)人想象那些被貶謫經(jīng)過(guò)湘水的“楚客”，聽(tīng)不懂哀怨的樂(lè)曲。

　　D、五至八句從側(cè)面渲染瑟聲的感染力，它能使堅(jiān)硬的金石為之凄楚，使白芷為之吐露芬芳。

　　E、九、十兩句詩(shī)人想象瑟聲順著流水，化成悲風(fēng)吹過(guò)洞庭，使無(wú)形的樂(lè)聲得到有形的表現(xiàn)。

　　解析：選BC B項(xiàng)，“空”字說(shuō)明馮夷并不理解湘水女神的哀怨；C項(xiàng)，“不堪聽(tīng)”意為不忍心聽(tīng)，表明楚客能理解樂(lè)曲里的哀怨之情。

　　★(2)本詩(shī)結(jié)尾兩句歷來(lái)被贊為“神來(lái)之筆”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要賞析這兩句的妙處。(6分)

　　答：

　　參考答案：(1)以景結(jié)情，令人回味無(wú)窮：詩(shī)的前半部分篇幅都是運(yùn)用想象著力描寫湘水女神的哀怨之情，結(jié)尾宕開(kāi)一筆，描寫曲終人散之后只有一川江水的畫面，給讀者留下了思索回味的廣闊空間。(2)呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合：全詩(shī)以湘水女神出現(xiàn)開(kāi)始，以湘水女神消失告終，形成一個(gè)首尾圓合的有機(jī)整體。(3)動(dòng)靜虛實(shí)突轉(zhuǎn)，出人意料：樂(lè)曲在高潮中戛然而止，詩(shī)境從虛幻世界突然回到現(xiàn)實(shí)世界，出人意料。(每點(diǎn)3分，答出兩點(diǎn)即可得滿分。概括1分，結(jié)合詩(shī)句分析2分)

　　5、閱讀下面這首清詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　雨余小步

　　王夫之

　　蓮花蓮葉柳塘西，疏雨疏風(fēng)斜照低。

　　竹籜①冠輕容雪鬢，桃枝杖滑困春泥。

　　垂虹疑飲雙溪水，砌草新添一寸荑。

　　不擬孤山閑放鶴，鵓鳩②恰恰向人啼。

　　[注] ①籜(tuò)：竹筍上一片一片的皮。②鵓鳩：即斑鳩。

　　(1)下面對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

　　A、首句點(diǎn)明“小步”的地點(diǎn)，并描寫出雨后蓮塘的美麗景象，兩個(gè)“蓮”字連用，具有音韻之美，也暗示出對(duì)美景的喜愛(ài)。

　　B、第二句點(diǎn)明“小步”的時(shí)間，并通過(guò)風(fēng)輕雨疏、夕陽(yáng)西斜的景象，渲染出春雨初霽之時(shí)明麗、清新的氛圍。

　　C、頷聯(lián)描寫作者扶杖出行被困春泥的情狀，并通過(guò)描寫一路所見(jiàn)竹筍破土而出的景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。

　　D、尾聯(lián)寫詩(shī)人為鵓鳩動(dòng)聽(tīng)的啼叫打動(dòng)，而不打算過(guò)孤山放鶴的隱逸生活，直抒胸臆，表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)下生活的喜愛(ài)之情。

　　E、詩(shī)歌緊扣“雨余”著筆，選取了“斜照”“垂虹”“砌草”等常見(jiàn)而富有特色的景物進(jìn)行描寫，細(xì)膩生動(dòng)，情景交融。

　　解析：選CD C項(xiàng)，“竹籜冠輕容雪鬢”寫的是竹筍的樣子，并沒(méi)有寫竹筍破土而出的景象。D項(xiàng)，“直抒胸臆”不恰當(dāng)，尾聯(lián)寫詩(shī)人聽(tīng)到斑鳩啼鳴催耕而想到要珍惜光陰，自強(qiáng)不息，表意含蓄。

　　★(2)本詩(shī)風(fēng)格清新，其“清新”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。(6分)

　　答：

　　解析：本題難度中等，考查鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為D級(jí)�！扒逍隆敝盖逅�而新鮮，可從語(yǔ)言、形象、思想內(nèi)容等方面進(jìn)行分析。語(yǔ)言方面，本詩(shī)遣詞造句不事雕琢，符合“清新”的含義；形象方面，本詩(shī)選取的“蓮”“柳”“竹筍”“砌草”等意象清新自然；思想內(nèi)容方面，詩(shī)人寫自己在雨后美景中散步時(shí)的所見(jiàn)所聞，情感輕松愉悅。

　　參考答案：①語(yǔ)言清爽。用語(yǔ)不事雕琢，明白曉暢，如“蓮花蓮葉”“疏雨疏風(fēng)”“垂虹疑飲雙溪水”等。②景物清新。柳塘蓮葉、彩虹飲水等描繪出雨后風(fēng)景的清新自然。③情感歡愉。雨余散步，見(jiàn)美好春景，落寞中暫得輕松愉悅。(每點(diǎn)2分)

　　6、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　鷺鷥

　　杜牧

　　雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

　　驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

　　鷺鷥

　　鄭谷

　　閑立春塘煙淡淡，靜眠寒葦雨颼颼。

　　漁翁歸后汀沙晚，飛下灘頭更自由。

　　(1)下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )

　　A、兩首詩(shī)都對(duì)鷺鷥進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫，杜詩(shī)以雪、青玉為喻，突出了鷺鷥的驚艷形貌；鄭詩(shī)以“閑”“靜”來(lái)刻畫鷺鷥的安靜情態(tài)。

　　B、兩首詩(shī)都采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法營(yíng)造意境，杜詩(shī)以靜襯動(dòng)，以碧山襯托鷺鷥的動(dòng)；鄭詩(shī)以動(dòng)襯靜，以鷺鷥的動(dòng)襯托環(huán)境的靜。

　　C、兩首詩(shī)都以鷺鷥?yōu)槊鑼憣?duì)象，但形象大不相同。杜詩(shī)中的鷺鷥嘴青毛白，矯健敏捷；鄭詩(shī)中的鷺鷥嫻靜從容，自由自在。

　　D、兩首詩(shī)的寫景順序相反，杜詩(shī)由近及遠(yuǎn)，從近處的鷺鷥轉(zhuǎn)向碧綠的遠(yuǎn)山；鄭詩(shī)由遠(yuǎn)及近，從遠(yuǎn)處的池塘轉(zhuǎn)向近處的鷺鷥。

　　E、兩首詩(shī)的意境不同，但熱愛(ài)生活的情趣相近。杜詩(shī)描繪的是鷺鷥捕魚圖，充滿生趣；鄭詩(shī)描繪的是鷺鷥休憩圖，嫻靜自在。

　　解析：選BD B項(xiàng)，杜詩(shī)以動(dòng)襯靜，以遠(yuǎn)方碧山為襯，用梨花作喻，來(lái)烘托環(huán)境的清幽；鄭詩(shī)以靜襯動(dòng)，以清幽的環(huán)境襯托鷺鷥的閑適自由。D項(xiàng)，兩首詩(shī)的寫景順序都是由近及遠(yuǎn)。

　　★(2)將杜詩(shī)中的“驚飛”與鄭詩(shī)中的“飛下”互換，可以嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：

　　參考答案：不可以。杜詩(shī)中，“驚飛”準(zhǔn)確地寫出了鷺鷥?cè)谑艿襟@嚇時(shí)的敏捷反應(yīng)，與“群捕”一致；“飛下”是由高到低，而杜詩(shī)是由低到高，不合事理。(3分)鄭詩(shī)中，“飛下”與全詩(shī)的閑適意境一致，“驚飛”則與后面的“自由”相悖。(3分)

　　[題組二]

　　7、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　聞琴

　　孫氏

　　玉指朱弦軋復(fù)清，湘妃愁怨最難聽(tīng)。

　　初疑颯颯涼風(fēng)勁，又似蕭蕭暮雨零。

　　近比流泉來(lái)碧嶂，遠(yuǎn)如玄鶴下青冥。

　　夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭。

　　(1)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

　　A、首聯(lián)描寫調(diào)弦的過(guò)程，琴音由嘈雜到純凈。湘妃，指舜妃娥皇、女英，運(yùn)用湘妃思念舜的典故，總寫琴聲哀怨。

　　B、頷聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，用自然界常見(jiàn)的颯颯涼風(fēng)、瀟瀟暮雨，形象地表現(xiàn)琴聲，化抽象為具體。

　　C、頸聯(lián)寫聽(tīng)琴感受。琴聲如在耳邊，仿佛帶有泉水的青峰一樣凝重；琴聲越來(lái)越遠(yuǎn)，又如從青蒼幽遠(yuǎn)的天空飛下的黑鶴凄厲的叫聲。

　　D、“遠(yuǎn)如玄鶴下青冥”中“青冥”即青天。該句運(yùn)用了通感的手法，以視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué)，表現(xiàn)了琴聲的急促。

　　E、尾聯(lián)寫彈琴結(jié)束后的情景，意境幽靜，突出了音樂(lè)的魅力，與白居易《琵琶行》的寫法有異曲同工之妙。

　　解析：選CD C項(xiàng)，上句應(yīng)該譯為：仿佛泉水從青色的山峰上流瀉下來(lái)。是一種由遠(yuǎn)而近的感覺(jué)，而不是比喻凝重，此比喻重在“水”而不是“山”。同理，下句應(yīng)該譯為：黑鶴從青蒼幽遠(yuǎn)的天空飛下。聯(lián)系上句，是一種由近而遠(yuǎn)的感覺(jué)，并不是指“凄厲”�！�—關(guān)鍵在于詩(shī)歌的翻譯。D項(xiàng)，“急促”改為“悠遠(yuǎn)”。

　　★(2)請(qǐng)賞析“夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭”一聯(lián)的藝術(shù)手法。(6分)

　　答：

　　解析：題干要求分析“‘夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭’一聯(lián)的藝術(shù)手法”，答題關(guān)鍵詞為“藝術(shù)手法”，應(yīng)先點(diǎn)明手法，然后結(jié)合詩(shī)句具體分析其表達(dá)效果。

　　參考答案：①烘托手法或側(cè)面描寫�！奥稘駞蔡m月滿庭”通過(guò)描寫月光滿庭、露濕叢蘭的寂靜，烘托出聽(tīng)眾沉浸在音樂(lè)中不愿抽離的情形，從側(cè)面突出了琴聲的魅力和演奏者技藝的高超。②以景結(jié)情或寓情于景。月光鋪滿了庭院，院中一叢叢的蘭花都被露水打濕，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人惆悵之情，韻味悠長(zhǎng)，意猶未盡。

　　8、閱讀下面這首明詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　登岳陽(yáng)樓望君山[注]

　　楊基

　　洞庭無(wú)煙晚風(fēng)定，春水平鋪如練凈。

　　君山一點(diǎn)望中青，湘女梳頭對(duì)明鏡。

　　鏡里芙蓉夜不收，水光山色兩悠悠。

　　直教流下春江去，消得巴陵萬(wàn)古愁。

　　[注]君山：又名湘山，實(shí)則是屹立于洞庭湖口的小島。相傳舜的妃子湘君(即湘妃)游此，故名。

　　(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

　　A、全詩(shī)以岳陽(yáng)樓為聚焦點(diǎn)，生動(dòng)描繪了暮色籠罩下的洞庭湖獨(dú)特美麗的景觀，取材頗有新意，可謂別具一格。

　　B、首聯(lián)直寫詩(shī)人登臨岳陽(yáng)樓遠(yuǎn)望洞庭所見(jiàn)的景象：暮色降臨，夜朗風(fēng)定，湖水清澈，如練鋪開(kāi)，水波不興。

　　C、第二、三聯(lián)，著力描繪君山的美麗景色。“一點(diǎn)”表明是遠(yuǎn)望，“青”是指君山的顏色。詩(shī)人已完全陶醉于悠悠的青山綠水之中。

　　D、尾聯(lián)寫清澈的洞庭湖水能夠滌蕩清除巴陵萬(wàn)古愁，既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭春水的喜愛(ài)贊美之情，又抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的憂愁。

　　E、題目“登岳陽(yáng)樓望君山”點(diǎn)明了事件，“望君山”三字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)：前三聯(lián)寫望中景色，第四聯(lián)寫望中所感。

　　解析：選AD本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A項(xiàng)，“以岳陽(yáng)樓為聚焦點(diǎn)”說(shuō)法錯(cuò)誤，是以岳陽(yáng)樓為視角出發(fā)點(diǎn)；D項(xiàng)，“詩(shī)人內(nèi)心的憂愁”理解有誤，重點(diǎn)是寫洞庭水能滌蕩心靈的作用。

　　★(2)本詩(shī)運(yùn)用了比喻修辭和奇特的想象，試對(duì)這兩種表達(dá)技巧各舉兩例加以賞析。(6分)

　　答：

　　解析：本題考查分析表達(dá)技巧的能力。運(yùn)用比喻的句子有“春水平鋪如練凈”“鏡里芙蓉”；運(yùn)用想象手法的詩(shī)句是“湘女梳頭對(duì)明鏡”“直教流下春江去，消得巴陵萬(wàn)古愁”。

　　參考答案：(1)比喻。①將暮色中的洞庭湖水比喻為白練和“明鏡”，體現(xiàn)了湖水的平靜、明凈。②將君山比喻成芙蓉，突出了君山的美麗。

　　(2)奇特的想象。①將君山倒映在水中的景象，想象成湘妃對(duì)鏡梳頭，突出了君山的動(dòng)人可愛(ài)。②想象順流而下的春江水，能夠把巴陵之地的萬(wàn)古愁蕩滌一清，突出了洞庭水的清澈和蕩滌心靈的效果。

　　9、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　金陵懷古

　　許渾

　　玉樹(shù)歌殘王氣終，景陽(yáng)兵合戍樓空。

　　松楸遠(yuǎn)近千官冢，禾黍高低六代宮。

　　石燕①拂云晴亦雨，江豚②吹浪夜還風(fēng)。

　　英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中③。

　　[注] ①石燕：《浙中記》載：“零陵有石燕，得風(fēng)雨則飛翔，風(fēng)雨止還為石�！雹诮�豚：《南越志》載：“江豚如豬，居水中，每于浪間跳躍，風(fēng)輒起�！雹勐逯校杭绰尻�(yáng)，洛陽(yáng)多山。

　　(1)下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )

　　A、詩(shī)歌首句中的“玉樹(shù)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，指陳后主所制樂(lè)曲《玉樹(shù)后庭花》，歷來(lái)被稱為亡國(guó)之音。

　　B、第二句寫外敵合兵圍攻景陽(yáng)宮，而陳朝戍守將士不知去向，一個(gè)“空”字，直接表現(xiàn)出陳朝的腐敗狀況。

　　C、頷聯(lián)描寫了金陵的松楸荒冢、殘宮禾黍的凄涼衰敗景象，以哀景襯哀情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于南朝昔盛今衰的無(wú)限感慨。

　　D、頸聯(lián)運(yùn)用象征手法，通過(guò)描寫石燕浮云、江豚吹浪的風(fēng)云晴雨變化，表現(xiàn)了人類社會(huì)的干戈起伏和歷代王朝的興亡交替。

　　E、這首詩(shī)很講究煉字，例如頸聯(lián)中的“拂”字描寫出石燕掠雨穿云的輕盈姿態(tài)，“吹”字表現(xiàn)了江豚興風(fēng)鼓浪的氣勢(shì)。

　　解析：選AB A項(xiàng)，“運(yùn)用了比喻的修辭手法”錯(cuò)誤，應(yīng)該是運(yùn)用了借代的修辭手法。B項(xiàng)，“直接表現(xiàn)出陳朝的腐敗狀況”錯(cuò)誤，應(yīng)該是寫出了南朝的繁榮盛況，已成為歷史的陳?ài)E。

　　★(2)這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特色？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：

　　解析：題干要求分析結(jié)構(gòu)上的特色，一般都是從詩(shī)歌的整體構(gòu)思層面入手。詩(shī)歌由南朝最后一個(gè)朝廷寫起，寫到無(wú)復(fù)六朝的金粉繁華，是點(diǎn)面結(jié)合；古今的對(duì)照是虛實(shí)相生；“惟有青山似洛中”是典型的以景作結(jié)。

　　參考答案：由點(diǎn)到面，由陳朝滅亡，擴(kuò)展到六朝興衰；由虛到實(shí)，由六朝的世事多變，寫到當(dāng)今的江山不改；以景結(jié)情，歷代的英雄、豪華都已成為過(guò)去，能留下的只有那蒼茫的群山。

　　10、閱讀下面五代詞選段，完成(1)～(2)題。(11分)

　　拋球樂(lè)

　　馮延巳

　　逐勝歸來(lái)雨未晴，樓前風(fēng)重草煙輕。谷鶯語(yǔ)軟花邊過(guò)，水調(diào)聲長(zhǎng)醉里聽(tīng)�？钆e金觥勸，誰(shuí)是當(dāng)筵最有情？

　　(1)下面對(duì)詞作選段的賞析，正確的兩項(xiàng)是(5分)( )

　　A、“逐勝歸來(lái)雨未晴”一句，先由時(shí)節(jié)和天氣寫起，在時(shí)節(jié)與天氣之間，表現(xiàn)出了一種和諧暢快的氣氛。

　　B、“谷鶯語(yǔ)軟”，春季正是黃鶯鳴聲最為嬌軟之時(shí)，當(dāng)嬌軟的鳴啼從繁枝密葉的花樹(shù)邊傳出時(shí)，給人以生機(jī)勃發(fā)之感。

　　C、“水調(diào)聲長(zhǎng)醉里聽(tīng)”一句，由景物轉(zhuǎn)而寫人物活動(dòng)，既寫出了人物飲酒時(shí)的大醉之態(tài)，又寫出了詞人聽(tīng)曲時(shí)的沉醉之狀。

　　D、“款舉”是尊敬的態(tài)度，“金觥”是珍貴的器皿，后加一“勸”字，暗示詞人將邀請(qǐng)最有情的朋友舉杯同飲，以釋放內(nèi)心的愁緒。

　　E、詞作以疑問(wèn)帶感慨的語(yǔ)氣作結(jié)，既照應(yīng)了全篇，又使詞人難以名狀的憂思、惆悵得以深入一層地展示，余味悠長(zhǎng)。

　　解析：選BE本題主要考查詞句內(nèi)容和手法分析。A項(xiàng)，“逐勝歸來(lái)雨未晴”，先由時(shí)節(jié)和天氣寫起，在時(shí)節(jié)與天氣之間，表現(xiàn)了一種矛盾情況。C項(xiàng)，寫的是“人的情事”。D項(xiàng)，“以釋放內(nèi)心的愁緒”錯(cuò)誤，珍重地想要將芳醇的美酒呈獻(xiàn)給一個(gè)值得呈獻(xiàn)的人，詞人心中洋溢著的是無(wú)比深摯的情意。

　　★(2)為了突出“將晴未晴”的心境，詞人在前四句作了哪些對(duì)比？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：

　　解析：本題主要考查詞句手法分析。結(jié)合題干提示“對(duì)比”手法，立足詞的前四句，分別分析�！爸饎贇w來(lái)”與“雨未晴”的對(duì)比；無(wú)法言明的愁情與谷鶯之聲的歡樂(lè)對(duì)比。點(diǎn)明情感，主要圍繞“將晴未晴”的心境分析。

　　參考答案：①“逐勝歸來(lái)”與“雨未晴”的對(duì)比：春日爭(zhēng)逐于游春賞花之事，意興高昂，陰雨天又使人掃興，心情郁悶。②無(wú)法言明的愁情與谷鶯之聲的歡樂(lè)對(duì)比：“風(fēng)重”“草煙輕”營(yíng)造一種意境，使人產(chǎn)生愁情，但谷鶯的歡樂(lè)又使人振奮。

　　11、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　吹笛

　　杜甫

　　吹笛秋山風(fēng)月清，誰(shuí)家巧作斷腸聲。

　　風(fēng)飄律呂相和切，月傍關(guān)山幾處明。

　　胡騎中宵堪北走①，武陵②一曲想南征。

　　故園楊柳今搖落，何得愁中卻③盡生？

　　[注] ①胡騎中宵堪北走：此句引晉代名將劉琨奏胡笳退敵之事；胡騎北走，言胡兵聞笛聲而起鄉(xiāng)思。②武陵：后漢馬援南征武陵，曾作笛曲《武陵深》，此處借以寄托羈旅漂泊之感。③卻：反倒、反而。

　　(1)對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，正確的兩項(xiàng)是(5分)( )

　　A、首聯(lián)扣題起興，“巧作”兩字寫吹笛者吹笛技巧高妙，統(tǒng)率全篇。

　　B、“律呂”是古代用竹管制成的用于校正樂(lè)律的器具，此處指笛音。

　　C、頷聯(lián)承首句“風(fēng)月”二字，寫風(fēng)送笛聲、關(guān)山月明之景，景中含情。

　　D、尾聯(lián)用反問(wèn)手法抒發(fā)韶光易逝、年華空老的悲切之情，情中見(jiàn)景。

　　E、全詩(shī)巧用典故，多方鋪墊，反復(fù)渲染，有慷慨悲涼、沉郁頓挫之感。

　　解析：選BC A項(xiàng)，“統(tǒng)率全篇”理解不當(dāng)；D項(xiàng)，尾聯(lián)應(yīng)是抒發(fā)思鄉(xiāng)之愁；E項(xiàng)，“慷慨”理解不妥。

　　★(2)本詩(shī)與高適《塞上聽(tīng)吹笛》(“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山�！�)都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，請(qǐng)加以比較分析。(6分)

　　答：

　　參考答案：(示例一)①兩詩(shī)都用虛實(shí)結(jié)合手法來(lái)寫聽(tīng)笛感受，抒發(fā)鄉(xiāng)思之愁，以景寫情，化聲為形，意蘊(yùn)幽遠(yuǎn)。(2分)②杜詩(shī)“秋山風(fēng)月”“風(fēng)飄律呂”等句是寫實(shí)，而“胡騎北走”“武陵南征”“楊柳搖落”等是聯(lián)想、想象之景，是虛寫；“月傍關(guān)山”虛實(shí)相生，既寫月照關(guān)山之景，又是將笛曲《關(guān)山月》拆用，虛寫笛聲飄滿關(guān)山的幻象，抒發(fā)鄉(xiāng)思之情。(2分)③高詩(shī)“雪凈胡天”“牧馬歸來(lái)”“月明戍樓”“羌笛飛揚(yáng)”等是寫實(shí)；“風(fēng)吹梅花”“夜?jié)M關(guān)山”為虛寫之景，由笛曲《梅花落》而聯(lián)想、想象梅花落滿關(guān)山，借以抒寫鄉(xiāng)愁。(2分)

　　(示例二)①兩詩(shī)都用虛實(shí)結(jié)合手法來(lái)寫聽(tīng)笛感受，抒發(fā)鄉(xiāng)思之愁，善用聯(lián)想、想象，景中融情，情中見(jiàn)景。(2分)②杜詩(shī)緊扣“吹笛”，由秋山風(fēng)清月明之時(shí)聽(tīng)聞凄切斷腸的笛聲起筆，依次聯(lián)想到“月傍關(guān)山”“胡騎北走”“武陵南征”“故園楊柳”等景象，將笛曲《關(guān)山月》《武陵深》等化入詩(shī)境，抒發(fā)感時(shí)傷世、羈旅他鄉(xiāng)之愁。(2分)③高詩(shī)前兩句實(shí)寫邊塞寒夜之景；后兩句運(yùn)用雙關(guān)手法，將“梅花落”(笛曲名)拆用，構(gòu)成梅花開(kāi)遍關(guān)山的虛景，呼應(yīng)雪凈月明的實(shí)景，委婉含蓄地抒發(fā)戍邊將士的鄉(xiāng)愁。(2分)

　　12、閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)

　　玉樓春①

　　歐陽(yáng)修

　　雪云乍變春云簇，漸覺(jué)年華堪送目。北枝梅蕊犯寒開(kāi)，南浦波紋如酒綠。

　　芳菲次第還相續(xù)，不奈情多無(wú)處足。尊②前百計(jì)得喜歸，莫為傷春歌黛蹙。

　　[注] ①這首詞作于詞人被貶離京，任職潁州(今安徽阜陽(yáng))期間。②尊：通“樽”。

　　(1)下列對(duì)這首詞思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

　　A、第一句寫冬去春來(lái)的物候變化，天空中漠漠的冬云不覺(jué)間已變成了簇簇的春云，對(duì)云彩形態(tài)的細(xì)致描寫，體現(xiàn)了詞人對(duì)春的信息的關(guān)切和感知的細(xì)膩敏銳。

　　B、第二句緊承首句所見(jiàn)之景，轉(zhuǎn)而寫心中所感：看到冬春景象的變化，詞人漸覺(jué)年華似水，無(wú)聲無(wú)息地流逝，不禁生發(fā)出人生虛度不堪回首的感慨。

　　C、“南浦”句典出南朝文學(xué)家江淹的《別賦》中“春草碧色，春水綠波。送君南浦，傷如之何”句，借以表達(dá)作者謫居貶地遠(yuǎn)離親友的傷別之情。

　　D、第五、六句以高度概括之筆寫春天的萬(wàn)千姹紫嫣紅相繼開(kāi)落，面對(duì)這仿佛永不謝幕的美景，詞人的心也被永不滿足永不盡興的激情陶醉著、激蕩著。

　　E、第七句中的“尊”即酒樽，表明詞人曾為有酒無(wú)花而千思萬(wàn)想期盼春天快快到來(lái)，第八句則表達(dá)了要好好享受眼前春光，不為春的短暫而感傷的心愿。

　　解析：選BC B項(xiàng)，第二句表達(dá)的感觸是，一年中芳華美好的春景在眼前呈現(xiàn)，最值得你放眼欣賞。C項(xiàng)，這里化用“南浦”的典故，不是借以表達(dá)離別之情，只是想讓人聯(lián)想“春水綠波”的美好意境。

　　★(2)詞的三、四句是怎樣寫景和抒情的？請(qǐng)具體分析。(6分)

　　答：

　　參考答案：①三、四兩句主要用對(duì)舉(對(duì)偶)手法寫景，“北枝梅蕊”和“南浦波紋”，北與南、高與低、紅(白)與綠的對(duì)舉，不僅是語(yǔ)言形式的對(duì)偶，更暗示出整個(gè)天地間皆是蓬勃絢爛的春色。(若答“擬人”“比喻”，分析合理，酌情給分)②這兩句融情于景、景中含情，那“犯寒開(kāi)”的梅花，“如酒綠”的波紋，充溢天地的生機(jī)，觸目皆是的春色，正是作者雖遭貶謫依然堅(jiān)韌豪放的個(gè)性和觀賞美景時(shí)的暢快心情的體現(xiàn)。

　　13、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(11分)

　　京還留別新豐①諸友

　　孟浩然

　　吾道昧所適，驅(qū)車還向東。

　　主人開(kāi)舊館，留客醉新豐。

　　樹(shù)繞溫泉②綠，塵遮晚日紅。

　　拂衣從此去，高步躡華嵩③。

　　[注] ①新豐，即今陜西臨潼縣東北的新豐鎮(zhèn)。②溫泉，今臨潼縣東南驪山下，唐玄宗時(shí)于此置溫泉宮。③華嵩，分別指西岳華山和中岳嵩山，均為佛教圣地。

　　(1)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )

　　A、在詩(shī)人離開(kāi)京城之際，幾位摯友為了表達(dá)對(duì)詩(shī)人的挽留之意而置酒，無(wú)奈中要離別，故言“留別”。

　　B、“吾道昧所適”，指在京城長(zhǎng)安實(shí)現(xiàn)不了自己追求的“道”，揭示了“驅(qū)車還向東”的原因。

　　C、“驅(qū)車還向東”化用漢魏詠懷詩(shī)常見(jiàn)的詩(shī)人駕車獨(dú)行的意象，表現(xiàn)了詩(shī)人孤高獨(dú)立的形象。

　　D、“樹(shù)繞溫泉綠”兩句寫夕陽(yáng)將下時(shí)溫泉宮的景色，一“繞”一“遮”用詞巧妙，相映成趣。

　　E、這首詩(shī)的主旨在于借長(zhǎng)安風(fēng)光旖旎、賓客繁盛的景象，表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的依戀之情。

　　解析：選AE本題主要考查詩(shī)句內(nèi)容及手法分析。A項(xiàng)，“無(wú)奈中要離別”錯(cuò)誤；E項(xiàng)，“依戀之情”錯(cuò)誤，詩(shī)人撣落對(duì)長(zhǎng)安繁華生活、仕途追求的眷戀之情，決意離開(kāi)長(zhǎng)安，表現(xiàn)出詩(shī)人傲然獨(dú)立的個(gè)性。

　　★(2)“拂衣從此去，高步躡華嵩”表達(dá)了作者怎樣的思想情感？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：

　　參考答案：①借助細(xì)節(jié)描寫抒情。由“拂衣”可知，詩(shī)人撣落了對(duì)長(zhǎng)安繁華生活、仕途追求的眷戀之情，決意離開(kāi)長(zhǎng)安，表現(xiàn)出詩(shī)人傲然獨(dú)立的個(gè)性。②借助借代(借物喻志)手法抒情�！叭A山”“嵩山”喻指高絕超凡的人格精神，表現(xiàn)出詩(shī)人超越紅塵羈束、追求高潔人格的磊落情懷。(意思對(duì)即可)

　　古代詩(shī)歌 篇8

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)歌是我國(guó)古代文學(xué)一顆璀璨的明珠，它音節(jié)和諧、文字精煉、意境優(yōu)美。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟�！边@節(jié)課，讓我們遨游詩(shī)歌的世界，走進(jìn)唐詩(shī)宋詞元曲，感受它們的多彩多姿、多情多味。

　　二、明確考綱

　　1、了解古代詩(shī)歌的文學(xué)樣式；

　　2、體味詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，初步領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵；3、品味詩(shī)歌中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　三、直擊中考（中考試題）

　　水調(diào)歌頭（蘇軾）

　　1、天上宮闕如此美好，但作者畢竟更熱愛(ài)人間生活。詞中哪兩句是由出塵之思轉(zhuǎn)向入世情懷的過(guò)渡？

　　2、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”指，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)名句的理解。

　　四、古代詩(shī)歌常識(shí)

　　（一）古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的思想感情

　　1、憂國(guó)憂民

　　2、建功立業(yè)

　　3、思鄉(xiāng)懷人

　　4、秀美山河

　　5、離愁別緒

　　6、雄心壯志

　　7、熱愛(ài)田園

　　8、懷才不遇

　　9、自由悠游

　　10、美好愛(ài)情

　�。ǘ�）古代詩(shī)歌語(yǔ)言

　　1、修辭：比喻、擬人、排比、對(duì)偶、反復(fù)、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、頂真、借代、用典等。

　　作用：生動(dòng)形象、增強(qiáng)氣勢(shì)、張弛跌宕、委婉含蓄等等。

　　2、煉字：

　�。�1）動(dòng)詞

　　（2）形容詞

　　五、答題方法指導(dǎo)

　�。ㄒ唬�體味詩(shī)歌的內(nèi)容和情感

　　1、整首詩(shī)歌

　�。�1）崔顥《黃鶴樓》這首七言律詩(shī)描繪了什么的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　【參考答案】這首詩(shī)描繪了詩(shī)人登上黃鶴樓所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的景象。表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的愁緒。

　　【答題步驟】

　�、僬页鲈�(shī)中描寫景物的句子或詞語(yǔ)；

　�、诜治鰵w納景物特征；

　�、壅抑髦季�、情感句概括詩(shī)人的思想感情。

　�。�2）課堂練習(xí)

　　曹操《觀滄�！愤@首詩(shī)描繪了什么的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　【參考答案】這首詩(shī)描繪了大海吞吐日月、包藏萬(wàn)千的雄偉壯麗的`景象。表達(dá)了詩(shī)人氣吞山河、囊括宇宙的豪邁氣概和統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。

　　2、名句賞析

　�。�1）陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！痹鯓咏忉專棵枥L了什么的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？有什么深層含義？

　　【參考答案】翻座座山過(guò)道道水好像沒(méi)了路，穿過(guò)柳陰走過(guò)花叢又是一個(gè)村莊。（釋含義）描寫了農(nóng)村明媚絢麗、變化萬(wàn)千的自然風(fēng)光，（描景象）也表現(xiàn)了詩(shī)人的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。（表情感）蘊(yùn)含著深刻的哲理——比喻人們?cè)跓o(wú)路可走的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一番周折，一番努力，又有了新的出路、新的天地。（深層含義）

　　【答題步驟】

　�、俳忉屧�(shī)句的含義；

　�、诿枥L了怎樣的景象或?qū)懥耸裁磧?nèi)容；

　　③表達(dá)了怎樣的情感；

　�、苌顚雍�義（哲理詩(shī)句）。

　�。�2）課堂練習(xí)

　　杜甫《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”怎樣解釋？寫了什么內(nèi)容？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？有什么深層含義？

　　【參考答案】我一定要登上泰山的頂峰，看周圍的山都顯得低矮渺小。（釋含義）寫詩(shī)人由望岳而產(chǎn)生登岳的愿望。（寫內(nèi)容）體現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。（表情感）

　　蘊(yùn)含著深刻的哲理——只有站得高才能看得遠(yuǎn)。（高瞻遠(yuǎn)矚）（深層含義）

　　（二）品味詩(shī)歌中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言

　　1、修辭

　�。�1）李煜《相見(jiàn)歡》這首詞中“剪不斷，理還亂，是離愁�！边\(yùn)用什么修辭方法？有什么好處？

　　【參考答案】比喻。好處：以絲喻愁，“剪不斷”寫出離愁繁多和綿長(zhǎng)的特點(diǎn)，“理還亂”寫出離愁紛繁雜亂，難以理清的特點(diǎn)；生動(dòng)形象地把詩(shī)人內(nèi)心的煩亂、無(wú)法忘卻的離愁別恨表達(dá)出來(lái)。

　　【答題步驟】

　�、儆檬裁捶椒�；

　�、趯懯裁磧�(nèi)容；

　�、塾惺裁醋饔�。

　　（2）課堂練習(xí)

　　蘇軾《江城子密州出獵》中“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”運(yùn)用什么修辭方法？有什么好處？

　　【參考答案】用典。引用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，作者以魏尚自喻，委婉含蓄地表達(dá)了自己的愿望，希望朝廷能赦免自己、重用自己，讓自己有機(jī)會(huì)建功立業(yè)、報(bào)效朝廷。

　　2、煉字

　　（1）白居易《錢塘湖春行》“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)中“爭(zhēng)”這個(gè)動(dòng)詞用得好，為什么？

　　【參考答案】

　�、佟盃�(zhēng)”是爭(zhēng)先恐后的意思；

　�、谶\(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了鶯的活潑可愛(ài)；

　�、勖鑼懥顺醮赫�暖還寒又生機(jī)勃勃的景象；

　　④表現(xiàn)了作者對(duì)初春的喜愛(ài)和贊美之情。

　　【答題步驟】

　�、俳忉屧撟衷诰渲械暮�義；

　�、谧⒁饪葱揶o方法及作用；

　�、壅归_(kāi)聯(lián)想寫出該字描述的景象；

　�、鼙磉_(dá)了怎樣的感情或者烘托了怎樣的意境。

　�。�2）課堂練習(xí)

　　張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》“波濤如怒”中“怒”字用得好，為什么？

　　【參考答案】

　�、佟芭�”是發(fā)怒的意思；

　�、谶\(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出（黃河）波濤洶涌澎湃的氣勢(shì)；

　�、蹚穆�(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫出了黃河咆哮的壯觀；

　�、芎嫱辛虽�關(guān)地處黃河邊地勢(shì)的險(xiǎn)要。

　　六、答題方法小結(jié)

　　七、課堂小結(jié)

　　“腹有詩(shī)書氣自華”，詩(shī)歌是中國(guó)古典文化的精華，我們學(xué)會(huì)了古代詩(shī)歌閱讀的方法，猶如手握一把金鑰匙，就能從容面對(duì)考試。雖然前方行路艱難，但我們相信：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

　　八、布置作業(yè)：完成《復(fù)習(xí)指南》56至58頁(yè)的作業(yè)。

　　古代詩(shī)歌 篇9

　　《祝英臺(tái)近·除夜立春》

　　剪紅情，裁綠意，花信上釵股。殘日東風(fēng)，不放歲華去。有人添燭西窗，不眠侵曉，笑聲轉(zhuǎn)新年鶯語(yǔ)。

　　舊尊俎。玉纖曾擘黃柑，柔香系幽素。歸夢(mèng)湖邊，還迷鏡中路。可憐千點(diǎn)吳霜，寒銷不盡，又相對(duì)、落梅如雨。

　　《除夜》作者：戴復(fù)古

　　掃除茅舍滌塵囂，一炷清香拜九霄。

　　萬(wàn)物迎春送殘臘，一年結(jié)局在今宵。

　　生盆火烈轟鳴竹，守歲筳開(kāi)聽(tīng)頌椒。

　　野客預(yù)知農(nóng)事好，三冬瑞雪未全消。

　　《玉樓春·己卯歲元日》作者：毛滂

　　一年滴盡蓮花漏。碧井酴酥沈凍酒。曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。

　　佳人重勸千長(zhǎng)壽。柏葉椒花芬翠袖。醉鄉(xiāng)深處少相知，只與東君偏故舊。

　　《浣溪沙·庚申除夜》作者：納蘭性德

　　收取閑心冷處濃，舞裙猶憶柘枝紅。誰(shuí)家刻燭待春風(fēng)。

　　竹葉樽空翻采燕，九枝燈灺顫金蟲。風(fēng)流端合倚天公。

　　《蝶戀花·戊申元日立春席間作》作者：辛棄疾

　　誰(shuí)向椒盤簪彩勝。整整韶華，爭(zhēng)上春風(fēng)鬢。往日不堪重記省。為花長(zhǎng)把新春恨。

　　春未來(lái)時(shí)先借問(wèn)。晚恨開(kāi)遲，早又飄零近。今歲花期消息定。只愁風(fēng)雨無(wú)憑準(zhǔn)。

　　《喜春來(lái)·泰定三年丙寅歲除夜玉山舟中賦》作者：張雨

　　江梅的的依茅舍，石漱濺濺漱玉沙。

　　瓦甌篷底送年華。問(wèn)暮鴉：何處阿戎家?

　　古代詩(shī)歌 篇10

　　寫景狀物是古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的內(nèi)容之一，作者通過(guò)描寫景物，可以渲染氣氛，抒發(fā)情感，深化中心，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。我們欣賞詩(shī)歌，除了讀懂字面語(yǔ)意，提升思想素質(zhì)和審美情感，還要關(guān)注詩(shī)人用語(yǔ)言寫景狀物的形式與技巧。描寫手法主要分正面描寫和側(cè)面描寫，高考常見(jiàn)的描寫鑒賞角度主要有以下六種：

　　(1)側(cè)面描寫———襯托

　　如元代王冕的《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。

　　這首詩(shī)突出了梅花耐寒、清高、報(bào)春的特征，主要運(yùn)用了襯托、對(duì)比的手法，襯托是通過(guò)描寫甲來(lái)使乙表現(xiàn)得更突出的方法。襯托分映襯和反襯。如《夢(mèng)游天姥吟留別》中“天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”就是用天臺(tái)之高映襯天姥之高的，《琵琶行》中寫江中之月“唯見(jiàn)江心秋月白”襯托琵琶聲的引人入勝，“別時(shí)茫茫江浸月”襯托人物凄涼的心情�！俄�(xiàng)脊軒志》中用“萬(wàn)籟有生”來(lái)反襯“庭階寂寂”的。

　　(2)各種修辭手法

　　如辛棄疾的《摸魚兒》：淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。

　　更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)。春且住，見(jiàn)說(shuō)道，天涯芳草無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

　　長(zhǎng)門事，準(zhǔn)擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？君莫舞，君不見(jiàn)，玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。

　　詞的上闋，作者在借景抒情過(guò)程中所運(yùn)用的主要修辭方法是設(shè)問(wèn)和比擬，詩(shī)文中運(yùn)用修辭手法，大體和其他文體中的修辭作用一樣。學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)修辭手法，并說(shuō)明作用。如比喻為更形象生動(dòng)(忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。)；比擬是把事物人格化(羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。)；反問(wèn)為了強(qiáng)調(diào)(兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出(白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng))；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝煉，抒情酣暢，增強(qiáng)詩(shī)歌外在形式美(無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái))；在古代詩(shī)歌中，借代、通感等都是常見(jiàn)的修辭手法，學(xué)生應(yīng)加以注意。尤其注意比喻、比擬的區(qū)別(比喻注重不同事物之間的相似性，比擬注重化無(wú)情為有情)，借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物，如部分代替整體(帆可代船，羽林代士兵)，對(duì)偶與對(duì)比的區(qū)別(對(duì)比主要是意義內(nèi)容的相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何；對(duì)偶主要是結(jié)構(gòu)形式上的對(duì)稱，要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似)，還要注意多種修辭手法的綜合交叉運(yùn)用。

　　(3)正面描寫———?jiǎng)屿o結(jié)合

　　如王維的《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

　　頷聯(lián)描寫?zhàn)┰庐?dāng)空，青松如蓋，是靜景描寫，山泉清冽，流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大，從石上流過(guò)，淙淙有聲，以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧?kù)o。詩(shī)人描寫景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜。動(dòng)靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。比如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，“掛”字化動(dòng)為靜。再比如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”用花落、月出、鳥(niǎo)鳴突出了春澗的幽靜，王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！币彩且月晫戩o，以動(dòng)襯靜�！吧轿桡y蛇，原馳蠟像”是以動(dòng)寫靜。

　　(4)正面描寫———虛實(shí)結(jié)合

　　例如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺(tái)”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境。歐陽(yáng)修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外�！鄙祥爩憣�(shí)，通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闋實(shí)虛，“行人”想像妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之景，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“雕欄玉砌”“故國(guó)”是回憶中的景物。姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景“春風(fēng)十里”，實(shí)景“盡薺麥青青”，昔盛更顯今衰。想像是虛寫的關(guān)鍵，虛是為實(shí)服務(wù)的。

　　(5)正面描寫———色彩的渲染

　　如杜甫的《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

　　作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對(duì)的黃鸝，自由自在的.白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯思?xì)w的感傷，如杜甫的另一首《絕句》“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”就是濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光，山青翠，花紅艷，鳥(niǎo)翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”是通過(guò)紅日映花襯水增加了色彩的明亮度，追憶江南美景的；駱賓王的《鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！冰Z潔白的羽毛浮于綠水之上，紅掌撥動(dòng)，綠水泛波，紅、白、綠三色對(duì)比有寒有暖，鮮明而協(xié)調(diào)，在藍(lán)天、白云之下，在綠草如茵的碧水、清澈見(jiàn)底的池塘邊，“白毛”與“綠水”比美，“紅掌”與“清波”爭(zhēng)勝，多么絢麗的畫面，多么富于童趣和生活氣息。真可謂狀物如在目前。

　　(6)正面描寫———觀察角度的變化

　　如杜牧的《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　頭兩句描繪了秋山遠(yuǎn)景。第一句描寫了秋山高遠(yuǎn)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個(gè)特定場(chǎng)景，在白云浮動(dòng)的天空下有幾戶人家隱約可見(jiàn)。后兩句描繪了秋山近景。“霜葉紅于二月花”一句，生機(jī)勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。描寫要有層次性———由遠(yuǎn)到近或由下而上等。蘇軾的《題西林壁》中說(shuō)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！笨赐�一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺(jué)形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。從不同角度描寫，會(huì)使讀者對(duì)所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。

　　鑒賞古代詩(shī)歌中的描寫，首先要了解有那些常見(jiàn)的鑒賞角度，主要是多角度描寫———正面描寫(比較簡(jiǎn)單，這里不作研究)和側(cè)面描寫中的襯托、動(dòng)靜結(jié)合、色彩的渲染、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)相生、遠(yuǎn)近高低觀察角度的變化等。各種手法之間可能有交錯(cuò)運(yùn)用的現(xiàn)象，比如以動(dòng)襯靜、色彩的對(duì)比也可以是反襯。其次要善于根據(jù)詩(shī)歌中所描寫的景物事物特點(diǎn)和人物形象，去探究作者是利用什么手法技巧達(dá)到這一表現(xiàn)目的的。

　　古代詩(shī)歌 篇11

　　本課共選了三首詩(shī)、一首詞、一首曲，都是歷來(lái)傳誦的名篇�！队^滄海》是四言樂(lè)府詩(shī)，詩(shī)中通過(guò)描繪大海的遼闊壯麗，表現(xiàn)了作者開(kāi)闊的胸懷和豪邁的氣概，抒發(fā)了積極進(jìn)取、渴望建功立業(yè)的思想感情。五言律詩(shī)《次北固山下》和散曲《天凈沙·秋思》抒寫了羈旅鄉(xiāng)愁。七言律詩(shī)《錢塘湖春行》則描繪了西湖早春的明媚風(fēng)光。而《西江月》是詞中的小令，描寫的是豐收在望的.農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色。

　　學(xué)習(xí)本課，要先了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)，再結(jié)合注釋疏通詩(shī)句，初步把握句面意思，爾后，應(yīng)抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行朗讀，在朗讀中要想像詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情，品味詩(shī)詞的意境。

　　古代詩(shī)歌 篇12

　　小題1:上闋“燈火、黃昏”寫出了夜幕似降非降的昏暗，“云”寫出了作者的飄然不定的凄苦，“鷓鴣”表明作者對(duì)前途的憂慮，意境凄冷。（每個(gè)2分，說(shuō)對(duì)兩處就得4分）營(yíng)造了昏暗、蕭瑟、凄冷的意境。（2分）

　　小題2:對(duì)比、用典。（2分，每個(gè)1分）情感：歲月蹉跎，英雄老去；壯志難酬，功業(yè)難成，漂泊憔悴的憂憤與悲涼。（3分）（其他說(shuō)法符合詞意均可）

　　小題1:

　　試題分析：上闋頭兩句，通過(guò)描寫昏暗浮動(dòng)的景象，來(lái)襯托作者飄然不定的心理狀態(tài)。這兩句，用昏暗的夜色，與山頭飄來(lái)飄去的浮云，構(gòu)成一種暗淡浮動(dòng)的意象，巧妙地與詞人的心理狀態(tài)結(jié)合。首句“欲”字，用得絕妙，寫出了夕陽(yáng)似落非落、夜幕似降非降的霎那之間的景象。這兩句筆法純熟，自然天成，把山村的.景象，和盤托出。第三句，在心理描寫上，比前兩句又深了一層。古人認(rèn)為，鷓鴣的叫聲，好似“行不得也哥哥”，令人寒心。作者黃昏的山村，聽(tīng)見(jiàn)“鷓鴣聲”，是在表現(xiàn)他對(duì)前途的憂慮，襯托他的凄涼心境。第四句筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，寫詞人遇見(jiàn)老友——張?zhí)幐�，立即轉(zhuǎn)憂為喜，氣氛也隨著由沉悶轉(zhuǎn)為輕松愉快�！盀t湘逢故人”，化用梁代柳惲的詩(shī)句“洞庭有歸客，瀟湘逢故人”（《江南曲》），承上啟下，緊扣詞題。

　　小題2:

　　試題分析：下闋全用典故，前三句回憶，作者借三國(guó)時(shí)手持羽扇、頭戴綸巾、指揮三軍的周瑜（念奴嬌·赤壁懷古中提到）的瀟灑形象，巧妙地比喻他當(dāng)年抗擊金兵時(shí)的瀟灑風(fēng)度�！鞍榜R塵”，謂躍馬揚(yáng)戈，馳騁在煙塵滾滾的沙場(chǎng)上。詞人撫今思昔，心潮澎湃，不勝感慨。“如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身”兩句，是詞人蘸著血和淚寫的，向南宋議和派迫害愛(ài)國(guó)志士提出強(qiáng)烈控訴，表現(xiàn)出作者極其痛苦和復(fù)雜的心情。詞人認(rèn)為，他之所以會(huì)弄到如此喪魂落魄、疲憊不堪的境地，大概由于自己是個(gè)儒生的緣故吧？似乎，他百思不得其解�！罢谢辍保�是《楚辭》的篇名，詞人使用此典故，表明自己滿腹哀怨牢騷�！叭骞诙嗾`身”，是借用杜甫的詩(shī)句“紈绔不餓死，儒冠多誤身”（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》），來(lái)表現(xiàn)自己落魄蹉跎的遭遇。最后兩句，語(yǔ)調(diào)低沉，感情凄愴，讀之令人垂淚，引起了對(duì)詞人的無(wú)限同情。

　　古代詩(shī)歌 篇13

　　一、編寫的指導(dǎo)思想和整體設(shè)計(jì)

　　《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》是根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的一本選修課教科書。它是與人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》相配套的。為了使它對(duì)學(xué)生具有吸引力，并能夠切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，適應(yīng)不同地區(qū)、不同水平的學(xué)生的需要，編者在以下幾個(gè)問(wèn)題上，曾進(jìn)行了反復(fù)思考、充分討論，并采取了一些新的編排思路。

　�。ㄒ唬� 適應(yīng)高中學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)需求。

　　民國(guó)以前，文人科舉考試以及公私應(yīng)用交際、日常記事抒情言志，都離不開(kāi)用文言形式寫的詩(shī)文。對(duì)于詩(shī)文的學(xué)習(xí)、探討，了解其做法，總結(jié)其得失，予以借鑒，甚至模仿，是與人們的日常生活直接相關(guān)的�！拔逅摹毙挛幕�運(yùn)動(dòng)以后，白話代替了文言，古代文學(xué)與讀者拉開(kāi)了距離。閱讀古代詩(shī)文，從以往的重在臨摹仿效，轉(zhuǎn)為偏重鑒賞和認(rèn)識(shí)。古詩(shī)文學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點(diǎn)，多半在于增進(jìn)文化涵養(yǎng)，提高審美情趣；至于寫作應(yīng)用上的受益，則不像白話文那樣直接。這是讀者需求上古與今的差異，面對(duì)這種情況，課本的設(shè)計(jì)必須從欣賞角度入手，以適應(yīng)讀者需求的變化。

　�。ǘ�）采用全新的單元設(shè)置角度。

　　為了突出文言文學(xué)習(xí)中鑒賞的重要性，讓學(xué)生感到古代文學(xué)的獨(dú)特魅力，這本課本打破了一般以文學(xué)史順序或作家文選式的單元編排方式。詩(shī)文分列，按不同的鑒賞角度、鑒賞方法設(shè)置單元。詩(shī)文各分三個(gè)單元，繁簡(jiǎn)適度，切合高中生的欣賞需要，盡可能地從幾個(gè)基本方面充分體現(xiàn)兩種文體的各自特點(diǎn)。尤其是散文的單元設(shè)計(jì)，由于可借鑒的資料不多，自出主張，從散文的形象性、抒情性與邏輯性、靈活性與趣味性三個(gè)方面勾勒散文的整體風(fēng)格，很有創(chuàng)意。從選目看，各單元所選作品，均不在一個(gè)平面上簡(jiǎn)單羅列，而是根據(jù)教學(xué)需要和鑒賞需要作多層次安排。

　�。ㄈ�）努力在教學(xué)內(nèi)容和方法步驟上有所創(chuàng)新。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課程把引發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為根本出發(fā)點(diǎn)，因此，從單元開(kāi)頭的賞析指導(dǎo)，到課文后的練習(xí)與相關(guān)資料，均本著加強(qiáng)方法指導(dǎo)的原則作了新的考慮。

　　教材的編寫與設(shè)計(jì)，有強(qiáng)烈的方法指導(dǎo)意識(shí)�！百p析指導(dǎo)”短文與“賞析示例”對(duì)所選詩(shī)作的具體分析，起了總領(lǐng)和示范作用。“自主賞析”部分又提供了教師指導(dǎo)下的學(xué)生賞析活動(dòng)的具體憑借。“推薦作品”則引導(dǎo)學(xué)生利用剛剛學(xué)到的鑒賞方法自行進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)。鏈接資料廣泛豐富，最大限度地提供給學(xué)生探究的空間。思考題名副其實(shí)是探究，注意多方面比較、引申、參見(jiàn)，能抓住關(guān)鍵性詞句，深入作品肌理，不作泛泛探討。

　　總之，本書區(qū)別于大學(xué)講義，也不同于一般的鑒賞讀物。它力求將接受性學(xué)習(xí)與自主探究性學(xué)習(xí)同時(shí)并舉。給師生雙方的教學(xué)活動(dòng)提供了一定的空間，不限制過(guò)死；各項(xiàng)措施對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力都有切實(shí)的幫助，是一本富有創(chuàng)新精神的高中語(yǔ)文選修課教材。

　　二、教材內(nèi)容

　　中國(guó)古代文學(xué)從殷商到清末，有三千多年歷史，給后代留下了非常豐厚的遺產(chǎn)。這筆遺產(chǎn)對(duì)于傳承中華民族的精神文明，建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化，陶冶人的思想情操有著重要意義。中國(guó)古代文學(xué)的幾種主要文體中，詩(shī)歌和散文產(chǎn)生和成熟最早，歷史最長(zhǎng)，最受重視，發(fā)展也最為充分。從先秦到近代，產(chǎn)生了大量的名作、名家和詩(shī)文流派。許多優(yōu)秀作品，到現(xiàn)在還是家喻戶曉，眾人皆知�！按睬懊髟鹿狻�，“春眠不覺(jué)曉”，中國(guó)人是從剛剛學(xué)語(yǔ)時(shí)，就學(xué)會(huì)了背誦。從小學(xué)起，特別是到了初中和高中，語(yǔ)文課本中的古代詩(shī)歌、散文，逐年增加。同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略了許多作品的文采和意境，背熟了許多篇章和格言警句。但是對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，這還只是初始階段，有必要進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀，以求獲得更深的體會(huì)和更多的相關(guān)知識(shí)。

　　這本教材的編寫，就是為了適應(yīng)同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的需要。它著重從鑒賞這一角度引導(dǎo)閱讀古詩(shī)文。讓同學(xué)們有計(jì)劃地閱讀一定數(shù)量的名篇，通過(guò)自己的鑒賞探究，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力，提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力，體會(huì)中華文化的博大精深，深化熱愛(ài)祖國(guó)的感情，增進(jìn)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。全書共六章，詩(shī)歌、散文各三章。詩(shī)和文后面分別有《中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展概述》《中國(guó)古代散文發(fā)展概述》。這樣，將詩(shī)、文相對(duì)集中編排，有助于認(rèn)識(shí)詩(shī)歌和散文各自的文體特征，掌握詩(shī)詞格律的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)文學(xué)史知識(shí)介紹，能將已學(xué)過(guò)的作家作品貫串起來(lái)，獲得對(duì)古代詩(shī)歌和散文發(fā)展概況的大致了解。

　　對(duì)于詩(shī)歌、散文，歷代鑒賞和研究的成果很多，但相當(dāng)分散。單是鑒賞，就有許多名目。這本教材，從高中生實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩(shī)旨）“置身詩(shī)境、緣景明情”（把握詩(shī)境）“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”（體會(huì)聲韻）三方面入手；對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”

　�。ò盐丈⑽牡倪壿嬓院褪闱樾裕�“文無(wú)定格，貴在鮮活”（體會(huì)散文的靈活性和趣味性）三方面入手，這樣能夠從大處抓住跟兩種文體本質(zhì)屬性有關(guān)的主要之點(diǎn)，避免過(guò)繁過(guò)細(xì)，有助于初學(xué)者掌握運(yùn)用。在具體步驟上，每單元的第一項(xiàng)是“賞析指導(dǎo)”，就這一單元所提出的鑒賞角度，介紹相關(guān)知識(shí)和鑒賞方法。第二項(xiàng)是“賞析示例”，每個(gè)單元各舉一篇詩(shī)歌或者散文為例，從該單元所強(qiáng)調(diào)的鑒賞角度進(jìn)行分析，帶有舉例示范性質(zhì)，供同學(xué)們參考借鑒。第三、四項(xiàng)是圍繞這一單元的中心，提供閱讀鑒賞的作品。自主賞析作品后面列有“探究·討論”題目，這些題目幫助學(xué)生們?cè)陂喿x鑒賞時(shí)打開(kāi)思路、把握要點(diǎn)，在途徑上、方法上作適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)撥。有的在“探究·討論”題目之后，還有“相關(guān)鏈接”，進(jìn)一步提供有關(guān)背景資料和信息。

　　三、欣賞要點(diǎn)與教學(xué)建議

　　這本教科書從欣賞的角度展開(kāi)對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。就引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞而言，可以注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┳⒅卣Z(yǔ)感。閱讀作品，只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感知和理解，才能達(dá)到預(yù)期的目的。一個(gè)缺乏語(yǔ)感的人，很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)。優(yōu)秀作品，首先是以語(yǔ)言的直觀表達(dá)，形成強(qiáng)烈的明顯的“感覺(jué)”印象。對(duì)于古詩(shī)文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠誦讀，感受它的音韻和文氣，進(jìn)入它的語(yǔ)境之中。

　�。ǘ�）展開(kāi)想象。想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)。文學(xué)作品通過(guò)個(gè)別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過(guò)程中必須通過(guò)想象，去不斷擴(kuò)大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫中推測(cè)、聯(lián)想，對(duì)原作品進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對(duì)比的想象，在作者的'頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的文學(xué)形象。

　　（三）深入體驗(yàn)。體驗(yàn)，是指讀者的情感反應(yīng)活動(dòng)。文學(xué)作品的鑒賞，必須真正深入到作品的生活場(chǎng)景去，從人物的喜怒哀樂(lè)中體會(huì)作者感情愛(ài)憎，感受作品所描寫的人物幸福與痛苦等。只有這樣，才能激發(fā)強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，使文學(xué)作品收到應(yīng)有的藝術(shù)效果。

　�。ㄋ模┝η箢I(lǐng)悟。領(lǐng)悟，是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗(yàn)過(guò)程的話，那么，領(lǐng)悟則是理智認(rèn)識(shí)的要求與結(jié)果。只有達(dá)到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長(zhǎng)意味。

　　以上是欣賞的主要環(huán)節(jié)和要點(diǎn)，至于具體教學(xué)步驟的安排，我們有以下一些建議：

　　每單元的第一項(xiàng)是“賞析指導(dǎo)”，就這一章所提出的學(xué)習(xí)角度，介紹相關(guān)知識(shí)和鑒賞方法。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前將整本書的大框架和概貌作一番了解，并力求對(duì)賞析指導(dǎo)部分能有深入的領(lǐng)會(huì)，從而可將幾個(gè)單元的知識(shí)在教學(xué)中綜合運(yùn)用，增強(qiáng)各單元的互補(bǔ)性。

　　第二項(xiàng)是“賞析示例”，詩(shī)歌、散文各舉一篇為例，從該單元提出的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行分析，帶有舉例示范性質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)了高中的必修課閱讀，對(duì)詩(shī)文有了初步的鑒賞基礎(chǔ)，所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主研讀賞析示例，也可以先不去閱讀示例，由學(xué)生自己作一番賞析，然后將自己的賞析和示例作一比較，并由教師加以評(píng)說(shuō)，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

　　第三項(xiàng)是“自主賞析”，自主賞析作品注釋后面列有“探究·討論”題目，這些題目幫助同學(xué)們?cè)陂喿x鑒賞時(shí)打開(kāi)思路、把握要點(diǎn)，在途徑上、方法上作適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)撥。有的作品還有“相關(guān)鏈接”，進(jìn)一步提供有關(guān)背景資料和信息。這一項(xiàng)類似于必修教材的課后練習(xí)，不同的是講究“自主”二字，意即在賞析時(shí)，允許學(xué)生有多元性、開(kāi)放性的解讀，真正做到審美的個(gè)性化。自主閱讀課文，可先嘗試著由學(xué)生自己將疑難與感悟?qū)懗鰜?lái)，再接著閱讀“探究·討論”的題目，作一番深層次的理解，當(dāng)然不是追求唯一的答案，而應(yīng)力求多些不同的理解。也可利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找信息或設(shè)置討論區(qū)，將某一作品探究上升到研究領(lǐng)域。

　　第四項(xiàng)是“推薦作品”，是推薦給同學(xué)們與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的一些作品，供課后閱讀。同學(xué)們完全可以放開(kāi)手腳，將每一單元提供的角度加以運(yùn)用，以獲得對(duì)作品形象和情感的整體感知與把握。推薦的作品也是有限的，同學(xué)們可以拓展到課外，自己多去尋找佳作名篇進(jìn)行閱讀。

　　教師可引導(dǎo)和安排同學(xué)多開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。如閱讀交流，將自己對(duì)文章的感悟和質(zhì)疑在班級(jí)里交流；鑒賞研究，可設(shè)置一些有價(jià)值的研究題目。古代詩(shī)歌部分，可就一些常見(jiàn)的意象、主題進(jìn)行討論研究；有條件的地區(qū)可結(jié)合與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的名篇或著名作家，展開(kāi)實(shí)地考察和討論研究。總之，可采取多種手段，激發(fā)同學(xué)閱讀古詩(shī)文的興趣。

　　流傳下來(lái)的古代詩(shī)文，有許多名篇，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。同學(xué)們閱讀多了，對(duì)古代詩(shī)文就會(huì)減少畏難情緒，產(chǎn)生閱讀探究的興趣，在自主閱讀中吸取古代詩(shī)文的思想和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。

　　文藝鑒賞是一種主體性很強(qiáng)的情感和思維活動(dòng)。這本教材的“賞析指導(dǎo)”、“賞析示例”，以及課文后的“探究·討論”題目，用意在于啟發(fā)引導(dǎo)，指出途徑，激起

　　興趣，而對(duì)作品的理解和欣賞，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。文學(xué)作品是多種因素的復(fù)合體，教材在一個(gè)單元之中列舉一些作品，并不意味著這些作品只能從這一單元所提供的角度進(jìn)行欣賞。在具體閱讀和在今后的理解運(yùn)用中，完全可以引入另外一些角度，以獲得對(duì)作品形象和情感的整體感知與把握。一些作品內(nèi)涵具有多義性和模糊性，理解時(shí)不必限制過(guò)死，通過(guò)自主探究，可以有多元的、開(kāi)放性的解讀。

　　愿這本教材能夠做教師和學(xué)生的好朋友，能夠在高中學(xué)生和古代優(yōu)秀的詩(shī)文的名作、名家之間，架起一座溝通的橋梁，讓大家既感到有濃厚的興味，又有探勝取寶的眼光和方法，懷著愉快的心情，走進(jìn)中國(guó)古代名家、名作之林，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，使自己的思想情操、鑒賞能力和語(yǔ)言素養(yǎng)都能大大提高。

　　古代詩(shī)歌 篇14

　　《孔雀東南飛》都是漢樂(lè)府民歌，后者是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)，《孔雀東南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱“樂(lè)府雙璧”。

　　漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。

　　律詩(shī)：律詩(shī)發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問(wèn)時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、六律、七律，其中六律較少見(jiàn)�！洞伪惫躺较隆访烤湮鍌�(gè)字，所以稱五言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱五律；《錢塘湖春行》每句七個(gè)字，所以稱七言 律詩(shī)，簡(jiǎn)稱七 律。

　　一首律詩(shī)每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，第一聯(lián)(第1、2句)稱“首聯(lián)” (或起聯(lián))，第二聯(lián)(第3、4句)稱“頷聯(lián)”第三聯(lián)(第5、6句)稱“頸聯(lián)，”第四聯(lián)(第7、8句)稱“尾聯(lián)”(或結(jié)聯(lián))。律詩(shī)既講平仄、押韻，又講對(duì)仗，故寫作較難。

　　步驟二 賞讀《觀滄�！贰堵勍醪�齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

　　(一)《觀滄海》

　　1．如何理解“東臨竭石，以觀滄�！币痪�？

　　【交流點(diǎn)撥】“東臨竭石，以觀滄�！�，開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位以及觀察的對(duì)象，這兩句雖然沒(méi)有直接寫到人，但我們 仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿�！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下由“觀”字展開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。

　　2．哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩(shī)人是懷著怎樣的感情描繪大海的？

　　【交流點(diǎn)撥】(1)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

　　(2)大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。

　　3．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這四句是全詩(shī)的高潮，作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？

　　【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩(shī)人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開(kāi)大海的懷抱。想象奇特，胸懷開(kāi)闊，滲透著詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。展現(xiàn)了詩(shī)人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。

　　4．詩(shī)人在這首詩(shī)中把自己欲建功立業(yè)的'雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，詩(shī)人借助了什么手法來(lái)表達(dá)自己的情感？

　　【交流點(diǎn)撥】詩(shī)中3－8句實(shí)景描寫海水與山島；9－12句表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，是想象之景。虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。

　　(二)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　1．春天的景物很多，為什么作者挑選“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　【交流點(diǎn)撥】“楊花”漂泊不定，給人飄零流落之感，“子規(guī)”啼鳴暗含悲痛之情；詩(shī)人選取暮春時(shí)節(jié)的這兩種景物，渲染了哀傷的氛圍，融情入景。

　　2．在這首詩(shī)中，詩(shī)人將怎樣的愁緒寄予了明月？

　　【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人對(duì)朋友深深的思念和擔(dān)憂。

　　步驟三 賞讀《次北固山下》《天凈沙 秋思》。

　　(一)《次北固山下》

　　1．詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？

　　【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：點(diǎn)題。“青山”指北固山，詩(shī)人此刻在船上，“客路”即行客前進(jìn)的路，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。

　　頷聯(lián)：寫船上所見(jiàn)景色。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)�！俺逼健本�，又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。

　　頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令�！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！

　　尾聯(lián)：詩(shī)人離家日久，新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅途他鄉(xiāng)，久不得歸，見(jiàn)到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁來(lái)給他傳遞家書了。 全詩(shī)情感真切，情景交融，渾然一體。

　　2．哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？

　　【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

　　3．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來(lái)是千古傳誦的名句，你認(rèn)為該如何理解呢？

　　【交流點(diǎn)撥】作者從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。

　　(二)《天凈沙秋思》

　　1．本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？

　　【交流點(diǎn)撥】枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。

　　前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍�；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹(shù)、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄 涼的景象。

　　昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無(wú)所歸宿。小橋流水旁的人家，親人團(tuán)聚的天倫之樂(lè)，透露出游子對(duì)寧?kù)o溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。羈思旅愁，借景物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無(wú)窮。

　　2．“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？

　　【交流點(diǎn)撥】點(diǎn)明全文主旨：昏鴉還知道投樹(shù)棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波�！跋﹃�(yáng)”如血，可倍添遲暮蒼涼之氣氛�！疤煅摹倍�字，與夕陽(yáng)配合，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人沉重的腳步與無(wú)限的愁悶。

　　3．這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　【交流點(diǎn)撥】這首小令寄情于物，通過(guò)對(duì)眾多自然景物的 描寫，抒發(fā)了羈旅天涯的游人的凄苦愁楚之情。

　　步驟四 總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1．總結(jié)寫法

　　《觀滄�！凡捎们榫敖蝗�、虛實(shí)相映的寫法，借景抒情，將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，表達(dá)了作者的豪情壯志。

　　《次北固山下》采用寓情于景、景中含理的寫法，不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理。

　　《天凈沙秋思》運(yùn)用了傳統(tǒng)的寄情予景的寫法，把本來(lái)抽象的、難以表達(dá)的悲苦之情借助景物畫面表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》寄情于景，想象豐富，語(yǔ)言含蓄凝練。

　　2．拓展延伸

　　請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。

　�、傧忍煜轮畱n而憂，后天下樂(lè)而樂(lè)。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

　�、陂L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)

　�、蹠�(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

　�、芙褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰(shuí)家？(王建《十五夜望月寄杜朗中》)

　�、萋稄慕褚拱祝�月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)

　　板書設(shè)計(jì)

　　觀滄海水：澹澹山島：竦峙（壯麗氣勢(shì)）樹(shù)木：叢生百草：豐茂（向榮姿態(tài)）實(shí)景——借景抒情日月：之行若出其中星漢：燦爛若出其里虛景（奇特想象）（宏偉意境）博大胸襟

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

　　楊花盡子規(guī)啼哀傷寄明月夜郎西思念寄情于景天凈沙 秋思

　　景枯藤 老樹(shù) 昏鴉小橋 流水 人家古道 西風(fēng) 瘦馬情 夕陽(yáng) 斷腸人悲愴愁苦 思鄉(xiāng)之情

　　次北固山下

　　借景抒情首聯(lián)：旅途奔波之景頷聯(lián)：恢弘闊大之景頸聯(lián)：樂(lè)觀積極向上的精神力量尾聯(lián)：鄉(xiāng)思之情

　　交流展示 生成能力

　　步驟一 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　步驟二 賞讀《觀滄�！贰堵勍醪�齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

　　步驟三 賞讀《次北固山下》《天凈沙秋思》。

　　步驟四 總結(jié)課文，拓展延伸。

　　當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

　　見(jiàn)學(xué)生用書。

　　課后反思 查漏補(bǔ)缺

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