淺談詩(shī)歌
一、優(yōu)美的旋律
旋律是音樂(lè)外在美的一個(gè)呈現(xiàn)形式，在本質(zhì)上是人情緒的一種表達(dá)方式。詩(shī)歌從外在來(lái)看，沒(méi)有曲譜，沒(méi)有旋律，但詩(shī)歌能以文字形式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情緒，這種情緒與音樂(lè)旋律所表達(dá)的情感是一致的，這是音樂(lè)和詩(shī)歌兩種藝術(shù)形式的互通之處。比如《再別康橋》這首詩(shī)就可以使我們真切地感受到一曲旋律優(yōu)美的音樂(lè)�！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。”舒緩、輕盈、柔和而略帶憂(yōu)傷的詩(shī)詞，傳達(dá)出詩(shī)人無(wú)限留戀惜別之情。再比如臺(tái)灣著名詩(shī)人鄭愁予的《錯(cuò)誤》中“東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛?你的心如小小的寂寞的城”，亦采用這種婉約、柔情似水的旋律來(lái)表達(dá)“思?xì)w的婦人”對(duì)“歸人”的思念。傷感之情油然而生，這是旋律所產(chǎn)生的審美效果。
二、和諧的節(jié)奏
白居易的《琵琶行》，當(dāng)學(xué)生讀到“今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買(mǎi)茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒”這一部分時(shí)，如同唱歌一樣，非常整齊，律動(dòng)感較強(qiáng)。為什么會(huì)這樣呢？這部分詩(shī)節(jié)奏分明嚴(yán)謹(jǐn)，和諧自然；韻式上隔行押韻，將詩(shī)歌錯(cuò)落有致地排列開(kāi)來(lái)，韻律在其中徐徐鋪展開(kāi)，形成漣漪般優(yōu)美的節(jié)奏。讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，很好地體現(xiàn)了詩(shī)人感情的起伏變化，給讀者以獨(dú)特的'審美快感。
三、靈活的押韻
詩(shī)歌押韻把渙散的聲音連成了一個(gè)整體，使人讀前一句時(shí)就會(huì)聯(lián)想到后一句，讀后一句時(shí)回想起前一句。如《沁園春·長(zhǎng)沙》：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。”有韻腳“iu”的音，又有“u”的音，還有有“an”的音，既體現(xiàn)了詩(shī)歌的押韻要求，但又不拘泥于俗套，靈活使用韻腳，還不顯得混亂，井然有序。
四、多樣的音調(diào)
一首詩(shī)由許多字詞的聲音組成，字詞聲音之間的整體關(guān)系，構(gòu)成了詩(shī)的音調(diào)。中國(guó)古典詩(shī)歌的音調(diào)主要是借助平仄組織起來(lái)的。詩(shī)歌還常常借助雙聲成詞、疊韻詞、疊音詞和象聲詞來(lái)求得音調(diào)的和諧。雙聲、疊韻、疊音、象聲，這類(lèi)同在中國(guó)古典詩(shī)歌里運(yùn)用得相當(dāng)廣泛。如“參差荇菜”“青青子衿，悠悠我心”“聊逍遙以相羊”“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，這些詞用得恰當(dāng)，不但增加了音樂(lè)美，也加強(qiáng)了抒情的效果。同樣在現(xiàn)代詩(shī)歌中也不少見(jiàn)，如疊音：輕輕的，悄悄的。雙聲：艷影，清泉。疊韻：蕩漾，青荇，招搖，斑斕。
俄國(guó)詩(shī)人曼德?tīng)柺┧吩?jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“一首詩(shī)的存在依靠?jī)?nèi)在的形象，依靠先于該詩(shī)形成的發(fā)音模式。當(dāng)一個(gè)詞還沒(méi)有形成的時(shí)候，一首詩(shī)卻已經(jīng)唱響了。這是內(nèi)在形象的音響，這是詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)在觸摸它�！保ā对~與文化》）詩(shī)歌的美感正是來(lái)源于這些富于變化和律動(dòng)的文字，沒(méi)有曲譜，卻能歌唱，沒(méi)有影像，卻有豐富的想象空間�？梢哉f(shuō)詩(shī)歌即是歌詩(shī)，既可吟詠，又可傳唱。于是就有了柳永的“忍把浮名，換了淺斟低唱”。在讀詩(shī)的過(guò)程中，隨著詩(shī)歌節(jié)奏、韻律變化而變化，隨著詩(shī)人感情起伏而升降。可以說(shuō)，既是在讀詩(shī)，又是在讀詩(shī)人，讀詩(shī)人運(yùn)用靈巧的手演奏出的音樂(lè)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，已有豐富的文學(xué)知識(shí)作支撐，在閱讀詩(shī)歌的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的性靈有很好的啟迪作用�！陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確指出：“審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。”語(yǔ)文詩(shī)歌學(xué)習(xí)正好具有重要的審美教育功能，可以提高學(xué)生的審美需求。什么才是真正的天籟之音？來(lái)自詩(shī)人心底的真摯作品，震撼人心的詩(shī)歌史詩(shī)，既有豐富的廣闊歷史風(fēng)云變化，又有動(dòng)聽(tīng)的溫馨的鄉(xiāng)間小曲。因此，詩(shī)歌的音樂(lè)美感可以令一個(gè)人超凡脫俗，返璞歸真，身心愉悅，其巨大的音樂(lè)魅力無(wú)與倫比。
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