初二語(yǔ)文專項(xiàng)練習(xí):詩(shī)歌鑒賞
一. 教學(xué)內(nèi)容:
暑假專題:詩(shī)歌鑒賞
二. 教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)意、品味語(yǔ)言、分析技巧。
2、掌握賞析現(xiàn)代詩(shī)和古代詩(shī)詞的方法。
3、對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。
現(xiàn)代詩(shī)歌賞析
一、課標(biāo)要求:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)是:"閱讀文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。"
二、知識(shí)概要
現(xiàn)代詩(shī)歌的整體閱讀,應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手:
1、了解詩(shī)人所處的時(shí)代及作品的時(shí)代背景;
2、分析現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容,把握作品的主題,領(lǐng)悟作品的主旨;
3、感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,品味凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言,提高朗讀技巧和欣賞水平;
4、理解現(xiàn)代詩(shī)中的藝術(shù)形象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情;
5、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的意境,揣摩現(xiàn)代詩(shī)歌的感情色彩,注重自己的情感體驗(yàn)。
三、考查點(diǎn):
一般來說,現(xiàn)代詩(shī)歌賞析的考點(diǎn)有:
1、注意把握現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等;
2、對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌重點(diǎn)句的理解與品析;
3、詩(shī)歌中一些表現(xiàn)手法的運(yùn)用,把握詩(shī)歌中某形象的象征意義;
4、能理解詩(shī)歌的主旨,評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;
5、體驗(yàn)作品中的情境和形象,體驗(yàn)作品中的情感體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同。
四、賞析的方法:
1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)
詩(shī)歌常飽含強(qiáng)烈的情感,而作者的情感又是通過詩(shī)歌中的形象來承載的,這個(gè)形象來源于生活中一些具體的可以感知的事物,這些形象又創(chuàng)設(shè)一種意境去感染人們。所以,在理解現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候,首先要做的事就是對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)閱讀,從形象與意境入手去賞析詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的情感。詩(shī)歌中的詩(shī)眼、中心句或題目等也是可以幫助我們把握詩(shī)歌情感的。如《紙船寄母親》、《鄉(xiāng)愁》(余光中)這些詩(shī)歌從題目就可以理解到作者所要表達(dá)的情感;《爐中煤---眷念祖國(guó)的情緒》從詩(shī)的副標(biāo)題可以看出詩(shī)歌要表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛戀之情。
2、把握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法
在表現(xiàn)手法上,現(xiàn)代詩(shī)歌常用修辭來增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。一般常見的修辭有比喻、擬人、排比、反復(fù)等,要讓學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句分析修辭對(duì)于增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力的作用。想像與聯(lián)想也是詩(shī)歌常用的藝術(shù)手段,它們是詩(shī)歌的生命力所在。在詩(shī)歌賞析中,我們也不必作抽象的解釋,而是要結(jié)合具體的詩(shī)歌形象來了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用。毛澤東《沁園春·雪》中由江山多嬌聯(lián)想到歷代君王,最后頌揚(yáng)當(dāng)今風(fēng)流人物。眼前景與想像的結(jié)合,有著畫龍點(diǎn)睛之妙,二者的融合,成為一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體,給人以藝術(shù)的美感和享受。
3、把握詩(shī)歌的形式特點(diǎn)
詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄,我們除了要感受詩(shī)歌的情感外,還要品味詩(shī)歌形象凝練的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌和諧的韻律,體會(huì)它鮮明的節(jié)奏。詩(shī)歌常用重章疊句的表現(xiàn)形式,有的是一詠三嘆,回環(huán)往復(fù)!多l(xiāng)愁》(余光中)詩(shī)共四節(jié),每節(jié)都四行,押韻到底,采用重章疊句的表現(xiàn)形式,學(xué)生一下子就會(huì)明白的。對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌章法的精美,詩(shī)句的勻稱,韻律的和諧悠揚(yáng),只有多讀才能體味其形式之美。
4、要有自己的情感體驗(yàn)
要從詩(shī)歌的閱讀賞析中獲得自己的感受,獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的一些啟示,也就是說要通過再造想象注入自己的情感。一般的問題就是"讀了這首詩(shī),你有什么啟發(fā)?"這就需要我們結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的主觀體驗(yàn)了。
如《理想》這首哲理詩(shī)就要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解,如"理想既是一種獲得,/理想又是一種犧牲"。學(xué)生為自己的理想而作的犧牲也是有的,愛玩兒,可是做作業(yè)的時(shí)候就不能玩了,這就是一種"犧牲"!对谏降哪沁叀分"山"與"海"的象征意義,特別是"無(wú)數(shù)座山"的象征意義,只要充分調(diào)動(dòng)我們的生活經(jīng)驗(yàn)來理解,就能夠輕松地領(lǐng)悟其含義。
例1:閱讀冰心的《紙船》,完成(1)至(3)題。
紙船 寄母親 (冰心)
我從來不肯妄棄了一張紙,
總是留著--留著,
疊成一只一只很小的船兒,
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打濕,沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著,
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親,倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬(wàn)水千山
求他載著她的愛和悲哀歸去。
1. 下邊句子中的"/ "和"· "分別表示朗讀的節(jié)奏和重音,哪一句不恰當(dāng)?
答:________
A. 我/從來不肯/妄棄了/一張紙 B. 疊成/一只一只/很小的/船兒
C. 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著 D. 這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的
2. 作者用疊紙船,漂紙船這種獨(dú)特的方式來寄托對(duì)母親的思念之情。假如詩(shī)人的母親在夢(mèng)中見到了這只小船,她會(huì)想些什么?試以"母親"的口吻把它寫出來。
答:___________________ _____________________
3. 詩(shī)人常常用寫夢(mèng)境的方式來抒發(fā)自己的感情,如冰心明知紙船無(wú)法漂到母親的身邊,卻希望它能進(jìn)入母親的夢(mèng)中;貞浤阕x過的古詩(shī),寫出一句類似這種寫法的詩(shī)句。
答:___________________________________ ___________________
例2:閱讀《我是一條小河》中的兩節(jié)文字,完成后面題目。
我流過一座森林,
柔波便蕩蕩地
把那些碧翠的葉影兒
裁剪成你的裙裳。
我流過一座花叢,
柔波便粼粼地
把那些凄艷的花影兒
編織成你的花冠。
1. "把那些碧翠的葉影兒,裁剪成你的裙裳"與賀知章的名句"不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀"都用了"裁""剪"二字,說說有什么不同?
2. 下面是聞一多《色彩》一詩(shī)的片段,與馮至的《我是一條小河》比較一下,說說這兩首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同。
生命是張沒價(jià)值的白紙,
自從綠給了我發(fā)展,
紅給了我熱情,
黃教我以忠義,
藍(lán)教我以高潔,
粉紅賜我以希望,
灰白贈(zèng)我以悲哀;
再完成這幀彩圖……
古代詩(shī)詞賞析
一、課標(biāo)要求:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生"誦讀古代詩(shī)詞,在有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣"。古詩(shī)詞鑒賞可以充分考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞功底和語(yǔ)言能力。
二、考查點(diǎn):
1、辨識(shí)常識(shí)。即記憶和了解一些涉及作者、朝代、作品體裁和文化常識(shí)等的內(nèi)容。
2、理解詩(shī)意。這是從思想內(nèi)容角度考查理解能力,包括詩(shī)詞字、詞、句的理解,內(nèi)容的歸納概括,哲理的分析,作品的思想感情傾向等。
3、感知形象。要求考生通過形象思維,借助聯(lián)想和想象,感知詩(shī)詞中的景物、形象,體會(huì)作品的意境、情境,領(lǐng)悟作者的情感。
4、品味語(yǔ)言。主要包括詞語(yǔ)的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟、修辭的效果和詩(shī)的節(jié)奏韻律等。
5、分析技巧。主要指對(duì)表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、典故運(yùn)用、巧妙構(gòu)思等進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
三、賞析方法:
。ㄒ唬╄b賞字詞
1、動(dòng)詞:在鑒賞詩(shī)歌時(shí),我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞,特別是具有"多重含義"的動(dòng)詞。例:"感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。"
2、修飾語(yǔ):大部分為形容詞,它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例:"黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。"
3、特殊詞:在詩(shī)文中,有一些詞本身與眾不同,讀者能很快找到它們:
。1)疊詞:疊詞作用不外兩種:增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。"楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。"(《其一》劉禹錫)
。2)表顏色的詞:顏色一般表現(xiàn)心情,增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛。欣賞時(shí),會(huì)抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼,體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏:"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天"。
。3)虛詞:在古典詩(shī)詞中,虛詞的錘煉恰到好處時(shí),可以獲得疏通文氣,開合呼應(yīng),悠揚(yáng)委曲,活躍情韻,化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。
。ǘ┢疯b思想情感
古代詩(shī)詞中常見的思想情感有:
憂國(guó)傷時(shí):如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 ;反映離亂的痛苦 ;同情人民的疾苦;對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。
建功報(bào)國(guó):如建功立業(yè)的渴望;保家衛(wèi)國(guó)的決心 ;報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷;山河淪喪的痛苦 ;年華消逝,壯志難酬的悲嘆;揭露統(tǒng)治者窮兵黷武;理想不為人知的愁苦心情。
思鄉(xiāng)懷人:羈旅愁思;思親念友;邊關(guān)思鄉(xiāng);閨中懷人。
生活雜感:寄情山水、田園的悠閑;昔勝今衰的感慨 ;借古諷今的情懷;青春易逝的傷感;仕途失意的苦悶;告慰平生的喜悅。
(三)賞析表達(dá)技巧
1、表達(dá)方式:詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式,這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。
2、結(jié)構(gòu)形式:詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式,常見的有首尾照應(yīng),開門見山、層層深入,先總后分,先景后情、卒章顯志,過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法:比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)等。
4、表現(xiàn)手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生(塑造人物形象時(shí),稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)、比興(間接抒情的詩(shī)歌),直抒胸臆(直接抒情的詩(shī)歌)等。
。ㄋ模⿵(qiáng)化書面表達(dá)
在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練時(shí),應(yīng)注意加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞的書面表達(dá)訓(xùn)練。書面表達(dá)的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。表述嚴(yán)密,指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性,無(wú)論是前后的照應(yīng),還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意,不能顧此失彼,更不能前后抵牾。條理清晰,是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說,采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式,往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。邏輯合理,指的是見解能夠自圓其說。
隨堂
1、《錢塘湖春行》 白居易
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾外早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。
。1)本詩(shī)寫了什么?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的心情?
。2)找出從近處落筆寫詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色的句子和寫人們騎馬游春的陶醉感的句子。
2、《滁州西澗》 韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無(wú)人舟自橫。
。1)請(qǐng)問詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境?表達(dá)出作者什么樣的感情?
(2)請(qǐng)賞析"春潮帶雨晚來急,野渡無(wú)人舟自橫。"
【模擬試題】(答題時(shí)間:60分鐘)
一、古代詩(shī)歌賞析:
(一)1、對(duì)陶淵明《歸園田居》的理解不恰當(dāng)?shù)囊痪洌?)
。痢"種豆南山下,草盛豆苗稀"交代了勞動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容和豆苗的生長(zhǎng)情況。"種豆南山下"是平淡之語(yǔ),"帶月荷鋤歸"是幽美的,兩者相互襯托,完美而又和諧。
B、"晨興理荒穢,帶月荷鋤歸"二句,寫早出晚歸,辛勤勞動(dòng);姆x,指各種野草。
C、"道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣"承"荷鋤歸",寫回家途中穿草而行,露沾衣濕。"種豆南山下"和"夕露沾我衣",用語(yǔ)雖平淡自然,卻將歸隱的艱難寫得極為具體。
D、"衣沾不足惜,但使原無(wú)違"二句,抒發(fā)感情。表明避開官場(chǎng)的志趣,抒發(fā)作者不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。
2、對(duì)《錢塘湖春行》詩(shī)句的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、"孤山寺北賈亭西"寫詩(shī)人的行蹤;"水面初平云腳低"寫遠(yuǎn)望湖水平堤,朵朵白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。
B、"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥。"寫詩(shī)人一路行來,偶爾可以見到早來的黃鶯爭(zhēng)著飛上向陽(yáng)的枝頭;不知是新到誰(shuí)家的燕子銜了泥去筑巢。
C、"亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。"寫詩(shī)人看到路畔的野花已經(jīng)開得五彩繽紛,使人眼花繚亂;矮矮的草地,騎馬走過,馬蹄剛能夠被它埋沒起來。
D、"最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。"寫詩(shī)人來到綠楊成陰的白沙堤上,這里的景色更是美不勝收,看也看不夠,于是贊嘆道:這才是我最喜愛的地方!
3、王灣《次北固山下》的分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、"客路青山外,行舟綠水前。"對(duì)偶,寫"客路"、"行舟",字里行間已有人在江南、神馳故里的飄泊之感,與尾聯(lián)之"鄉(xiāng)書"、"歸雁"遙相呼 應(yīng)。
B、"潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。""兩岸闊"與"潮平","一帆懸"與"風(fēng)正"均有因果關(guān)系。"風(fēng)正"是風(fēng)大之意。
C、"海日生殘夜,江春入舊年。"表明詩(shī)人到江南正是冬末。詩(shī)人感到江南不光太陽(yáng)來得早,好像春天也來得早。"海日生殘夜,江春入舊年"兩句歷來膾炙人口。
D、"鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。"與首聯(lián)呼應(yīng),表達(dá)了詩(shī)人觸景生情,懷有無(wú)法抑制的思鄉(xiāng)之情。
4、對(duì)《送杜少府之任蜀州》(王勃)鑒賞不正確的一項(xiàng)是( )
A、這是一首送別詩(shī)。"城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津"寫出了送行的地點(diǎn)和友人要赴任的地方。寫景氣勢(shì)宏偉,寓不必傷別之意。
B、"與君離別意,同是宦游人。"寫對(duì)友人的安慰:彼此處境相同,感情一致。一股悲傷之情油然而生。
C、"海內(nèi)存知己,天涯若比鄰",全句一掃離情別緒,把纏綿的兒女之情一筆撇開,代之以豁達(dá)樂觀的感情,表現(xiàn)了他不平凡的胸懷和抱負(fù),給人以莫大的鼓舞和安慰。
D、"無(wú)為在歧路,兒女共沾巾",這兩句承上作結(jié):同為宦游,雖別而如同比鄰,別時(shí)則不應(yīng)有兒女之態(tài)。
5、對(duì)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》(劉禹錫)鑒賞不正確的一項(xiàng)是( )
A、"巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。"表明作者謫居生活的艱苦和遭遇貶居的痛苦,給全詩(shī)定下了感情的基調(diào)。
B、"懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。",后一句用王質(zhì)爛柯的典故,既暗示了自己謫居時(shí)間的長(zhǎng)久,又表明了世態(tài)的變遷,以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
C、"沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬(wàn)木春。"作者以沉舟、病樹比喻自己,既感到惆悵,卻又相當(dāng)達(dá)觀。
D、"今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。"表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的意志,與常人所用的"借酒消愁"形成鮮明對(duì)比。
6、對(duì)杜牧《赤壁》分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
A、作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果,而是反說其事,并以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。
B、"折戟沉沙鐵未銷",是說折斷的兵器埋沒在沙土中還沒有銹蝕。因?yàn)樵摫髀袢肷惩恋哪甏痪,時(shí)間不長(zhǎng)。
C、"東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬",是用假設(shè)的口氣說的。假如當(dāng)時(shí)的天氣、風(fēng)向不給周郎以方便,赤壁之戰(zhàn)就有可能被曹操取勝,那么"二喬"就可能被關(guān)在銅雀臺(tái)了。
D、赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方,在今湖北蒲圻西北長(zhǎng)江南岸,但詩(shī)人所詠之赤壁并非此處,而是湖北黃岡的赤鼻磯,故說此詩(shī)雖為詠史詩(shī),其實(shí)也是借題發(fā)揮。
7、對(duì)文天祥《過零丁洋》分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。
A、首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的兩件事:一是在他21歲時(shí),明經(jīng)入仕,因科舉而走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭,起兵勤王抗元。
B、頷聯(lián)把個(gè)人命運(yùn)與山河命運(yùn)緊密相連,個(gè)人浮沉緊系著祖國(guó)的安危。
C、頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí),憂念國(guó)事的心情,下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名,寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?啵惆l(fā)陷入絕境的沉痛心情。
D、尾聯(lián)直抒胸臆,表明自己以死明志的決心,是千古傳誦的名句。
(二)《使至塞上》(王維)
單車欲問邊,屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天,
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
1. 對(duì)這首詩(shī)字句的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A. 第一句交代此行的目的,第二句是說附屬國(guó)直到居延(地名)以外,點(diǎn)明邊塞的遼闊,路途的遙遠(yuǎn)。
B. 三、四兩句,寫眼前景物,并以"蓬"、"雁"自比。從景物特征看,作者是秋天出塞的。
C. 五、六兩句繼續(xù)寫詩(shī)人在沙漠中看到的典型景物。"長(zhǎng)河"指黃河。
D. 最后兩句寫詩(shī)人在邊塞的蕭關(guān)遇到了侯騎(偵察兵),得知都護(hù)正帶兵在燕然前線。
2. "大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A"是寫景名句,依據(jù)這首詩(shī),描述一下王維看到的景色以及當(dāng)時(shí)的心情。(60字左右)
(三)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》(李白)
楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
1. "左遷"一詞的意思是_____________ 。
2. "楊花落盡子規(guī)啼",楊花落盡,子規(guī)啼叫,詩(shī)人擷取這兩種景物加以描寫,既點(diǎn)明了作詩(shī)時(shí)間,又采用_________的手法,抒發(fā)了_________。
3. 對(duì)"我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西"理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A. 作者將"愁心"形象地寄給"明月",隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。
B. 朋友被貶僻遠(yuǎn)之地,詩(shī)人用夜郎之名,使人聯(lián)想古夜郎國(guó),以見其邊遠(yuǎn)。
C. 詩(shī)人同情友人的不幸遭遇,把"愁心與明月"一起寄給身處夜郎的友人。
D. 這是一種藝術(shù)想象,最能體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心同情的深切和真摯。
(四)《行路難》(李白)
金樽清酒斗十千,玉盤珍饈直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難,行路難!多歧路,今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。
1. 這首詩(shī)中詩(shī)人以"行路難"比喻 。
2. 詩(shī)中哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心情感?
3. 詩(shī)中"欲渡黃河"、"將登太行"是寫實(shí)嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4. 聯(lián)系全詩(shī),解釋"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海",并說說你對(duì)這兩句話的理解。
。ㄎ澹洞和罚ǘ鸥Γ
國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。
1. 讀上面的詩(shī),請(qǐng)簡(jiǎn)要說說作者是怎樣通過寫景來表達(dá)內(nèi)心世界的。
2. "烽火連三月,家書抵萬(wàn)金"成為千古傳誦的名句,請(qǐng)你從形式和內(nèi)容上對(duì)這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要評(píng)析。
二、現(xiàn)代詩(shī)歌賞析:
。ㄒ唬鹅o夜》 (郭沫若)
月光淡淡,
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán),
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸,
對(duì)月流珠。
1、"白云團(tuán)團(tuán),漏出了幾點(diǎn)疏星"一句中的"漏"能不能換成"露"?為什么?
_______________________ _ ___________
2、請(qǐng)你運(yùn)用第一人稱,寫一段話,把第一節(jié)詩(shī)中的優(yōu)美畫面描述出來。
______________________________
3、詩(shī)的第二節(jié)"天河何處"這一問有什么作用?
_____ __________________________ ________
。ǘ都偃缟钇垓_了你》 (普希金)
假如生活欺騙了你,
不要悲傷,不要心急!
憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:
相信吧,快樂的日子將會(huì)來臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來,
現(xiàn)在卻常是憂郁:
一切都是瞬息,一切都將會(huì)過去;
而那過去了的.,就會(huì)成為親切的懷戀。
1、認(rèn)真閱讀,將朗讀節(jié)拍在詩(shī)中用"/"標(biāo)示出來。
_________ ____________________________
2、"相信吧,快樂的日子將會(huì)來臨。"詩(shī)人如此肯定的理由是什么?請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。
__________________________ _ _______________
3、假如生活欺騙了你,你該怎么辦?結(jié)合本詩(shī)的主旨,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
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4、結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說為什么"那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀"?
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。ㄈ段催x擇的路》 (弗羅斯特)
黃色的樹林里分出兩條路,
可惜我不能同時(shí)去涉足,
我在那路口久久佇立,
我向著一條路極目望去,
直到它消失在叢林深處。
但我卻選擇了另外一條路,
它荒草萋萋,十分幽寂,
顯得更誘人,更美麗;
雖然在這條小路上,
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地,
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊,留下一條路等改日再見!
但我知道路徑延綿無(wú)盡頭,
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個(gè)地方,
我將輕聲嘆息將往事回顧:
一片樹林里分出兩條路--
而我選擇了人跡更少的一條,
從此決定了我一生的道路。
1、詩(shī)人雖然寫了選擇的路,但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢?
_________________________________ ____________
2、"它荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗。"為什么"荒草萋萋""幽寂"卻顯得"誘人""美麗"?
_________________________ ______________________
3、請(qǐng)你說說本詩(shī)中的"路"有什么深刻的含義,從中悟出了什么人生哲理?
___________________________________________________________
4、人們常說:"人生之路,曲折而漫長(zhǎng)"。結(jié)合本詩(shī)和自己的人生體驗(yàn),說說人生之路與自然界的道路有什么區(qū)別,并且說說你打算選擇一條什么樣的人生道路。
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。ㄋ模┳x下面兩首小詩(shī),按要求答題。
(一) (二)
墻角的花! 空中的鳥!
你孤芳自賞時(shí), 何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢?
天地便小了。 你自有你的天地。
1、這兩首小詩(shī)的作者是 。
2、選擇其中一首,作簡(jiǎn)要評(píng)析。
評(píng)析:
3、選擇其中一首,進(jìn)行仿寫。
仿寫:
【試題答案】
一、古代詩(shī)歌賞析
。ㄒ唬1、C 2、C 3、B 4、B 5、A 6、B 7 C
(二)1、A ("屬國(guó)過居延"指"過居延屬國(guó)"。) 2、略
(三)1、貶官 2、寓情于景 離別的憂傷 3、C
。ㄋ模1、世道險(xiǎn)阻
2、"停、投、拔、顧"四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作,反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
3、不是寫實(shí)。此處"冰塞川"、"雪滿山"是用其象征意義,象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻,象征前途渺茫。
4、有一天一定能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪,掛上云帆渡過滄海。意思是:總會(huì)有一天,能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
。ㄎ澹1、描寫破敗的春城,草木蔓生,花也落淚,鳥亦驚心,感時(shí)憂國(guó),思家念親,借景抒情,深沉真摯。
2、用對(duì)偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷,詩(shī)人跟家人難通音信,此時(shí)的一封家信顯得極其珍貴,可以勝過萬(wàn)金,表達(dá)了詩(shī)人眷念家人的美好感情。尤其是"家書抵萬(wàn)金"寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情,這是人人心中都有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴。
二、現(xiàn)代詩(shī)歌賞析:
(一)1、不能,很少的幾顆星透過云團(tuán),閃閃發(fā)光,"漏"字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了這一意境。"露"有顯露的意味,而"漏"是無(wú)意而自然的。
2、在夜深人靜的時(shí)候,我獨(dú)自一人踱到屋外,隨意地看那淡淡的月光,月光下朦朧的林影,抬頭看那云團(tuán)中漏出來的疏星。
3、這一問使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升,把讀者的視野與心胸帶到那廣袤的宇宙之中去了。
。ǘ1、假如/生活/欺騙了你,不要/悲傷,不要/心急!憂郁的/日子里須要/鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂的/日子將會(huì)/來臨。心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來,現(xiàn)在/卻常是/憂郁:一切/都是/瞬息,一切/都將會(huì)/過去;而那/過去了的,就會(huì)成為/親切的/懷戀。
2、一切都是瞬息,一切都將會(huì)過去
3、生活遭受挫折不悲觀,不自卑,要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),對(duì)生活充滿信心,始終抱著一種樂觀向上的態(tài)度。(意近即可)。
4、這是人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺,F(xiàn)在你因受生活的欺騙而感到憂郁,只要"鎮(zhèn)靜","心兒永遠(yuǎn)向著未來",那么,將來回想的時(shí)候反而覺得很美好。作者在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度,反對(duì)消極悲觀的人生態(tài)度。
。ㄈ1、其實(shí)未選擇也就是選擇,你沒有選擇的,你所放棄的,表明你就選擇了另外的人生道路。因此,未選擇其實(shí)也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿,才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路,而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。
2、那里"人跡"很少,是有待開墾的處女地,有許多的未知有待發(fā)現(xiàn)。
3、詩(shī)人表面上似乎是在寫自然界的道路,但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理是:人生的道路千萬(wàn)條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條,所以必須慎重;人生道路上不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己的思考,作出獨(dú)立自主的選擇。
4、提示:解答本題時(shí)要注意人生之路"難以再回返",而自然界的道路還可以轉(zhuǎn)回來重新走,因而要慎重選擇好人生之路。對(duì)于自己選擇一條什么樣的人生道路,則要依據(jù)自己的特性,志趣等方面來安排,但始終要堅(jiān)持的一點(diǎn)就是:正確選擇好自己的人生道路,無(wú)論是充滿荊棘,還是一帆風(fēng)順,最終是要達(dá)到自己的目標(biāo)。
(四)1、冰心
2、A. 托物言志,借物抒懷; B. 言簡(jiǎn)意豐,蘊(yùn)含哲理;
C. 運(yùn)用修辭手法,把抽象的道理說得形象生動(dòng)。
3、(一) a. 墻角的花!/你迎風(fēng)搖擺時(shí),/憂愁便抖落了。
b. 田里的谷穗。銖澭┦讜r(shí),/心里便踏實(shí)了。
(二) a. 空中的鳥!/何必羨慕飄浮的云呢?/你自有你的靈性。
b. 地上的蝸牛!/何必與壯碩的水牛比力氣呢?/你自有你的能耐。
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