楓橋夜泊全詩意思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧,古詩是中文獨有的一種文體,有特殊的格式及韻律。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩,以下是小編整理的楓橋夜泊全詩意思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天,
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,
夜半鐘聲到客船。
賞析
張繼的這首《楓橋夜泊》,流傳千古,噲炙人口。短短四句詩勝似一幅美妙而奇幻的圖畫,有聲有色有靜有動,情境交融,使千古讀者不知不覺好想身臨其境,去體驗“愁”的情懷和感悟世態(tài)人生。只是不知你我意想到的是個什么樣的意境呢?
第一句“月落烏啼霜滿天”:月亮不在了,太陽就要升起,極目天際,一片霜白。
這一句寫的是詩人睡醒后看到的晨境。所謂境隨心生,昨晚的“愁”已隨著那鐘聲逝去。
吟誦這一句,展現(xiàn)在眼前的好似一張可盡情書畫的素紙白箋,讓人感受到了詩人奮發(fā)向上的沖動。
(烏,神話中一種拉太陽車的神鳥。如誤作烏鴉解,豈不大煞風(fēng)景,詩人則死不瞑目。)
第二句“江楓漁火對愁眠”:昨夜愁緒難眠,不知江上閃爍的漁火和岸上隱約的楓樹是如何送我入眠。
此句可謂是寫“愁”的千古佳句。詩人在愁什么呢?詩人是位抱負(fù)遠(yuǎn)大的才子,其時已得進(jìn)士功名,也許是憂國憂民?也許是懷才不遇?也許是仕途艱難?我們不得而知。夜幕中,詩人充滿愁緒,看到的是更加攪人心緒的境色:“江楓”和“漁火”。此句中的“楓”和“火”與上句中的“霜”在色彩上形成強(qiáng)烈的對比,藝術(shù)地表現(xiàn)了詩人的兩種心境。
吟誦這一句,如歌如泣,酣暢淋漓……
第三句“姑蘇城外寒山寺”:蘇州城外的寒山寺。
為了說明鐘聲的來源,短短的四句詩詩人用了一整句,可見“鐘聲”在詩人心中的份量。
第四句“夜半鐘聲到客船”:半夢半醒之間有鐘聲飄進(jìn)了客船,是不是為了滌蕩我的愁緒,寒山寺半夜鳴鐘?
詩人由于“愁”而久久難眠,在真正入眠時時間概念已經(jīng)模糊,使得詩人犯了一個美麗的錯誤,把寒山寺的“晨鐘”誤為夜半鐘聲。因為有違“晨鐘暮鼓”之理,詩人或許也感奇異,故特地寫了下來。正因為有了這個美麗的錯誤,才有了這句“夜半鐘聲到客船”的千古佳句。詩人用濃墨來表現(xiàn)“鐘聲”的另一個原因是因為悠揚(yáng)清靈的鐘聲幫詩人從“愁”緒中解脫出來,更是那鐘聲喚起了詩人的詩意。
吟誦這一句,自己的心靈仿佛也受到了那來自于遠(yuǎn)古的禪院鐘聲的一次洗滌。
后面兩句,看似平鋪直敘,實更具神韻。詩人完美地運(yùn)用了詩歌動靜結(jié)合的藝術(shù)手法,為后人創(chuàng)造了一個好想親臨其的意境……
(禪院鐘聲本有使人怡神凈心、空靈致遠(yuǎn)的效果,之所以晨時鳴鐘,為的是幫出家人創(chuàng)造一個好的心境,開始一天的.修行。而禪院鼓聲節(jié)奏上接近人的心跳頻率,音色渾厚,有悸人心魄的力量,所以暮時擂鼓,為的是讓出家人叩心自問一天的言行舉止是否犯戒。)
偶爾得閑賞詩,記下以上幾筆。文中多處有異于教科書,也有異于《不朽的失眠》,更有異于《楓橋夜泊》新解和《楓橋夜泊》新解質(zhì)疑。你若是學(xué)生,考試時請按標(biāo)準(zhǔn)答案作答,以免扣分,切切。你若是閑人,不妨也作翻賞析,自得其樂。
楓橋夜泊的教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課3個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點:
根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解,想象詩中所描寫的情景,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點:
嘗試自讀,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課中的生字、新詞和重點詩句。
2.通過吟誦,體會《楓橋夜泊》所描寫的景,體會作者心情。
3.學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作方法,體會思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰;成為我國寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學(xué)會背誦不少唐詩,誰愿意背一首?
2.簡介三位作者及時代背景。
二、預(yù)習(xí)課文
1.按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2.說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景,作最喜歡哪一首?哪一句?說說為什么?
三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
1.讀古詩,正音。
2.理解詞語。
3.交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
4.質(zhì)疑問題。
四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》
1.理解題目。
楓橋交代了什么?(地點)
夜:夜晚;泊:停泊;楓橋夜泊:夜晚把船停泊在楓橋邊。
2.教師配樂范讀。
3.反饋預(yù)習(xí)情況。
4.指名朗讀。
5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩。
。1)齊讀。
。2)逐句重點理解詞語。
。3)詩人看到了什么、聽到了什么?
。4)詩人因何而愁呢?
(5)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說這首詩所描寫的景色。
。6)詩寫景的目的是為了抒情,那么從詩人當(dāng)時的心情,體會抒發(fā)了什么思想感情?(分組討論)
。7)指導(dǎo)有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)《別董大》
根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)方法,掌握自學(xué)方法,自學(xué)《別董大》。
1.小組討論后,教師指導(dǎo),師生共同總結(jié)。
2.簡介作者及時代背景。
3.弄清題目的意思,準(zhǔn)確地理解詩意。
4.先同座互相讀講,再指名逐句讀講,有講得不準(zhǔn)確的,老師酌情指點。
5.把四句詩連起來講,體會詩人的思想感情。
6.練習(xí)有感情地朗讀。
7.練習(xí)背誦。
六、總結(jié)
1.這兩首詩分別寫的是什么?用自己的話說說理解,這兩首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
2.有感情地朗讀課文。
七、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。
3.根據(jù)詩意,發(fā)揮想象,進(jìn)行情境描寫或繪畫。
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